【正文】 化，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，選擇性的記載關(guān)鍵知識和疑難知識，從而有針對性的解決問題。注意有效復(fù)習(xí)和有效聽課學(xué)會選擇性的記筆記。注意有效預(yù)習(xí)。教師要力爭把《指導(dǎo)用書》作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的支架，讓學(xué)生通過《中考指導(dǎo)書》的學(xué)習(xí)典型例題的研究，每章配套練習(xí)的訓(xùn)練，養(yǎng)成“依標(biāo)扣本”的習(xí)慣，通過舉一反三的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生遷移能力的養(yǎng)成，注意從知識的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，挖掘試題的功能，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，一定程度上抑制教師教學(xué)的隨意性。課后再有針對性的選擇一些典型習(xí)題讓學(xué)生進行反饋和訓(xùn)練，這樣學(xué)生遷移和應(yīng)變能力相對就好些。注意復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)過程的主體（1）讓學(xué)生處理好《中考指導(dǎo)書》與教材的關(guān)系，明確物理相關(guān)知識的課標(biāo)要求及中考要 求。在一段時間后，教師可以收集學(xué)生的錯題本在二輪復(fù)習(xí)時，把錯題適當(dāng)變化，再進行針對性矯正反饋，從而使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相對完整。在第2輪專題復(fù)習(xí)時要重視知識的適當(dāng)綜合和學(xué)科內(nèi)的知識滲透，可以適當(dāng)?shù)臐B透一些探究性和設(shè)計性的物理實驗題，每次測驗要有針對性的設(shè)置一至兩題，盡可能的避免直接引用外面現(xiàn)成的成套試卷，應(yīng)當(dāng)把平時反復(fù)強調(diào)的重點知識和一些學(xué)生易錯的習(xí)題有目的的放置在每次單元或章節(jié)試卷中，如果時間緊張，可以通過復(fù)印、剪貼的方式組卷，試卷的設(shè)計一定要兼顧自己學(xué)生的特點和教學(xué)的實際過程，要盡量避免考試與復(fù)習(xí)分離的情況，這樣通過反復(fù)的、階段循環(huán)式的針對性訓(xùn)練來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。在每章節(jié)復(fù)習(xí)開始前，要讓學(xué)生自己主動預(yù)習(xí)，整理和歸納所學(xué)的基礎(chǔ)知識，目的是鞏固基本概念。提高復(fù)習(xí)課的實效性的方法有許多，從學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的認知過程來看，主要抓好以下三個環(huán)節(jié)，即有效預(yù)習(xí)、有效訓(xùn)練、有效測試。復(fù)習(xí)通常分為三個階段，即第一輪復(fù)習(xí)，以課本為主，解決基礎(chǔ)知識和基本概念；二輪復(fù)習(xí)以專題為主線，進行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識的遷移和應(yīng)用為主；三輪復(fù)習(xí)則以綜合模擬為主，進行適應(yīng)性的強化訓(xùn)練，回歸課本，查漏補缺，并注意學(xué)生心理和應(yīng)試技術(shù)與策略的指導(dǎo)。師生制定的計劃首先要富有針 對性、可操作性，有助于合理整合和優(yōu)化復(fù)習(xí)時間，有利于面向全體學(xué)生，開展分類指導(dǎo)和分層教學(xué)。二、復(fù)習(xí)策略與方法，切實提高復(fù)習(xí)課的實效性。各種生活用品也包含了豐富的物理知識，如05年的中考題第15題，熱水杯中裝入熱水，擰緊杯蓋后，過一段時間后很難擰下來。５、重視理論聯(lián)系實際理論聯(lián)系實際是物理學(xué)的一大特點，中考試題中也有充分體現(xiàn)，許多考題都來源于生活中的素材，與科學(xué)技術(shù)，社會生活相聯(lián)系，融知識考查與實際情景之中，這就要求我們平時要善于觀察、積極思考，復(fù)習(xí)階段也要加強針對性的訓(xùn)練，否則，再簡單的問題也會造成思維障礙，如我市０４年中考題最后1題太陽能熱水器，05年的潛水艇一題失分率之高令人難以想象，這不能不引起我們的重視。同時要加強對實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導(dǎo)意對物理方法的掌握和各種能力的提高。