【正文】 ”基本概念和規(guī)律是整個(gè)初中物理的核心內(nèi)容，只有了解了基本概念，掌握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實(shí)際的物理問(wèn)題。比如：去年我市的中考題，一張密度表，要求列舉至少2個(gè)與之相關(guān)的物體概念。③ 及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，重視形成性評(píng)價(jià)提供的反饋信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)行為。對(duì)于不同層次學(xué)生轉(zhuǎn)化的操作中注意以下幾個(gè)方面：① 對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生采取補(bǔ)救措施，用個(gè)別化教學(xué)法和課內(nèi)外異小組互幫互學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在指導(dǎo)的同時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生自主思考并留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)自練，重點(diǎn)培養(yǎng)低層次學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)不同層次的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)，優(yōu)等生以自學(xué)為主，低層次由教師直接指導(dǎo)學(xué)習(xí)，分類施教，分類指導(dǎo)，兩類學(xué)生在學(xué)習(xí)要求上基本目標(biāo)相同，提高目標(biāo)，發(fā)展目標(biāo)有異，教師在施教時(shí)還應(yīng)注意三點(diǎn)：① 教師指導(dǎo)過(guò)程，實(shí)際上把自學(xué)提綱中有關(guān)問(wèn)題分解開(kāi)來(lái)，加以具體化，降低難度，引導(dǎo)學(xué)生以小步子，低坡度形式掌握知識(shí)技能。對(duì)錯(cuò)誤較多的問(wèn)題當(dāng)堂解決，不要因?yàn)橼s進(jìn)度而影響復(fù)習(xí)效果，這樣也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生前提性、基礎(chǔ)性知識(shí)掌握不牢而影響后續(xù)知識(shí)的復(fù)習(xí)。（3）注意課堂矯正反饋的信息統(tǒng)計(jì) 課堂教學(xué)是師生雙向的互動(dòng)過(guò)程，教師應(yīng)及時(shí)收集和統(tǒng)計(jì)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如教師講解重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生是否理解時(shí)，注意觀察學(xué)生的眼神、面部表情，注意學(xué)生注意力的分散情況，注意通過(guò)對(duì)中等生和困難生的提問(wèn)檢查復(fù)習(xí)效果。解決此問(wèn)題的方法，通常是適當(dāng)減少小組討論的任務(wù)和學(xué)習(xí)量，或提醒能力強(qiáng)的學(xué)生積極幫助困難同學(xué)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)加分。首先要讓學(xué)生明確參與課堂討論對(duì)提高學(xué)科成績(jī)的作用，在小組討論中克服旁觀者的角色，能配合小組討論召集人引導(dǎo)大家圍繞切實(shí)有效的問(wèn)題或?qū)ｎ}進(jìn)行討論，同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生避免討論內(nèi)容游離于學(xué)習(xí)主題的特殊學(xué)生。（2）注意學(xué)生課堂討論的組織在中考物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題討論。教師此時(shí)抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生提出一些與后續(xù)教學(xué)相關(guān)的“學(xué)習(xí)問(wèn)題”，從而引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和心理矛盾，使學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)或解決的“主題”是什么。教師在課堂授課時(shí)要積極創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題情境，引起學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、探究、合作的課堂教學(xué)氛圍（1）注意復(fù)習(xí)課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能有效激發(fā)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和參與復(fù)習(xí)過(guò)程的積極性，也能提高學(xué)生復(fù)習(xí)的注意力以及求知欲。教師通過(guò)板書(shū)板畫(huà)，或通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示當(dāng)堂本章教學(xué)主要內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)，圖表、圖畫(huà)、圖形與簡(jiǎn)筆畫(huà)、漫畫(huà)文字相結(jié)合，用色彩標(biāo)明知識(shí)分類層次（識(shí)記、注解、掌握、應(yīng)用評(píng)價(jià)）及注意點(diǎn)，教師據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短歸納，指出部分知識(shí)邏輯聯(lián)系，以促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)與理解，強(qiáng)化大腦中對(duì)所學(xué)材料形成的整合。通過(guò)復(fù)習(xí)課的反思，要意識(shí)到定期指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，進(jìn)行每章的教材分析？另外，試題差錯(cuò)率比較高的班 級(jí)，應(yīng)從學(xué)生的源頭抓起，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力，同時(shí)要通過(guò)錯(cuò)題本的訂正、收集分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，這樣也便于個(gè)別學(xué)生的答疑或面批作業(yè)。