【正文】 以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了”，請(qǐng)結(jié)合上文，具體闡釋“進(jìn)步”的真正含義。這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為“拋來(lái)”的東西，這是“拋給”的，說(shuō)得冠冕些，可以稱這為“送來(lái)”，我在這里不想舉出實(shí)例。但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應(yīng)該給他們留下一點(diǎn)禮品。然而尼采究竟不是太陽(yáng)，他發(fā)了瘋。但我們沒有人根據(jù)了“禮尚往來(lái)”的儀節(jié)，說(shuō)道：拿來(lái)！當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。聽說(shuō)不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。（8）長(zhǎng)太息以掩涕兮。（6）今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。（4）怨不在大，可畏惟人；，所宜深慎。（2）臣心一片磁針石。(4分)答：(3)尾聯(lián)運(yùn)用了哪兩種表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（3分）答：四、名句名篇默寫（8分）。袁從此名聲大振，后官至東陽(yáng)太守。明朝掛帆去，楓葉落紛紛。登舟望秋月，空憶謝將軍①。（4分）譯文：三、古詩(shī)詞鑒賞（10分）13．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（3分）譯文：（2）會(huì)使轍交馳，北邀當(dāng)國(guó)者相見，眾謂予一行為可以紓禍。12．把文中畫線的句子和課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。C．虞荔為人至孝，母親死后終身吃素食、穿布衣，連音樂(lè)也不聽了?！雹诶竽酥票?，奏上③唯荔與顧協(xié)淡然靖退，居于西省 ④凡所獻(xiàn)替，莫有見其際者，故不列于后焉⑤荔以禁中非私居之所，乞停城外 ⑥荔每言之輒流涕 A．①②⑤B．②④⑥ C．①③⑤D．③④⑥ 11．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）．A．衡陽(yáng)王因?yàn)橛堇笥懈呱械闹拘?，極為敬重，回到郡中，立即征召虞荔為主簿，虞荔又以年紀(jì)小辭謝而不就任。古時(shí)書寫名字于竹木片上，作訪問(wèn)通名之用。．(選自唐文帝甚傷惜之，贈(zèng)侍中，謚曰德子?！崩蠼K不從。又以荔蔬食積久，非贏疾所堪，乃敕曰：“能敦布素，乃當(dāng)為高。令荔將家口入省，荔以禁中非私居之所，乞停城外。”乃敕寶應(yīng)求寄，寶應(yīng)終不遣。時(shí)荔第二弟寄寓于閩中，依陳寶應(yīng)，荔每言之輒流涕。文帝深器之，常引在左右，朝夕顧訪。尋領(lǐng)大著作。．尋為司文郎，遷通直散騎侍郎，兼中書舍人。釋褐，署法曹外兵參軍，兼丹陽(yáng)詔獄正?！蓖跻岳笥懈呱兄?，雅相欽重，還郡，即辟為主簿，．①荔又辭以年小不就。年九歲，隨從伯闡候太常陸垂，垂問(wèn)《五經(jīng)》凡有十事，荔隨問(wèn)輒應(yīng)，無(wú)有遺失，垂甚異之。父檢，平北始興王諮議參軍。虞荔，字山披，會(huì)稽馀姚人也。D．《五人墓碑記》一文記述和頌揚(yáng)了無(wú)錫市民不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、敢于同惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)的英勇事跡，熱情歌頌了五位烈士仗義抗暴、至死不屈的英勇行為，對(duì)于他們“激于義而死”的精神給予了高度評(píng)價(jià)，肯定了斗爭(zhēng)的重大意義和不朽功績(jī)，進(jìn)而闡明了“匹夫之有重于社稷”的道理。寫作技巧：于沖淡中顯深沉、用小人物反映大社會(huì)；用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。它既反對(duì)無(wú)原則的全盤西化的主張，也反對(duì)盲目排斥和拒絕接受外來(lái)文化的傾向，主張“應(yīng)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿”，即“拿來(lái)主義”。