這些問題的解決可以打開學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。例如力學(xué)中測液體和固體的密度，除了用天平、量筒外我們還可以用學(xué)過的浮力知識進行測量，如果在缺器材的情況下我們應(yīng)該選用哪些東些來替代等。第四，抓重點實驗的復(fù)習(xí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和質(zhì)疑能力。在所學(xué)的知識中，對研究問題方法的掌握往往是最寶貴的財富。如探究電流與電壓、電阻的關(guān)系等。如影響壓力作用效果的因素，影響電阻大小的因素。即控制其他因素，突出其中一個量與被研究的物理量之間的關(guān)系。第三，在實驗的復(fù)習(xí)中要特別注意對過程和研究方法的掌握。如在測密度和電阻的使用的實驗中要注重原理，測量的方法。對一些重點章節(jié)中的重要實驗，我們應(yīng)該從實驗的目的、原理、所用的物理方法、步驟、注意點、現(xiàn)象的觀察與數(shù)據(jù)的分析處理及結(jié)論等方面進行全面的掌握。基本實驗是指課本中安排的演示實驗、學(xué)生活動和課外小實驗。如05年中考第14題考察了天平和量筒的使用。如果學(xué)生不能很好的使用這些儀器，就談不上用它們正確的去做好實驗，更不可能去設(shè)計實驗。對物理實驗的復(fù)習(xí)不但可以加深對基本概念和基本規(guī)律的理解與鞏固，還可以幫助學(xué)生提高觀察、實驗的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，同時也是學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程和學(xué)會應(yīng)用知識解決實際問題的一個有效途徑，對實驗的復(fù)習(xí)，我們準(zhǔn)備從以下幾個方面入手：首先，要求學(xué)生對基本實驗儀器進行歸納和總結(jié)。如近幾年課堂演示實驗、課后小實驗也經(jīng)常光顧中考試卷，那些體現(xiàn)科學(xué)研究方法，便于概念、規(guī)律理解的演示實驗，如研究影響滑動摩擦力的因素，決定電阻大小的因素，研究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，電流產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)??等演示實驗，就很有可能在中考時跟你交上朋友，應(yīng)成為實驗復(fù)習(xí)時的重中之重，另外，有一些表面上超出課本知識的內(nèi)容也可能以信息題的身份出現(xiàn)，如青島中考題：讓學(xué)生設(shè)計實驗，探究大小，形態(tài)完全相同的凸透鏡的集中是否與制作材料有關(guān)。復(fù)習(xí)時就應(yīng)該把它們聯(lián)系起來，互相滲透，這樣在研究電磁鐵磁性強弱與匝數(shù)關(guān)系時，出現(xiàn)匝數(shù)多，磁性反而弱的新情況，自然也容易弄清其原因了，平時分析問題時，應(yīng)該多想想思考問題的方法是什么，善于總結(jié)對比，同學(xué)之間多交流、討論，以活化思維，在新情況下的應(yīng)變能力自然會得到提高。如控制變量法、類比法等，另外還有分析、綜合、歸納、推理、假設(shè)等具體的方法，復(fù)習(xí)知識時，應(yīng)該重視方法的滲透和訓(xùn)練。其實，若題意能夠分析透徹，總是的來龍去脈一目了然了，不必追究做題的多少。２、重視理解近幾年中考試題中基本上沒有機械記憶的題目出現(xiàn)，考查知識的方式和重點在對知識的理解水平上，正因為此，平時復(fù)習(xí)時一方面應(yīng)重視對物理概念、規(guī)律的理解，理解其物理意義，說明的物理問題、存在的物理關(guān)系、適用的物理條件等等，例如復(fù)習(xí)浮力及其浮沉條件時就可以從下面幾個層次進行：①它是研究什么問題的；②所研究的問題與哪些因素有關(guān)；③怎樣研究這些關(guān)系；④研究后有什么關(guān)系；⑤它與相關(guān)知識有什么聯(lián)系與區(qū)別；⑥有何應(yīng)用。如新課標(biāo)中新加的知識點，流體的壓強與流速的關(guān)系在原來的教材中是帶星號的選學(xué)內(nèi)容，不在中考的范圍之內(nèi)，但新課改后這部分內(nèi)容成為必學(xué)內(nèi)容。（4）盲點：在復(fù)習(xí)的最后階段，特點是最后一二周，經(jīng)過一系列強化訓(xùn)練后，往往對一些重點知識有了較全面的鞏固、強化。④學(xué)生提出問題的能力。③學(xué)生的估測能力。收集整理一下近兩三年來國際國內(nèi)的一些重大事件，從中了解有關(guān)的物理知識和背景。例如磁懸浮列車。如05年中考的第16題，根據(jù)電熱水壺的銘牌考察了相關(guān)的電學(xué)知識。但是對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)是很有用，我們在復(fù)習(xí)時同樣不能忽略。