【正文】 的那份成見，有了全新的認識。看完信，我也禁不住流淚了。段考后，我要求學生寫一封給家長的信，在家長會上交給家長。我苦口婆心地反復跟他談心，談過以后兩天不到，就舊病復發(fā)。我曾碰到過這樣的一個男生。生活中，許多功課不怎么樣的孩子，他們可能還是籃球場上的健將，網(wǎng)絡游戲的高手。而且班級中有后進生是很正常、很自然的，這正如稻田中有羸苗一樣，作為班主任應該客觀冷靜地正視，想方設法做好轉化工作。我對這兩個字眼是很忌諱的，我覺得要做一個好班主任老師，首先就要從心理把這兩個丟掉。通過活動，師生之間的心更近了，彼此能互相理解了，何愁學生不“信其道”，何愁班級不入正軌呢？況且一個氣氛和諧、民主平等的班級本身就是一個溫暖的大家庭，她像一個巨大的磁場牢牢地吸引著每顆年輕的心，讓他們信賴她、熱愛她，讓每個學生都在這兒找到自己的位置。如果我們的 班主任老師敢于放寬心態(tài)，注入熱情，積極地與學生一道商量活動計劃，組織和參與活動，并及時總結活動意義和影響。而且天長日久，用這種方式培養(yǎng)出來的學生即便是考上了大學，也不一定能成為符合社會和時代要求的人才。在活動中，他們釋放激情、展示自我，各方面的能力得到協(xié)調全面的發(fā)展。而這些，又是在單一的課堂教學中難以滿足的。相信他們可以做得更好。我以為，不教也是一種教，不管也是一種管。而班委會也就行同虛設，在班上難以形成影響，自然談不上深入開展工作。有的老師工作極其負責，事無巨細，時時處處，方方面面都要管。班干部要真正成熟起來還離不開 班主任老師對他們充分地信任。這樣時間長了，班干部最終得不到同學們的信賴，難以開展工作，班級也容易引起混亂。剛開始開展工作時，勢必會出現(xiàn)不敢管也不會管的情況。如果把班級看作一艘破浪前行的船的話，班長應該是舵手，而班主任老師只須作個善于宏觀調控的船長就行了。如果班上根本沒有這樣現(xiàn)成的人才，那么就必須物色人選，予以精心培養(yǎng)。他還應該是學習上的尖子、思想上的標兵和活動中的能手，同學們的親密伙伴和老師的得力助手。這個學生必須正直無私講原則，但又絕不能迂腐呆板不變通。因而一個班級中班長挑選得當，班上其它事務就會順利得多。第三篇：怎樣當好一個班主任怎樣當好一個班主任【內容摘要】： 【關鍵詞】： 【正文】；教學教育過程中，我們的班主任老師不知道怎樣當一個班主任，不知道怎樣管理班務，究竟怎樣才能使學生樂學，老師善教，師生之間其樂融融呢？其實，教育教學實踐中，有很多一線的老師們還是相當負責任的：犧牲休息，放下家務，不計名利，默默付出，真可謂是對工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，可是，看看學生們的反應，看看班級的情況，就發(fā)現(xiàn)效果實在有點不盡如人意。如果我們將有幸成為其中的一員，我們也要接過這個沉重而光榮的接力棒，奮力奔跑。也許十年二十年后，我們的學生中并沒有科學家，企業(yè)家，政治家這樣耀眼的人物，但是只要他們還在自己的人生之路上努力地探索，快樂地奔波，并感到有意義，那么，我們的教育就是成功的，我們作為教師的職業(yè)生涯就是圓滿的。成為魏書生那樣的班主任老師，不再是我們的夢想，而是我們應為之努力的行動。作為一位年輕的班主任老師，我們也難免會有一些不足，例如經(jīng)驗不夠豐富，很多問題的處理方法不夠成熟，也會面對一些自己不知所措的情況，但是經(jīng)驗必須一點點積累，方法必須自己去嘗試，所有狀況都要自己自信地面對。性教育是很多老的教育者回避的問題，但是作為班主任老師，尤其是其教學對象是正處于青春期男孩女孩，這個問題是不容回避的?，F(xiàn)今社會生活中的孩子，接觸到的信息量非常大，有很多信息超越了他們這可年齡段所能接受的，并很可能造成他們某一方面的心理變化。而我們更要注意的是，一些社會問題的防患，例如青少年的自我保護意識，尤其是女孩在面臨一些侵犯時怎樣保護自己，如此這類問題，必須納入班主任老師的工作范疇，并加以強調和重視。而作為班主任教師，我們有責任和義務，讓孩子們在危險時刻知道如何避難，如何把危險程度降到最低。而這樣的奇跡，和處于多地震的環(huán)境，校長的教育理念是分不開的，和師生們平時的重視和訓練是分不開的，是和教育者的良心分不開的。說到避險教育，最好的例子就是四川大地震中，四川綿陽桑棗中學的事跡。對于日益復雜的現(xiàn)代社會，一些過去被邊緣化的教育層面不得不被重視起來。比如說體育方面，勞動方面，藝術情操等等，這樣既豐富了他們的學習生活，同時也很可能讓一些學生發(fā)現(xiàn)自己潛質，找到自信。一些家庭出現(xiàn)重大變故的孩子，要及時給他們關懷和幫助，讓他們有勇氣面對現(xiàn)實，并能調整好心態(tài)，回到日常生活中來。考試成績不好，首先想到的不應是責備學生，而是怎樣讓他從失敗的情緒中走出來。要知道，有很多學生不一定會大學，研究生一年到底，就是說學習不是唯一的出路，那么他們就不在學校培養(yǎng)之列嗎？而且在學生的一生中，他還會遇到很多涉及到課本知識以外的事情，學校就沒有義務教授嗎？答案當然是否定的。如此，不僅是為他們的融入社會做準備，更重要的是，讓得到這種教育的孩子學會理解別人，尊重別人，愛護別人，而不至于成為只會學習的機器。而且現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，自我意識已經(jīng)很強，我們更不必過分強調競爭，而是應該更多地讓他們學會合作、幫助和分享。我覺得，對初高中的學生來說這是十分沒有必要的。很多時候讓我覺得，那些所謂的“普通班”的學習生活更有意思，他們同學之間的交往更有人情味，這引發(fā)了我的很多思考。另外我還要強調：情商的培養(yǎng)。比如“小紅帽的故事”，就是最好的例子。有時候，老師的小舉動，就會感動一顆幼小的心。比如說上面我所舉得例子，一個小小的禮物，就讓學習任務很緊張的班級溫暖起來，活躍起來。當然，我這里所說的細節(jié)，不是說事無巨細，樣樣都管。千里之堤毀于蟻穴。所以我覺得，教育很多時候在于細節(jié)。許多類似的小細節(jié)，使他們班在高三來臨之際，依然輕松淡定，有張有弛。每至圣誕，她會讓同學們每人準備一個五塊錢以下的小禮物，放在一個黑塑料袋里，然后攪拌幾下，再讓他們當做圣誕老人送的禮