【正文】 ）讀書更有趣味，孩子們讀書不是抑揚(yáng)頓挫，而是“放開(kāi)喉嚨”，有口無(wú)心地瞎讀。①聽(tīng)說(shuō)他的私塾是最嚴(yán)厲的②不許問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)之類的事③不許到后園去玩（2）可敬。？根據(jù)課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。③只準(zhǔn)讀書，不能做與讀書無(wú)關(guān)的事。①?gòu)娜稌莸年愒O(shè)看出來(lái)，簡(jiǎn)單而有規(guī)矩。2.《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章獨(dú)特的寫景技巧，簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言特色；體會(huì)作者在文中滲透的情感、態(tài)度。鞏固本節(jié)課內(nèi)容。——【4】天真的幻想：想找到人形的何首烏；想得到故事中老和尚那樣的飛蜈蚣——憧憬的快樂(lè) ：百草園中有聲有色有滋有味，有看的樂(lè)趣，有聽(tīng)的樂(lè)趣，有玩的樂(lè)趣，有吃的樂(lè)趣，有憧憬的樂(lè)趣，百草園當(dāng)然會(huì)成為“我”兒時(shí)的樂(lè)園。注意：動(dòng)作的形象性。②這段故事有什么作用？——美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩?？胺Q寫景典范。③何首烏、木蓮：纏絡(luò)，臃腫④覆盆子：像…小球，又酸又甜，色味比桑葚好得遠(yuǎn)（對(duì)比）第2自然段按照由整體到局部的順序，寫了“我”對(duì)百草園里的一切都那么好奇的心理?！胺睂懗隽它S蜂的輕盈，敏捷，是那樣可愛(ài)；“趴”則顯得笨拙。以上兩個(gè)“不必說(shuō)”是由靜到動(dòng)，從整體上寫出了作者對(duì)百草園的印象：從靜物到動(dòng)物都充滿了樂(lè)趣。由低到高靜物； ①鳴蟬長(zhǎng)吟②黃蜂肥胖、伏③云雀竄。作者這樣說(shuō)突出了祖國(guó)的歷史悠久和新中國(guó)的無(wú)限生命力?！边@里“古老”與“年輕”是否矛盾？答：不矛盾?！冀忸}方略〗解答兩個(gè)詞、句或說(shuō)法是否矛盾之類的題，要先答是否矛盾（一般是不矛盾），再分別指出這兩個(gè)詞、句或說(shuō)法各指的是什么，再說(shuō)一下作者為什么這么說(shuō)就可以了?！捌渲兴坪醮_鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，“似乎”表示猜測(cè)，“確鑿”又表示肯定，作者用兩個(gè)互相矛盾的詞疊在一起使用，如何理解？——在這里其實(shí)并不矛盾。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、文學(xué)品味 分析第一部分，是哪個(gè)詞？——“樂(lè)園”?！安槐卣f(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?請(qǐng)你仿寫一段話，描寫精彩的第二課堂或者元旦晚會(huì)的節(jié)目。第三種說(shuō)法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。（這三種說(shuō)法都有一定道理，學(xué)生無(wú)論贊成哪種說(shuō)法，都要給予適當(dāng)肯定。②用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說(shuō)法可供參考。第9段雖然提到了百草園，但百草園的生活已經(jīng)結(jié)束了，從這里開(kāi)始，就要寫在三味書屋中的生活了。？——應(yīng)分在第二部分。第9段?！纠首x課文，整體把握】 課文結(jié)構(gòu)①文章哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？請(qǐng)從文中找出這兩個(gè)部分的過(guò)渡段或句。消釋：溶解。機(jī)關(guān)：這里是秘密的意思。）（tǎng）叵（pǒ）盔甲（kuī）錫箔（b243。u）厥（ju233。）蟋蟀（xī）（shu224。ng）斑蝥（m225。皂莢樹(shù)（ji225。人聲鼎沸（dǐng）：形容人聲喧鬧。跡，足跡、腳印。n）（tu236。博學(xué)：學(xué)問(wèn)豐富。書塾（sh臃腫（yōng）（zhǒng）：這里形容何首烏塊根的粗大。）：輕快。n）斂（liǎn）收攏。）：菜地。o）：確實(shí)。）打結(jié)。拗（ǎo）：這里是用力彎曲的意思。攢（cu225?！皬摹健北硎具@篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑?；蛘?，他日仰看流云時(shí)，會(huì)在我的眼前一閃爍罷。他在《小引》中寫道：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、文本理解【了解作者，解讀標(biāo)題】介紹魯迅及《朝花夕拾》。情境導(dǎo)入：提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開(kāi)他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)?！\(yùn)用了聯(lián)想手法，增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的樂(lè)趣。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹(shù)、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄，再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。4）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧?！爸备Z”寫出鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。朗讀第二段，劃出能準(zhǔn)確表達(dá)事物特點(diǎn)的詞語(yǔ)并分析，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何描寫景物。有矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意？——關(guān)鍵句是“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”。朗讀第一段，找出關(guān)鍵句，作者寫道：“連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”。找出兩段生活的過(guò)渡段，劃分結(jié)構(gòu)。四層（17—20段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。介紹了書屋和先生。一層（9段）：是過(guò)渡段，告別百草園去書塾讀書。第二部分（9段—結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。三層（3—6段）：寫長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。點(diǎn)出是“我的樂(lè)園”，充滿留戀之情。又可分四層。全文可分兩部分。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。魯迅用“從??到??”的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，帶有比照意味。ｎ說(shuō)）無(wú)處覓食（ｍ236。