談它為人類創(chuàng)造福利這方面的同時，還不能忽視它所帶來的問題，這是當(dāng)前社會討論的熱點。熱點情景緊隨時代脈博，一類是與社會發(fā)展有關(guān)的，例如，內(nèi)能的利用和火箭、通訊技術(shù)的發(fā)展、“能源革命”等，它講的是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是社會需求的結(jié)果，科學(xué)技術(shù)促進了人類生產(chǎn)方式和生活方式的變革。（3）熱點：中考熱點包括熱點知識、熱點情景、熱點題型。即《考試說明》中圈定的知識點，是中考出題的依據(jù)，復(fù)習(xí)時（特別是第一輪復(fù)習(xí)）應(yīng)以《考試說明》為依據(jù)，緊扣課本，做到面面俱到，點點領(lǐng)會，全面過關(guān)，并且要善于串點為線，連線成網(wǎng)，使各個知識點組成一個系統(tǒng)，易于掌握，便于提高。下面就此說一點個人的觀點，供大家參考。綜觀近幾年來全國的中考命題在面向全體學(xué)生，重視學(xué)生“雙基”考查的同時，更突出了學(xué)生收集和處理信息能力、分析和解決問題能力、語言表述能力、數(shù)理推理能力的檢測。預(yù)測中考中哪些是不變的，哪些是一定要改變的。要充分發(fā)揮備課組的集體智慧，群策群力，不斷研究和改進復(fù)習(xí)方法，加強校際交流與合作，從而使我校今年中考取得好成績?？傊星袑崒嵦岣邚?fù)習(xí)實效性是九年級各學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)的最終目標(biāo)。年級組要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組，對學(xué)生綜合素質(zhì)進行合理公正客觀地評價。成績匯總由教務(wù)處統(tǒng)一進行，任課教師必須于星期一早讀將成績冊交年級組或教務(wù)處。不得以任何理由延誤時間。第三次6月1日進行，試題由教務(wù)處出題，第四次6月15日進行，由學(xué)校組織進行。第一次模擬考試從5月4日進行，第二次5月18日進行，試題由任課教師以備課組的形式出題。對于復(fù)習(xí)資料的用法和用好教師心中一定要明確，否則資料一但泛濫將會出現(xiàn)大面積的負面影響，復(fù)習(xí)不會取得任何效果，特別是寧夏練習(xí)冊教師一定要認真對待，不能讓其它資料沖擊寧夏練習(xí)冊。所以，在復(fù)習(xí)中，不能僅盯學(xué)科，還要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)行為，思考如何通過改進自己的學(xué)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)的效率。盡量做到“舉一反三”。最好讓學(xué)生把自己在解題中的心得體會簡要地寫一下。特別是學(xué)生要學(xué)會問自己復(fù)習(xí)效果怎樣？進步了沒有？還存在什么問題？教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會定出復(fù)習(xí)小結(jié)。，注重錯題分析復(fù)習(xí)過程中教師和學(xué)生要特別注重反思總結(jié)。教師要從講課復(fù)習(xí)、做練習(xí)（試題）、改正試卷、小結(jié)等等方面，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)上量力而行，合理利用時間，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能。隨著復(fù)習(xí)的深入，各學(xué)科復(fù)習(xí)題的深度和廣度也會增大，學(xué)生一次考試沒考好或遇到不懂不會的問題是很正常的，如果一味地著急、焦慮，往往會一無所獲，學(xué)生應(yīng)把這些做錯的題目和不懂不會的題目當(dāng)成再次鍛煉自己的機會，正確分析問題原因，考前發(fā)現(xiàn)問題越多糾正越及時，提高越快。教師還可以通過各種途徑在不同的階段，對學(xué)生進行個別心理輔導(dǎo)、群體心理輔導(dǎo)，使學(xué)生正確對待壓力與挫折，正確看待成績，增強自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能。，培養(yǎng)學(xué)生興趣一是心理上要調(diào)整好心態(tài)，不光是學(xué)生，老師也是一樣。復(fù)習(xí)初期學(xué)生可以在老師指導(dǎo)下做一些適當(dāng)難度的題，中期做題量要大一些，要覆蓋到所有的考點，涉及各種題型和難度，臨考前做題重在適應(yīng)性練習(xí)，做好仿真度較高的題目，避開難度過大的題目，以免挫傷自信。解決這些問題所用到的知識都是基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)思想方法，即初中各學(xué)科課程