【正文】 和煦的春風(fēng)、綠草如茵的河道，那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動聽的戲曲、煙樹掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫呀。暮春的河里沒有水，卻長滿了碧綠的嫩草，鋪在河筒里，象鋪上了厚厚的一層地毯；河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。（1）啟發(fā)提示：（多年前，我在一所鄉(xiāng)村中學(xué)教書，有一次組織學(xué)生寫觀察作文。二是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫：牧羊圖、風(fēng)雨圖、斗笠下（本問題的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析文章）（三）以三幅圖畫為框架品味課文牧羊圖分析：突出其風(fēng)景優(yōu)美、和平恬靜的特點。指導(dǎo)要點：可能出現(xiàn)兩種意見：一是練習(xí)二的三個鏡頭：第一個鏡頭——風(fēng)小雨??；第二個鏡頭——風(fēng)疾雨急；第三個鏡頭——風(fēng)雨交加。（二）檢查預(yù)習(xí)：齊讀課文一遍，看有無共性的問題，如果有，給與糾正。文章寫得優(yōu)美活潑，充滿意趣，很值得我們學(xué)習(xí)。gū找出兩個擬人的句子，在書上用“”標(biāo)出；有人說本文作者給我們描繪了三幅圖畫，請分別標(biāo)出其起止；將下列句中加點的詞換成括號中的詞好不好？為什么？① 一個渾身只有一條短褲的男孩子，……② 烏云被太陽照得受不了，、學(xué)習(xí)新課(一)、引課：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》。 辮bi224。o 縮 suō 數(shù) shǔ 辟里啪啦 pīl237。n 謠y225。第一課時教學(xué)內(nèi)容：金黃的大斗笠教學(xué)過程 及要點：一、預(yù)習(xí)設(shè)計：自讀課文，解決讀音障礙，讀通順。二、教學(xué)設(shè)想：注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感悟文中的情感；《金黃的大斗笠》注重體會三幅圖畫，《散步》注重理解“我對生命的使命感”。請以《有家真好》為題目寫一篇小短文。閱讀課后練習(xí)第三題中短文《三代》，與課文比較，那個故事更感動你？說出理由。④我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。②.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？現(xiàn)在就來試試，請你找出你認為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子。問題：為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？品讀課文，感悟親情。⑶又一波母親決定改走小路。然后，請回答下面的問題：散步的地點？散步的季節(jié)？課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？關(guān)鍵人物是誰？在散步過程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何？從文中的字里行間你看到一個怎樣的家庭？（和美）三、多邊互動，合作探究理清文章思路： ⑴分歧母親想走大路，兒子要走小路。請同學(xué)們打開課本的第123頁。南方初春的田野上，一家三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。【學(xué)習(xí)難點】：品味并積累語言。三、情感：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力。品味并積累語言。讓我們做個有心人，用心感受生活，讓我們的生活更加溫馨!七、作業(yè)設(shè)計抓住你生活中的一點小事，寫一篇小文章，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。五、拓展延伸(視時間情況，選擇其中一個進行)想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎?當(dāng)時你是怎么處理的?學(xué)了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的觀點?！?設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼?！薄拔叶紫聛?，背起了母親。)(二)美在文章多處出現(xiàn)比較對稱、意蘊豐富的語言，讀起來給人以美感。)如2：“那里有金色一口水波粼粼的魚塘。如1：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。你們還能在文章中找到其他的“美點”嗎?學(xué)生分組開始小組討論，然后進行全班交流。(讓學(xué)生明確，所謂“美點”，就是找出課文中自己認為寫得最生動最形象的，能給人強烈的美感、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身來說，也有許多“美點”可尋。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任。探究點二：這篇文章難道僅僅是寫散步嗎?文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長，愛幼之情躍然紙上。)三、精讀課文，合作探究：探究點一：產(chǎn)生分歧的原因是什么?你又是怎樣理解這個結(jié)果的?學(xué)生回答，教師小結(jié)：分歧的結(jié)果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。檢查閱讀效果：⑴ 散步的人有哪些? ⑵ 散步的季節(jié)呢? ⑶ 散步的地點?⑷ 散步中發(fā)生了什么事情? ⑸ 結(jié)果如何?(設(shè)計意圖：問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。)