而每節(jié)或每章的復(fù)習(xí)課結(jié)束前，要主動(dòng)問(wèn)問(wèn)學(xué)生：本課學(xué)到了什么？復(fù)習(xí)任務(wù)是否完成了？在每一節(jié)復(fù)習(xí)課中學(xué)生一些想法和錯(cuò)誤可以讓其相互交流，不要因?yàn)閾?dān)心時(shí)間緊而不給學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)，盡可能的讓學(xué)生講解或回答復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，學(xué)生教學(xué)生學(xué)生相互間更容易接受，更符合學(xué)生的思維和邏輯習(xí)慣，但教師要仔細(xì)聆聽(tīng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。復(fù)習(xí)課中教師要鼓勵(lì)關(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑能力、反思能力以及單元（或章節(jié)）的知識(shí)整理、歸納能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生配合習(xí)題的練習(xí)和反饋，做到反饋信息的真實(shí)，這樣矯正才會(huì)有針對(duì)性。課堂的練習(xí)要精，要有剃度性和針對(duì)性，課堂練習(xí)安排要適當(dāng)，答案的講解要突出重點(diǎn)，不要僅僅報(bào)答案，應(yīng)注意對(duì)習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移和變換，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觸類旁通。而筆記操作可以簡(jiǎn)化，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，選擇性的記載關(guān)鍵知識(shí)和疑難知識(shí)，從而有針對(duì)性的解決問(wèn)題。注意有效復(fù)習(xí)和有效聽(tīng)課學(xué)會(huì)選擇性的記筆記。注意有效預(yù)習(xí)。教師要力爭(zhēng)把《指導(dǎo)用書(shū)》作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的支架，讓學(xué)生通過(guò)《中考指導(dǎo)書(shū)》的學(xué)習(xí)典型例題的研究，每章配套練習(xí)的訓(xùn)練，養(yǎng)成“依標(biāo)扣本”的習(xí)慣，通過(guò)舉一反三的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生遷移能力的養(yǎng)成，注意從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，挖掘試題的功能，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，一定程度上抑制教師教學(xué)的隨意性。課后再有針對(duì)性的選擇一些典型習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行反饋和訓(xùn)練，這樣學(xué)生遷移和應(yīng)變能力相對(duì)就好些。注意復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)過(guò)程的主體（1）讓學(xué)生處理好《中考指導(dǎo)書(shū)》與教材的關(guān)系，明確物理相關(guān)知識(shí)的課標(biāo)要求及中考要 求。在一段時(shí)間后，教師可以收集學(xué)生的錯(cuò)題本在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，把錯(cuò)題適當(dāng)變化，再進(jìn)行針對(duì)性矯正反饋，從而使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整。在第2輪專題復(fù)習(xí)時(shí)要重視知識(shí)的適當(dāng)綜合和學(xué)科內(nèi)的知識(shí)滲透，可以適當(dāng)?shù)臐B透一些探究性和設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)題，每次測(cè)驗(yàn)要有針對(duì)性的設(shè)置一至兩題，盡可能的避免直接引用外面現(xiàn)成的成套試卷，應(yīng)當(dāng)把平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識(shí)和一些學(xué)生易錯(cuò)的習(xí)題有目的的放置在每次單元或章節(jié)試卷中，如果時(shí)間緊張，可以通過(guò)復(fù)印、剪貼的方式組卷，試卷的設(shè)計(jì)一定要兼顧自己學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際過(guò)程，要盡量避免考試與復(fù)習(xí)分離的情況，這樣通過(guò)反復(fù)的、階段循環(huán)式的針對(duì)性訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。在每章節(jié)復(fù)習(xí)開(kāi)始前，要讓學(xué)生自己主動(dòng)預(yù)習(xí)，整理和歸納所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，目的是鞏固基本概念。提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性的方法有許多，從學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程來(lái)看，主要抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)，即有效預(yù)習(xí)、有效訓(xùn)練、有效測(cè)試。復(fù)習(xí)通常分為三個(gè)階段，即第一輪復(fù)習(xí)，以課本為主，解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念；二輪復(fù)習(xí)以專題為主線，進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用為主；三輪復(fù)習(xí)則以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本，查漏補(bǔ)缺，并注意學(xué)生心理和應(yīng)試技術(shù)與策略的指導(dǎo)。師生制定的計(jì)劃首先要富有針 對(duì)性、可操作性，有助于合理整合和優(yōu)化復(fù)習(xí)時(shí)間，有利于面向全體學(xué)生，開(kāi)展分類指導(dǎo)和分層教學(xué)。二、復(fù)習(xí)策略與方法，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。