北京版六年級下冊語文教案我的伯父魯迅先生1-文庫吧資料
2024-12-20 23:16本頁面
【正文】 魯迅先生的高尚人格風(fēng)范。 3． 檢查四個題目。 代表作有《狂人日記》《阿 Q正傳》等。 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 魯 迅（ 1881— 1936） 原名周樹人，浙江紹興人。 這個 “ 活者 ” 的人是誰？他就是（媒體出示魯迅先生像）。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解篇章的各部分結(jié)構(gòu)。 第二課時 設(shè)計理念： 以 “ 走近 —— 走進(jìn) —— 感受 —— 評價 —— 頌揚(yáng) ” 為線索，圖文結(jié)合，開展多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，教學(xué)目標(biāo)： ，能給 “ 四件事情 ” 寫合適的題目；理解 “ 飽經(jīng)風(fēng)霜 ” 的意思； ，開展多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，領(lǐng)會魯迅的言行和心理； 。黑白剪紙魯迅像以及一副挽聯(lián)，增添一種肅穆之氣，又通過敬禮形式強(qiáng)化德育氛圍，為下面新授定下基調(diào)。 四、注重德育滲透：德育滲透應(yīng)有機(jī)，也應(yīng)注意一種情境的營造。 ，不應(yīng)架空。我覺得： ，要考慮到教材實(shí)際，更要考慮到學(xué)生實(shí)際，難易宜適度。在課文第一段教學(xué)中，突出一句話，抓住一個詞，圍繞這句話，這個詞，分析課文，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀加深理解，有效地對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到 “ 牽一發(fā)而動全身 ” 的效果?！段业牟隔斞赶壬访}絡(luò)清晰，敘事清楚，中心顯豁，因此我選擇了整體感知內(nèi)容，直奔中心的教學(xué)方法，提綱挈領(lǐng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。 三、學(xué)生作業(yè)： 抄寫生字 課后反思： 一、整體 入手：文章是個系統(tǒng)，閱讀教學(xué)教師應(yīng)有一個整體觀念，整體感知，局部體會，再回到整體感悟上。 （ 3） “ 張冠李戴 ” 原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。 （ 1）找到成語在課文中的位置，并讀讀含有該成語的句子。 二、字詞點(diǎn)撥： ，辨一辨，再組詞。） （ 4）伯父之所以受到這么多人的愛戴，是因為他 —— ，再次強(qiáng)化首尾聯(lián)系。
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