4．下列各句中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2分）．A．既東封鄭，又欲肆其西封肆：延伸，擴(kuò)張 ．B．簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之 ．C．相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉 ．D．披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王 ．A．秋豪不敢有所近簡(jiǎn)：簡(jiǎn)單駑：愚笨，拙劣披：掀開5．下列各句中不含通假字的一項(xiàng)是（2分）．B．共其乏困C．沛公已去，間至軍中 D．秦伯說(shuō)，與鄭人盟。C．面對(duì)千萬(wàn)戶住房困難家庭翹首期盼，如何確保保障房公平分配，不僅牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的神經(jīng)，更考驗(yàn)著各級(jí)政府的執(zhí)政水平。3．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（2分）A．像我們這些從象牙塔走出來(lái)，自認(rèn)為受過(guò)高等教育，所謂“年輕氣盛”，由于觀念的差異、自身的經(jīng)驗(yàn)閱歷不足，可能會(huì)導(dǎo)致和父輩意見相左。，一個(gè)月后，山東煙臺(tái)“最美女孩”車流中勇救傷者的事則感人至深，蕩氣回腸。，往往使人浮想聯(lián)翩，使人回憶起肖邦那些最成熟的作品。你可想像得到那真是雷霆萬(wàn)鈞。)殘羹冷炙（zh236。)．．．．．(h249。u)苗裔(y236。n)．．．．．(xi232。)愧怍(zu242。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E第二篇：江蘇省寶應(yīng)縣20122013學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題Word版含答案寶應(yīng)縣1213學(xué)第二學(xué)期期中考試高一語(yǔ)文試卷一、選擇題（每題2分，共16分）（3分）(qiǎn quǎn)賒賬(shē)鉗制(gān)通衢(q美與丑、善和惡、真與假、新與舊的糾葛、拉扯，自我消滅自我蛻變式的隱性混戰(zhàn)之后，浪潮回落、復(fù)歸平靜的美，那是能力的拔高、思考的深沉、內(nèi)蘊(yùn)的豐厚、境界的升華。碰撞，也可以是內(nèi)心之間的碰撞。碰撞是個(gè)過(guò)程，它是碰觸、結(jié)合、交流、融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短的一整個(gè)過(guò)程。無(wú)論是物、人還是文化…… 論證之是什么：碰撞，不是你死我活的爭(zhēng)斗，不是非生即死的較量。在閱讀過(guò)程中，要通過(guò)概括材料大意，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。碰撞的痛楚消散后，總會(huì)帶給人前進(jìn)的力量，走向那個(gè)嶄新的自己；無(wú)數(shù)碰撞中，推動(dòng)著這個(gè)世界永不停止的變化。然而，這里的“碰撞”是一種深層次的，對(duì)本質(zhì)的拷問(wèn)，而并非只要有沖突就會(huì)帶來(lái)成長(zhǎng)，許多人在網(wǎng)上肆意提出只基于自己的狹隘觀點(diǎn)，卻從來(lái)不去思考其他人的意見，這里只有“噴子”式的快感，而沒有碰撞中的痛楚，反思。他們之前的堅(jiān)守自己的觀點(diǎn)難道無(wú)用嗎？不，是在碰撞中，雙方都指出了對(duì)方的不合理，由此徹底“擊碎”了雙方的理論，為兩者的融合創(chuàng)造條件。有的時(shí)候，碰撞會(huì)將雙方“擊碎”，接著逐漸形成新的樣子，這大概也是文明進(jìn)步必須經(jīng)歷的一種痛苦的裂變重組，物理界爭(zhēng)論數(shù)百年的波動(dòng)說(shuō)和粒子說(shuō)困擾了無(wú)數(shù)科學(xué)家，智慧絕倫如愛因斯坦也因堅(jiān)持波動(dòng)說(shuō)而頭痛許多年。那些堅(jiān)守者，耐住了寂寞，耐住了不被他人理解的痛楚，將自己這份獨(dú)特的色彩添在了世界這幅巨作上。