【正文】 出微張的嘴；在眼部位置上刻出一對(duì)小眼睛。注意一頭粗、一頭細(xì)。 搓四肢時(shí)，大小粗細(xì)要一致。 ②分泥：按頭、軀干、四肢的大小分泥。 （ 1）課件演示黏土塑象的一般操作過(guò)程，教師現(xiàn)場(chǎng)示范。 鼓勵(lì)學(xué)生按書上的制作步驟試制大象。） （ 2）隨即讓學(xué)生操練。 （ 1）提問(wèn)：要讓泥巴聽話，就得用泥塑的基本操作方法。） （ 3）揭題：《泥塑大象》。 （ 2）提問(wèn)：你了解大象嗎？你喜歡大象嗎？為什么？（大象溫順、善良、聰明，力大無(wú)比，能幫人干許多活等。 11．泥塑大象 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀、小毛巾等 （教師）課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀（將冰棍棒、竹片或鉛筆等削成尖的、平的等形狀就可用了）、泥塑示范作品等 教學(xué)過(guò)程 。 （ 1）講評(píng)作業(yè)時(shí)主要看故事是否精彩、表現(xiàn)方式是否獨(dú)特、畫面是否完美等，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。 作業(yè)要求：自選材料，創(chuàng)造性地畫一只或一群 奔跑的動(dòng)物。 （ 3）讓學(xué)生自編動(dòng)物奔跑的故事，自由想象故事中的場(chǎng)面。 （ 1）讓學(xué)生充分考慮要畫的場(chǎng)面及表現(xiàn)方法，課件展示變換的多種場(chǎng)景。小組評(píng)改后，各小組間一一相互交換小紙片，相互欣賞啟發(fā)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)腿的畫法，注意腿部的斜度、腿與身體的連接部。 （ 2）讓學(xué)生根據(jù)記憶，上臺(tái)演示站立、行走、奔跑、跳躍等不同的動(dòng)態(tài)。 。 （ 1）看動(dòng)畫片《咕咚》（見相關(guān)資料）。 （ 1）提問(wèn)：大家喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？班里誰(shuí)跑得最快呀？比汽車還快嗎？ （ 2）揭題：可有的動(dòng)物跑得比汽車還快呢！你想了解哪些動(dòng)物有這樣大的本領(lǐng)嗎？我 們學(xué)習(xí)了《奔跑的動(dòng)物》之后，就知道了。 10．奔跑的 動(dòng)物 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等 （教師）有關(guān)動(dòng)物奔跑的圖像及文字資料、課件、用紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動(dòng)的某種動(dòng)物的平面教具、水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等 教學(xué)過(guò)程 （有條件的可在課前組織學(xué)生觀看《動(dòng)物世界》的記錄片，聽一聽《咕咚》童話故事的錄音帶，讓學(xué)生觀察和想象動(dòng)物奔跑的特征和規(guī)律。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的畫編故事，評(píng)出“溫馨”獎(jiǎng)。 選擇自己喜歡的工具材料和表現(xiàn)方式，表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征及它們之間的親密關(guān)系。 課件展示：主體不變，作背景變換。 啟發(fā)學(xué)生想象老牛和小牛其他的親密場(chǎng)景，如：一同嬉水、爭(zhēng)草吃等。 ②老牛在給小牛作跑步示范，撒開四肢跑得歡，還回過(guò)頭來(lái)看看小牛有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)。 （ 1）圍繞主題，作構(gòu)圖指導(dǎo)。 （ 2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件范圖，也可在黑板上作動(dòng)態(tài)造型。 老牛：體大，牛角長(zhǎng)而彎，尾巴長(zhǎng)。）圖中哪些地方表現(xiàn)了老牛與小牛親近的關(guān)系？你的父母是怎樣愛你的？你又是怎樣尊敬長(zhǎng)輩的？ 。 （ 2）可提問(wèn)：范圖主要表現(xiàn)了什么？（大牛和小牛、老牛和小牛。 。 提問(wèn)：你知道這幅畫嗎？你知道畫家為什么要畫這幅畫嗎？ （ 2）“吃的是草，擠出來(lái)的是奶。 （ 2）可提以下問(wèn)題讓學(xué)生探究： 你認(rèn)識(shí)哪幾種牛？這些牛分別有哪些主要特征？牛有什么用處？你喜歡牛嗎？為什么？ 。 9 老牛和小牛 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集的牛的圖片和文字資料、常用的繪畫工具材料 （教師）牛的圖片、錄像資料以及各種美術(shù)作品、課件 教學(xué)過(guò)程 。小組評(píng)出優(yōu)秀作品，予以全班展示。 。 （ 1）作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)貓。 （ 3）展示優(yōu)秀學(xué)生作品，激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表現(xiàn)。 （ 1）播放《貓和老鼠》等有趣的動(dòng)畫片片段或圖片，體會(huì)貓的各種不同動(dòng)態(tài)造型和夸張?jiān)煨?，進(jìn)一步激起學(xué)生的表現(xiàn)欲望。） （ 4）貓的坐、臥、行、走等動(dòng)作有什么變化規(guī)律？