各種生活用品也包含了豐富的物理知識(shí)，如05年的中考題第15題，熱水杯中裝入熱水，擰緊杯蓋后，過(guò)一段時(shí)間后很難擰下來(lái)。５、重視理論聯(lián)系實(shí)際理論聯(lián)系實(shí)際是物理學(xué)的一大特點(diǎn)，中考試題中也有充分體現(xiàn)，許多考題都來(lái)源于生活中的素材，與科學(xué)技術(shù)，社會(huì)生活相聯(lián)系，融知識(shí)考查與實(shí)際情景之中，這就要求我們平時(shí)要善于觀察、積極思考，復(fù)習(xí)階段也要加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，否則，再簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)造成思維障礙，如我市０４年中考題最后1題太陽(yáng)能熱水器，05年的潛水艇一題失分率之高令人難以想象，這不能不引起我們的重視。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)思想的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)意對(duì)物理方法的掌握和各種能力的提高。這些問(wèn)題的解決可以打開(kāi)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。例如力學(xué)中測(cè)液體和固體的密度，除了用天平、量筒外我們還可以用學(xué)過(guò)的浮力知識(shí)進(jìn)行測(cè)量，如果在缺器材的情況下我們應(yīng)該選用哪些東些來(lái)替代等。第四，抓重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和質(zhì)疑能力。在所學(xué)的知識(shí)中，對(duì)研究問(wèn)題方法的掌握往往是最寶貴的財(cái)富。如探究電流與電壓、電阻的關(guān)系等。如影響壓力作用效果的因素，影響電阻大小的因素。即控制其他因素，突出其中一個(gè)量與被研究的物理量之間的關(guān)系。第三，在實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)中要特別注意對(duì)過(guò)程和研究方法的掌握。如在測(cè)密度和電阻的使用的實(shí)驗(yàn)中要注重原理，測(cè)量的方法。對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)中的重要實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、所用的物理方法、步驟、注意點(diǎn)、現(xiàn)象的觀察與數(shù)據(jù)的分析處理及結(jié)論等方面進(jìn)行全面的掌握。基本實(shí)驗(yàn)是指課本中安排的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動(dòng)和課外小實(shí)驗(yàn)。如05年中考第14題考察了天平和量筒的使用。如果學(xué)生不能很好的使用這些儀器，就談不上用它們正確的去做好實(shí)驗(yàn)，更不可能去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)不但可以加深對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解與鞏固，還可以幫助學(xué)生提高觀察、實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，同時(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)有效途徑，對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面入手：首先，要求學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行歸納和總結(jié)。如近幾年課堂演示實(shí)驗(yàn)、課后小實(shí)驗(yàn)也經(jīng)常光顧中考試卷，那些體現(xiàn)科學(xué)研究方法，便于概念、規(guī)律理解的演示實(shí)驗(yàn)，如研究影響滑動(dòng)摩擦力的因素，決定電阻大小的因素，研究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，電流產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)??等演示實(shí)驗(yàn)，就很有可能在中考時(shí)跟你交上朋友，應(yīng)成為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)的重中之重，另外，有一些表面上超出課本知識(shí)的內(nèi)容也可能以信息題的身份出現(xiàn)，如青島中考題：讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究大小，形態(tài)完全相同的凸透鏡的集中是否與制作材料有關(guān)。復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)該把它們聯(lián)系起來(lái)，互相滲透，這樣在研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與匝數(shù)關(guān)系時(shí)，出現(xiàn)匝數(shù)多，磁性反而弱的新情況，自然也容易弄清其原因了，平時(shí)分析問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多想想思考問(wèn)題的方法是什么，善于總結(jié)對(duì)比，同學(xué)之間多交流、討論，以活化思維，在新情況下的應(yīng)變能力自然會(huì)得到提高。如控制變量法、類比法等，另外還有分析、綜合、歸納、推理、假設(shè)等具體的方法，復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該重視方法的滲透和訓(xùn)練。其實(shí)，若題意能夠分析透徹，總是的來(lái)龍去脈一目了然了，不必追究做題的多少。２、重視理解近幾年中考試題中基本上沒(méi)有機(jī)械記憶的題目出現(xiàn)，考查知識(shí)的方式和重點(diǎn)在對(duì)知識(shí)的理解水平上，正因?yàn)榇耍綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)一方面應(yīng)重視對(duì)物理概念、規(guī)律的理解，理解其物理意義，說(shuō)明的物理問(wèn)題、存在的物理關(guān)系、適用的物理?xiàng)l件等等，例如復(fù)習(xí)浮力及其浮沉條件時(shí)就可以從下面幾個(gè)層次進(jìn)行：①它是研究什么問(wèn)題的；②所研究的問(wèn)題與哪些因素有關(guān)；③怎樣研究這些關(guān)系；④研究后有什么關(guān)系；⑤它與相關(guān)知識(shí)有什么聯(lián)系與區(qū)別；⑥有何應(yīng)用。如新課標(biāo)中新加的知識(shí)點(diǎn)，流體的壓強(qiáng)