而如韓昌黎、雨果這些在碰撞中堅(jiān)持的人，他們的觀念在碰撞中越發(fā)堅(jiān)韌，越發(fā)明確。曾經(jīng)在佛道盛行之時(shí)，堅(jiān)持儒道韓愈；在革命當(dāng)?shù)赖姆▏?guó)，雨果勇敢地提出革命也是種破壞的雨果，我們無(wú)法一言而蔽之是這些“刺頭兒”還是主流為正確。20．碰撞后的成長(zhǎng)我們?cè)谏钪锌倳?huì)遇到一些碰撞，有時(shí)是與他人的，有時(shí)是與整個(gè)環(huán)境的，（雖未必會(huì)大帶來(lái)痛），但碰撞之后帶來(lái)的自信，或許才會(huì)被稱作堅(jiān)強(qiáng)；碰撞 之后帶來(lái)的蛻變，才能被稱得上成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)有諸多好處，也有諸多弊端，但這并不妨礙一個(gè)人自己的求知欲望和行動(dòng)”，可知道，“在自己身上克服這個(gè)時(shí)代”是要通過(guò)個(gè)人的求知欲望和行動(dòng)克服網(wǎng)絡(luò)諸多弊端。19．試題分析：題干要求闡釋最后一段劃線句中“在自己身上克服這個(gè)時(shí)代”的內(nèi)涵。18．試題分析：題干“文中說(shuō)知識(shí)在印刷術(shù)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的創(chuàng)造、傳播和獲取有很大不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括”，這句出現(xiàn)在文章第五節(jié)中，答題區(qū)間在610節(jié)中，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句“紙是有限的，而網(wǎng)絡(luò)是無(wú)限的；紙上信息是固定的，而網(wǎng)絡(luò)上的信息是流動(dòng)的”“所以在印刷術(shù)時(shí)代，我們擁有一套嚴(yán)格的信息過(guò)濾機(jī)制”“但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，過(guò)去的過(guò)濾機(jī)制失效了，我們被淹沒在信息海洋之中”“我們是可以理解這本書的。本文可以分為三層，第一部分為1—2節(jié)，“《淺薄》，副標(biāo)題是‘互聯(lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦’”由《淺薄》引出“網(wǎng)絡(luò)真的使我們變笨了嗎”的論題；第二部分是39節(jié)，“我們先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，來(lái)聊一聊戴維19．學(xué)會(huì)選擇所需的知識(shí)，集中注意力，作深度思考：學(xué)會(huì)過(guò)濾，篩選出真正重要的知識(shí)；克服知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的恐慌，努力認(rèn)識(shí)世界；避免加重思想的僵化和極端化。17．由《淺薄》引出“網(wǎng)絡(luò)真的使我們變笨了嗎”的論題；通過(guò)《知識(shí)的邊界》，對(duì)比分析了知識(shí)在這兩個(gè)時(shí)代的不同及利弊；強(qiáng)調(diào)克服知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的弊端還在于自己的觀點(diǎn)。情感角度：悲劇性結(jié)尾，(與……形成強(qiáng)烈的對(duì)比)震撼人心，有極大的感染力。主題角度：深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析(諷刺，揭露……)。情節(jié)角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。有人說(shuō)這篇小說(shuō)的結(jié)尾很震撼人心，有人說(shuō)還是去掉結(jié)尾好。點(diǎn)睛：小說(shuō)結(jié)尾的設(shè)題方式有如下幾種：這篇小說(shuō)的結(jié)尾令人印象深刻，請(qǐng)賞析它的妙處。首先看最后一段寫了什么內(nèi)容，“至于那只貓，后來(lái)給一位官員捉走了。