ｎ湊在一塊）高枕而臥（ｗ238。 倜儻ｔ236。 簽賞ｊｉ224。ｉ繡像xi 249。 纏絡(luò)竹篩ｓh?。橐捠砿 淵博ｙｕ?。睿?39。ｏ菜畦q237。《朝花夕拾》中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見(jiàn)諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語(yǔ)言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。林文慶與跟蹤魯迅而來(lái)的“現(xiàn)代評(píng)論派”分子串通起來(lái)，以種種卑劣手段排擠魯迅。在廈大僅一百三十多天的日子里，魯迅一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓舞，可是，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門也骨子里和北京沒(méi)有什么兩樣，“沉沉如死”。因而被誣陷，被通緝。另一方面，封建軍閥和帝國(guó)主義勢(shì)力加緊迫害革命力量，斗爭(zhēng)很尖銳。當(dāng)時(shí)我國(guó)正處在第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)高潮時(shí)期。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無(wú)窮樂(lè)趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。（敘事）學(xué)習(xí)要點(diǎn)：應(yīng)放在第一大段“百草園”。兩相比照的結(jié)構(gòu)。教學(xué)要求：學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫。了解童年時(shí)魯迅愛(ài)美麗的自然景物，愛(ài)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，愛(ài)讀書學(xué)習(xí)，恭敬學(xué)識(shí)淵博的人，愛(ài)繪畫，愛(ài)一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。254。239。熱愛(ài)自然追求新知 239。239。239。趁老師讀書入神，在座位上做游戲、畫畫兒252。239。239。 的樂(lè)趣239。屋239。239。敬慕老師的淵博，喜歡提問(wèn)、了解 新知識(shí)239。味239。三味書屋237。教學(xué)認(rèn)真，但不太束縛、體罰學(xué)生從百草園到239。知識(shí)淵博，拒絕學(xué)生問(wèn)題239。239。236。238?！懊琅摺钡墓适隆衩氐陌俨輬@239。景物描寫——美麗的百草園百草園239。239。五、練習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。四、課堂小結(jié)魯迅先生以充滿深情的筆觸回憶了他兒時(shí)的一段成長(zhǎng)的足跡，在思想與學(xué)習(xí)兩個(gè)方面給了我們極大的教益。2．《從百草園到三味書屋》與《故鄉(xiāng)》這兩篇文章中的“我”是一個(gè)人嗎？原因是什么？ 答案示例：不是的。經(jīng)歷了，就是美好的。這兩種不同的生活分別表達(dá)了作者熱愛(ài)自然和追求新知識(shí)的思想感情。句式運(yùn)用精當(dāng)，如用“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??”這一句式，既確保了寫景的詳略得宜，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理；又如“我不知道??也許是??也許是??也許是??總而言之??”這一句式，既在全文結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的過(guò)渡作用，又表現(xiàn)出少年魯迅告別百草園時(shí)依依不舍的心情。本文鮮明的對(duì)比，不僅突出了不同事物、不同人物的特性，而且充分地表達(dá)了作者褒貶分明的感情。(四)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)1．本文運(yùn)用生動(dòng)鮮明的對(duì)比手法有何作用？答案示例：首先，標(biāo)題是“從??到??”的格式；內(nèi)容上，在強(qiáng)烈的對(duì)比中追憶了兒時(shí)在百草園和三味書屋的生活。答案示例：作者回憶了自己小時(shí)候在百草園和三味書屋的兩段童年生活：在百草園自由自在、親近自然，趣味盎然；在三味書屋充實(shí)勤奮，有張有弛，溫馨快樂(lè)。5．怎樣理解第15自然段？答案示例：這一自然段議論含蓄地表達(dá)了“我”對(duì)大人們的不滿和對(duì)舊式教育思想的批判。4．怎樣理解“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，??都無(wú)從知道”一句？答案示例：作者連用幾個(gè)表推測(cè)語(yǔ)氣的“也許”，說(shuō)明“我”不知道被送進(jìn)私塾的原因。3．“冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了”一句運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？答案示例：運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法。2．從修辭角度賞析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句？答案示例：這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予油蛉、蟋蟀以人的動(dòng)作行為。因?yàn)樵诔扇搜劾?，百草園就是野草叢生的園子，而對(duì)于兒時(shí)的“我”來(lái)說(shuō)卻是樂(lè)園。(二)品讀課文，句段賞析1．“連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？為什么？答案示例：不矛盾?？墒撬蛔杂X(jué)地為舊制度效勞，是舊教育制度的忠實(shí)執(zhí)行者。當(dāng)他自己讀書讀到得意處時(shí)，他就“微笑起來(lái)”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”。當(dāng)孩子們到三味書屋后的小園中去玩而被老先生發(fā)現(xiàn)時(shí)，只不過(guò)是“瞪幾眼”，“大聲道：‘讀書！’”。6．說(shuō)說(shuō)壽鏡吾老先生是一個(gè)怎樣的人。5．作者為什么要特意描寫三味書屋后面的小園？ 答案示例：三味書屋后面的小園，雖然遠(yuǎn)不如百草園那樣多彩有趣，卻也是令孩子們開(kāi)心的好去處。作者不點(diǎn)樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，使讀者如臨其境。3．作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥(niǎo)，寫了哪幾方面的內(nèi)容？運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？有什么作用？答案示例：先寫捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。聯(lián)系上下文可知，這也與本文的寫作思路相吻合：先寫百草園的故事傳說(shuō)，再寫百草園的游戲活動(dòng)。順序：采用了由遠(yuǎn)及近、由高到低(寫動(dòng)物)、從靜到動(dòng)的順序。三、合作探究(