（課件播 放相關(guān)畫面。） （ 2）貓的頭部由哪幾部分組成？各有什么作用和特點(diǎn)？（課件隨機(jī)播放貓頭的特寫鏡頭。 。 。 （ 1）課件播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生大膽猜，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。 （ 2）鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行拓印創(chuàng)作。 （ 1）讓學(xué)生個(gè)人或小組展示作品，作自我評(píng)價(jià)。 （ 3）教師巡視中主要察看撕貼次序與涂色、壓印是否均勻。 （ 1）欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，從造型、色彩等方面分析。③拓印后再在上面噴色。 幾種不同方法的拓印處理：①單色拓?。河脻L筒涂色較簡(jiǎn)便。調(diào)好顏料，掀開覆蓋在印模上的紙；再在印模 上需要拓印的部位涂上水粉顏料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免顏料干透無(wú)法拓印；重新覆上紙，用手壓印或用磨子印。 （ 3）課件展示拓印過(guò)程。 （ 1）展示拓印的基本工具材料，讓學(xué)生初步了解它們的作用。） （ 2）引出課題 —— 繼續(xù)學(xué)習(xí)拓印。 （ 1）課件展示同一印模分別用拓印與磨印印制出來(lái)的作品。 展示上節(jié)課 學(xué)生磨印的優(yōu)秀作業(yè)，作簡(jiǎn)單的講評(píng)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （ 2）鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探尋磨印還可以應(yīng)用于哪些方面。 。 。 （ 1）欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生辨析頭像臉形、發(fā)型、五官、表情的處理。④磨印后再在上面噴色。②多色磨?。喊串嬅嬖O(shè)計(jì)要求，在不同部位采用不同色彩磨印。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現(xiàn)。 （ 3）課件展示磨印過(guò)程。 拓印稿制作，是作品成敗的關(guān)鍵。 （ 1）展示磨印的基本工具材料。提問(wèn)：你畫過(guò)這樣的畫嗎？它是用什么方法畫出來(lái)的？ （ 2）展示撕紙粘貼的范作，觀察比較。 ，激發(fā)興趣。 7．印人像 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）油畫棒、夾子等 （教師）課件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若 干件、油畫棒、訂書機(jī)等 教學(xué)過(guò)程 。 （ 2）最后提問(wèn)：除了今天學(xué)的單紙對(duì)折的對(duì)印之外，還有沒(méi)有其他對(duì)印方法？ （課件展示不同紙張間的對(duì)印、玻璃對(duì)印、實(shí)物對(duì)印等，予以提示。 。 ，教師巡視輔導(dǎo)。 （ 2）讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出同齡人作品中相似部分的異同，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。 。 （ 1）發(fā)給學(xué)生小紙張，請(qǐng)學(xué)生參照教材中圖示的對(duì)印步驟，嘗試對(duì)印自己喜歡的一樣事物，初步體驗(yàn)對(duì)印的樂(lè)趣，再把自己在嘗試中的切身感受大膽表述出來(lái)。 （ 2）重點(diǎn)欣賞教材中的美術(shù)作品：《山山水水》的率意、洗練；《飲水的熊》的簡(jiǎn)潔、渾然一體；《丹頂鶴》的絢麗多姿等。 。 （ 1）設(shè)置謎題：動(dòng)腦筋想一想，能不能只畫一次 畫就可以得到兩張一樣的畫？ 引導(dǎo)學(xué)生往帶來(lái)的作畫工具材料上去想象。 （ 2）作業(yè)要求：用樹葉拓印，并添畫成一幅與眾不同的作品。 。 （ 2）小組派代表匯報(bào)交流仿制心得，師生總結(jié)組合、添畫的成功方法。 。 （ 1）把拓印好的樹葉圖形按不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生依形想象。 （ 3）教師提示學(xué)生按書中的操作圖示探討拓印步驟，了解和掌握拓印的方法。讓學(xué)生用樹葉蘸上自 己喜歡的顏色，在教師分發(fā)到小組里的鉛畫紙上按印，體驗(yàn)按印的樂(lè)趣，并大膽表述自己的樹葉紋理的特征及不同按?。ㄕ?、反面）方式所帶來(lái)的不同感受。 。 （ 1）讓學(xué)生回憶第 3 冊(cè)的《指印的聯(lián)想》一課，課件展示相應(yīng)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生拓印的欲望。 （ 2）小結(jié)：我們可以用花邊 來(lái)美化我們的生活。 ，課后延伸。 （ 1）作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對(duì)一個(gè)組員的裝飾打扮。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點(diǎn)不能剪斷。掌握這些規(guī)律，我們就可以剪出各種各樣美麗的花邊了。 ，鍛煉技能。 從學(xué)生的排列組合中，教師及時(shí)作歸納，引出花邊構(gòu)成的基本規(guī)律