解答物象的作用，一般可以從情節(jié)結(jié)構(gòu)的串聯(lián)推動(dòng)、對(duì)主要人物形象的襯托、對(duì)文章主旨的凸顯等幾個(gè)角度分析作答。首先到文中找出寫“貓”的內(nèi)容，如第四段“它是只雜色貓，比起那些毛色柔和、體態(tài)優(yōu)美的良種貓來(lái)，蒂貝可以說(shuō)是等而下之了?？忌灰軌蚪Y(jié)合具體的語(yǔ)境，就能把握人物的心理。14．試題分析：題干問(wèn)的是“文章畫線句表達(dá)了老婦人赫蒂怎樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，解答此類題目，首先應(yīng)明確設(shè)題的句子使用了什么描寫手法，然后結(jié)合前后的情境分析人物的心理。此類題目在解答時(shí)，首先要對(duì)小說(shuō)的情節(jié)進(jìn)行梳理，找出小說(shuō)中關(guān)于“老婦人”其人的相關(guān)描述，然后進(jìn)行概括?？忌梢愿鶕?jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。她又開始做起買賣來(lái)，那個(gè)小房間很快就像她以前住的那間一樣，攤滿了五顏六色的不同質(zhì)地的衣物和裝飾衣服的金屬小圓片?？忌枰页鲋苯用鑼懤蠇D人言行舉止的內(nèi)容，然后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物的特點(diǎn)。16．補(bǔ)充交代貓的最終結(jié)局，使小說(shuō)情節(jié)完整；借貓的悲劇，烘托了老婦人的悲慘命運(yùn)；表達(dá)了作者對(duì)弱勢(shì)群體的同情和對(duì)社會(huì)冷摸無(wú)情的諷刺與批判；敘述語(yǔ)言克制，蘊(yùn)含了強(qiáng)烈的感情。14．對(duì)愛孩子卻得不到回報(bào)的不解委屈、抱怨。此題屬于根據(jù)上下文默寫，注意根據(jù)提示選準(zhǔn)句子，同時(shí)注意“扼腕”“佛貍祠”的寫法。12．（1）而致千里（2）扼腕墓道（3）能克終者蓋寡（4）以先國(guó)家之急而后私仇也（5）是故弟子不必不如師（6）渺滄海之一粟（7）不患人之不己知（8）佛貍祠下【解析】試題分析：這是一道考核識(shí)記名篇名句的能力的題目，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。點(diǎn)睛：綜合賞析詩(shī)句注意內(nèi)容和形式的角度分析，內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析，形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運(yùn)用上分析?！窘馕觥?0．試題分析：“表明季節(jié)的詞語(yǔ)”要概括出意象“柳、竹、雁”的特征，答“作用”要結(jié)合“柳”“留”諧音“表現(xiàn)了對(duì)友人的惜別之情”，借“秋雁”的南歸答出“表達(dá)了對(duì)友人分別后的牽掛”。10．①柳初凋、寒竹、秋雁；②渲染分別時(shí)的凄清氛圍；烘托分別時(shí)的悲涼心境；表達(dá)惜別情感；烘托友人別后的孤單。另外，獄中囚滿為患，很多人死于獄中，這也觸犯和氣，招致災(zāi)旱。明令近臣，必須遵守法紀(jì)，如有不肯改悔，就給以應(yīng)得的處罰。而今也應(yīng)當(dāng)檢査政事，關(guān)注不足的地方，務(wù)必追求節(jié)儉樸實(shí)，讓世人耳目一新。永建三年，大旱。宜于引薦招納，從而使其輔助陛下，實(shí)現(xiàn)大治理想。那些沒有功績(jī)德行的官僚應(yīng)律罷免。當(dāng)時(shí)連著出現(xiàn)災(zāi)異，黃瓊便上書順帝說(shuō)：“皇上應(yīng)該打開石室，研讀《河》和《洛》，同時(shí)命令史官整理史料，將皇上登位以前直至漢初所有災(zāi)異，與登位以來(lái)直到現(xiàn)在的災(zāi)異情況，一一登錄上報(bào)，看看各個(gè)時(shí)期災(zāi)異發(fā)生的多少。當(dāng)初，黃瓊跟隨父親在官府，了解官府辦公的準(zhǔn)則與慣例。希望先生能有深遠(yuǎn)的謀略，作出令眾人嘆服的成績(jī)，為處士洗雪惡名。自古以來(lái)，清明的政治少而壞風(fēng)俗多，一定要等到堯、舜出世，那這對(duì)于志士來(lái)說(shuō)恐怕根本就沒有機(jī)會(huì)了。這可是圣賢處 世立身所珍視的。