二、初讀課文，整體感知讓優(yōu)秀學(xué)生范讀課文。(設(shè)計意圖：因為激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機、興趣和追求的意向，加強教育者及學(xué)習(xí)者的感情交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：找一會唱《讓愛住我家》的學(xué)生唱幾句，讓學(xué)生談?wù)劯枨屓烁袆拥脑?親情)。【教學(xué)難點】理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。情感態(tài)度與價值觀：體會文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感，完成對中華民族傳統(tǒng)美德的傳承?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：反復(fù)誦讀課文，了解課文內(nèi)容所傳達的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀分析能力。觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細節(jié)”?七年級上冊語文《散步》教案設(shè)計范文三【設(shè)計思想】這是一篇優(yōu)美的散文，本文的主要特點應(yīng)該是“以小見大”，是通過一件生活小事來反映出一個具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德。這樣的好文章很難得，大家要爭取把它背出來。小處要能見細，即要有細節(jié)。許多細小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構(gòu)思，就能寫成非常感人的文章(結(jié)合適應(yīng)性考試的近滿分作文)。]閱讀學(xué)生習(xí)作《散步》，體會換一角度對家庭生活題材的把握方法，進一步體會“以小見大”的寫作方法，并且體會文章詳略的處理方法?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭是水波粼粼的魚塘。仿寫練習(xí)三：我說：“走大路。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已不多了。我想找一個兩全的辦法，找不出。我的兒子要走小路，小路有意思”寫一句話，要出“一家人”的一個分歧點或矛盾產(chǎn)生的焦點所在。無必要則刪之。而且由于在課堂之始已著力于“小”(故事、細節(jié)、情節(jié))的指導(dǎo)，此處就著力于對“大”的理解。尤其是兒子的一個“偉大”發(fā)現(xiàn)：散步的三代四口人“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，這是生命的延續(xù)與發(fā)展，具有哲學(xué)的色彩。哲理層面：生生不息。當(dāng)“我”背著母親，妻子背著兒子，“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”時，覺得“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。《散步》以第一人稱敘述，與其說為了真實親切，不如說為了強化主體意識，實現(xiàn)使命感。從而寫出了一家人之間的互相愛護、尊重、體貼和理解。)故事層面：親情。什么是“大”?(課文短短八百字，卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。真是一波末平，一波又起。入題寫“我和母親走在前面，我的妻予和兒子走在后面”，“散步”已經(jīng)起步，本該照直走下去，而文章在這里起了一個波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。]結(jié)論：“以小見大”的寫作技巧什么是“小”?請指出反映一家人互敬互愛的細節(jié)?s：母親和兒子發(fā)生分歧，我思考后決定走大路(對母親的尊敬)。)本文正是通過散步這樣的小事，表現(xiàn)了祖孫三代人互敬互愛的思想感情，進而贊美了敬老愛幼這種人類高尚的道德情感?！驹O(shè)計意圖：問題是思維的發(fā)動機，要引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，必須既要教師用問題加以引導(dǎo)，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題，所以這里雖然設(shè)計了一些框架性的問題，卻沒有具體的一步一步的推進程式，因為過程不應(yīng)該是完全被設(shè)計、被預(yù)料的。這是對全文的鋪墊。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。第4段是對初春的描寫。中年人肩負承前啟后的責(zé)任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的另：散步前，文章還有一段對初春的描寫。母親年老體弱，我陪她的日子不多了沒有母親改變了主意。最后，我打算怎么辦?為什么?我伴同他的時日還長隱含了一層什么意思?最后走大路了嗎?為什么?這反映了母親什么樣的情感?哪一個動作表現(xiàn)了母親的這種感情?委屈兒子。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高，在世時日已短，今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了。老了，走遠了會累兒子勸她該出來走走兒子孝順關(guān)心母親，母親也很聽話小時侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@是不是小題大作了呢?參考——我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時必須處理得當(dāng)，否則就會影響家庭成員的感情，這是一種使命。對子女來說，是“尊老”?！克?、以問解文，分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)?可從以下四個方面進行分析——具體結(jié)合多媒體進行推進。