【正文】 時教案 2課時教案課題：Maya角色動畫的學(xué)習(xí)周次：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握角色基本運動的知識，熟練運用相關(guān)工具完成角色走、跑、走跑跳、砍樹的動畫制作。2．這兩篇短文意韻雋永，富有詩情畫意，就其中一篇寫一段讀后感。啟發(fā)學(xué)生能以正確、積極的態(tài)度面對生活。(本環(huán)節(jié)主要是想喚起學(xué)生的體驗，讓學(xué)生感受到人擁有樂觀的心態(tài)的可貴，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。后來有有心人在路邊插了一個標(biāo)語牌，上寫大字：“慢慢走，欣賞啊!”在此，我也送給大家一句話：“慢慢走，欣賞啊!”讓我們把這句話也放在我們?nèi)松穆窐?biāo)上，讓我們都像蘇軾一樣豁達(dá)，有一個詩意的人生。我希望同學(xué)們能好好地去領(lǐng)略生活。)德國有位大詩人荷爾德林說過： “人，詩意地棲居在大地上。)第三句，蘇軾告訴我們，要“胸中廓然無一物”。第一句，雕刻大師羅丹說的：“美，是到處都有的!”這句話相當(dāng)于文中哪一句?(何夜無月?何處無竹柏?)第二句，蘇軾告訴我們：江山風(fēng)月本無常主，閑者便是主人。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫下無數(shù)傳世杰作。2000年，法國《世界報》評論蘇軾：“居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。蘇軾正是因為不汲汲于名利，所以才能“閑”啊。在現(xiàn)實生活中，其實大家也經(jīng)常有機會接近大自然，為什么我們的眼中卻不曾發(fā)現(xiàn)這樣的美景?常人有什么雜念呢?或者說心里忙什么呢?用心愛心專心(學(xué)生聯(lián)系自我，結(jié)合現(xiàn)實自由做答。創(chuàng)設(shè)一個續(xù)寫的情境，學(xué)生通過交流、爭論、思考、分析、選擇來體味文章的意境，進而進一步理解作者當(dāng)時的心境。①討論本文應(yīng)該用怎樣的語氣、語調(diào)，讀出怎樣的情味? ②有感情地背誦短文。作者在這時候的心情就像他描寫的景色一樣寧靜、深遠(yuǎn)。(學(xué)生先獨自思考，然后小組交流探究。③幾處納涼人笑語陣陣。①叢中蛙鳴一片。2．心靜如水，多好的評價啊?！弊髡呙枥L的美景中哪一個詞最能體現(xiàn)出作者當(dāng)時的心情呢?讀寫景句子。(這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，賞析文中景物描寫，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實美妙絕倫。最后點出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。學(xué)生想象畫面，思考。(積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。)四、品味寫景的妙處1．“一切景語皆情語”，有這樣一種賞景的心情，看看作者眼中的景致又是如何。(這一環(huán)節(jié)直接從“閑人”一詞切入，在整體把握作者情致的基礎(chǔ)上，再逐句抓住重點字詞品讀作者的情感。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，有失意的落寞，有自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜?？紤]作者當(dāng)時的處境。相知好友相攜同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。③懷民亦未寢，相與步于中庭。提示：為什么獨尋張懷民? 補充資料：張懷民，1083年貶黃州，初寓居承天寺。見“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。2．從文中哪些詞句中可以看出作者的心情? 提示學(xué)生揣摩下列句子，邊讀邊品，分析句中流露了作者什么樣的思想感情。“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。要開荒種地，要種麻植桑，還要造房子，為糊口奔忙?！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝??！薄叭ツ陽|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。)三、難句解疑，體會文中作者的思想感情1．文中哪一個詞可以讓我們看出蘇軾此時的處境?如何理解“閑人”一詞的含義?蘇軾心情如何? 蘇軾以犯人身份貶黃州，無薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營。今天我們來學(xué)習(xí)一下蘇軾的《記承天寺夜游》，希望下課的時候大家能從蘇軾這里獲得使人生快樂的真諦。師：關(guān)于蘇軾，剛才大家都說了，蘇軾的一生比之常人的一生應(yīng)該說是非常不幸的，但他活得十分快樂，而我們很多人平平常常地過日子，卻說人生無趣。《記承天寺夜游》寫于他謫居湖北黃州之時。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家。(考慮到本文篇幅不長且難于理解的字詞不多，因此本文對于文言基礎(chǔ)知識的落實以交流預(yù)習(xí)成果的形式展開，這樣可以有更多的時間用于誦讀，體會作者情感，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言的興趣及能力。但：只3．請學(xué)生翻譯全文，要求其余學(xué)生能做出中肯評價。念：想 遂：于是，便 至：到②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。用心愛心專心教師提示一些重要詞語，幫助學(xué)生理解文句。向大家推薦認(rèn)為值得積累或要引起注意的字詞。一、檢查預(yù)習(xí)成果，疏通文意1．用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，借助頁下注釋，讀準(zhǔn)字音。2．預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》。當(dāng)短文在學(xué)生的誦讀中煥發(fā)出生命的時候，文言的魅力就以最恰當(dāng)?shù)姆绞礁腥玖藢W(xué)生?！白钥禈芬詠?，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。輔助手段：教師提供一些樂曲供學(xué)生自由選擇。2．小組間開展競賽，有感情地背誦全文。(這一環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生走進文字，理解文章所創(chuàng)造的意境。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥歸林，猿猴息樹，山色蒼茫，這時原來潛游水底的魚飛躍而出，靜中見動，寂中現(xiàn)響，別具意趣?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍”。青林翠竹，四時俱備”，石巖壁立千仞，五色爭輝，眾彩紛呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹間雜其中，就如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠，頓成奇觀。峰高水清，水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，相映成趣。山下是“清流見底”。這里是“高峰人云”?！案叻迦嗽疲辶饕姷住薄，F(xiàn)在，讓我們插上想象的翅膀，去描繪文中抒寫的美景，讓文字美起來。①分小組承接任務(wù)，小組合作共同描繪美景，賞析重點詞語。文中的寫景部分，先仰視“高峰人云”，再俯瞰“清流見底”，用心愛心專心復(fù)平看“兩岸石壁”、“青林翠竹”，最后又分“曉”與“夕”兩層來寫，一句一景，一景一意，次序井然。最后殿以“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，復(fù)以名人證實此說?！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇笨傤I(lǐng)全文，從古至今，以“共談”概說人人皆愛，以“美”點明全文中心。師：有的同學(xué)記性不錯，已經(jīng)背的八九不離十，有的同學(xué)還需努力。(若不能背可以讀文)(這一環(huán)節(jié)其主要目的仍是落實文言字詞的積累，為學(xué)生打好扎實的文言基本功打基礎(chǔ)。五色交輝：交相輝映 曉霧將歇：消散 夕陽欲頹：墜落 四時俱備：都 能與其奇者：參與；杰出3．請一個小組接龍翻譯短文。如有拿不準(zhǔn)的可以與同桌商量，仍然無法解決的可以直接寫在黑板上老師預(yù)留的地方。)三、利用翻譯記