有官吏彈劾他對(duì)朝廷不敬，又有詔書到縣里要求按禮節(jié)寬慰他并將他遣送至京城（或予以遣送），這才沒有停止（上路）。永建年間，公卿都向朝廷推薦他，于是他和會(huì)稽郡的賀純、廣漢郡的楊厚一起都以公車征召進(jìn)京。黃瓊最初因父親的關(guān)系而任太子舍人，他以有病為由沒 有就任。希望先生為處士洗雪惡是從現(xiàn)實(shí)的角度勸說(shuō)。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。此題注意，若：假如；東道主：東方道路上的主人；行李：秦國(guó)使者；乏困：形容詞作名詞，缺乏的東西；無(wú)所害：沒有什么害處；數(shù)：多次；引：招攬；訪以政化：介賓短語(yǔ)后置句，用政事來(lái)詢問(wèn)他們。7．試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，題中A項(xiàng)，“批評(píng)巢父、許由那樣的隱士”錯(cuò)，原文“誠(chéng)遂欲枕山棲谷，擬亦巢、由，斯則可矣”，并沒有批評(píng)。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。希望先生為處士洗雪惡名。9．①?gòu)氖ベt立身之道：以伯夷、柳下惠引入話題，然后說(shuō)若想歸隱山林，如巢父、許由的無(wú)欲無(wú)求就罷了：如果有心參政救助百姓，現(xiàn)在正是時(shí)候。6．C 7．A 8．①假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)東方道路上的主人，秦國(guó)使者往來(lái)，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對(duì)您秦國(guó)來(lái)說(shuō)，也沒有什么害處。位置后為跋，內(nèi)容大多屬于評(píng)介、鑒定、考釋之類。A項(xiàng)司馬遷非政治家。4．D 【解析】試題分析：A．句式雜糅去掉句中的“以”字；B．搭配不當(dāng)，“降低”與“出現(xiàn)”不搭配，應(yīng)改為“減少”；C．成分殘缺，后一分句缺少主語(yǔ)，可以去掉“面對(duì)”。凡百，所有的。承受上天重大使命，開頭做得好的確實(shí)很多。根據(jù)后文“并渴望著重歸故土”，選“安土重遷”。安居樂(lè)業(yè)：指安定愉快地生活和勞動(dòng)。指正確的、不可修改的言論。不經(jīng)之談指荒誕無(wú)稽、沒有根據(jù)的話。故實(shí)，指出處；典故；以往的有歷史意義的事實(shí)。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。）；D項(xiàng)，干癟（biě）冠冕（guān）。題中A項(xiàng)，孱頭（c224。六、材料作文20．根據(jù)以下材料，選取角度,自擬題目，寫一篇不少于800 字的記敘文。18．文中說(shuō)知識(shí)在印刷術(shù)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的創(chuàng)造、傳播和獲取有很大不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。所以，木心的那句話在這里又可以用上了，我們只能“在自己身上克服這個(gè)時(shí)代”。網(wǎng)絡(luò)有諸多好處，也有諸多弊端，但這并不妨礙一個(gè)人自己的求知欲望和行動(dòng)。溫伯格始終沒有回答另一個(gè)問(wèn)題：個(gè)人，在網(wǎng)絡(luò)中該怎么自處？ 所以，那個(gè)問(wèn)題又回來(lái)了，網(wǎng)絡(luò)真的使我們變笨了嗎？我和戴維另一方面，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化帶來(lái)了很多不可預(yù)料的東西，比如說(shuō)維基百科，它調(diào)動(dòng)了許許多多個(gè)節(jié)點(diǎn)，讓知識(shí)的生產(chǎn)和傳播的形式都發(fā)生了改變，用戴維．溫伯格自己的話來(lái)說(shuō)就是：當(dāng)知識(shí)變得網(wǎng)絡(luò)化之后，房間里最聰明的人不是站在講臺(tái)前給我們講課的人，也不是房間里所有人的集體智慧，而是房間本身。溫伯格看來(lái)各有利弊。但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代顯