如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達到心與言謀，神與文通?！驹O(shè)計意圖：閱讀感知本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學(xué)目的也就基本達到了。③在這個家庭中，“我”是核心人物。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?參：(歡愉而深沉)2.“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握?提示：可以從以下幾方面考慮。[板書]三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明?！慷?、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入 范文《散步》教師作轉(zhuǎn)語：我曾拿這個問題問過一個師范學(xué)院的老師，他的答案是《散步》，而且他還拿出了一篇文章，來證明他所說的話。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫，因為所有的學(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校。因為關(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點是設(shè)法讓每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問：你們一家住在一起的有幾個人?你們一家人都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事?看電視——幾臺電視機?不爭不搶嗎?服從誰?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對劇中的人物評價完全一致嗎?逛商店——什么商店?幾個人?什么柜臺?只看不買嗎?買些什么?看書——各看些什么書?誰先看?誰向誰介紹?有時一本好書不會搶嗎?對書中的人物觀點大家意見一致嗎?有沒有發(fā)生過爭執(zhí)?你現(xiàn)在你們爭執(zhí)的根本原因(深層原因)是什么?下棋等——誰先喜歡的?其他人又是怎么喜歡上的?【設(shè)計意圖：既然是寫作指導(dǎo)課，那么這堂課的重點與中心就不應(yīng)該是《散步》一文，因為課文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已，課堂的重點與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo)，而“寫什么”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材?就成了一堂課的第一個需要解決的問題。難點：在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實是一體的東西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊含在“小”(故事、細節(jié)、情節(jié))里面的東西，二者是不可分離的。提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進一步堅定寫好作文的信心。學(xué)習(xí)《散步》一文，感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處。文章的另一個特點是巧妙的結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的語句，這是學(xué)生作文“技法”方面的范本，在教學(xué)時應(yīng)注意進行點拔。文章的立意比較深遠，據(jù)作者的自述，這篇文章寫作的起點是“孝”，但由于“孝”已經(jīng)寫不多少新意，所以把文章的著眼點放在“生生不息的生命”，據(jù)此，這篇文章就有了一個由故事層面與哲學(xué)層面組成的多層次的中心。本文的主要特點應(yīng)該是“以小見大”，是通過一件生活小事來反映出一個具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德?；趯處煛爸鲗?dǎo)”地位的反思，我嘗試在教學(xué)中把“點菜”的權(quán)力還給學(xué)生——即教學(xué)不一定根據(jù)教師的計劃來推進教學(xué)，教師將努力根據(jù)學(xué)生提出的問題來設(shè)計課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生提出問題，教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。三、盡可能地教出課文原有的“美”來，盡可能把課文交給學(xué)生來“讀”愛默生指出：把自己的生活當(dāng)做正文，把書籍當(dāng)做注解。為了訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，教師的啟發(fā)(提問)要努力促使學(xué)生的思維覆蓋全篇課文，做到“全局性啟發(fā)”。教師應(yīng)濃縮教學(xué)內(nèi)容，把“蘊藏于課文中的語文知識和語文技能提煉出來”，把學(xué)生必須學(xué)習(xí)而又可能學(xué)習(xí)的內(nèi)容教給學(xué)生。許多學(xué)生之所以覺得沒東西可寫，是因為他們認為寫作的話題應(yīng)該是非同尋常的。在我看來，作文的范文不僅提供給學(xué)生寫作的技巧，更重要的是它必須教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)生活中的寫作話題?！鸢鍟O(shè)計散步 莫懷戚母親 走大路 ↑承上散步 分歧→{我 妻子 責(zé)任重大→使命感兒子 走小路 ↓啟下七年級上冊語文《散步》教案設(shè)計范文二【設(shè)計總理念】一、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫作的話題我的寫作教學(xué)原則之一是鼓勵學(xué)生自己負責(zé)選題寫作。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?[提示]自由回答，言之有理即可。③以小見