11-20各數(shù)認識評課稿-文庫吧資料
2024-11-16 23:34本頁面
【正文】 四、評教學過程 在本節(jié)課中，何老師通過創(chuàng)設童話情景、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，使數(shù)學學習不再是單調的數(shù)字、運算，而在童話世界、游戲和生活中，學到許多數(shù)學知識。㈠創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。教學關鍵：初步理解0的含義三、評教學方法為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，何老師注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程。教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關0的加、減法。通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。因此在教學中我們決定要結合學生已有的認知經(jīng)驗，給予他們充分的足夠的感受、體驗的時間和機會。教學的設計要立足于學生知識的生長點，在學習本課之前，學生已經(jīng)認識了1——5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來認識的。這次課堂教學達標活動給教師提供了展示自我的舞臺，上課的教師都能在課堂上亮出自己的風采，教學特色。第三篇：0的認識評課稿《0的認識》評課稿執(zhí)教教師：何秉壽評課教師：羅紹祥本周，我有幸參與課堂教學達標活動。除了以上特點之外，余老師對課堂常規(guī)的訓練也是我們應該學習的，我很佩服余老師的課堂紀律和學生學習的注意力的培養(yǎng)，真的非常好，小孩子自律性很強，基本沒有學生講廢話，也沒有學生破壞課堂紀律。在練習環(huán)節(jié)，余老師讓學生先估計物品的數(shù)量，加深對數(shù)的多少的體驗，再通過畫圈數(shù)物體個數(shù)，可以進一步建構“十”的模型，加深對計數(shù)單位“十”的認識，強化數(shù)的組成的表象。四、明確11～20的順序，重視學生數(shù)感的培養(yǎng) 課上，余老師在學生擺各個數(shù)的過程中，黑板上出示的數(shù)特意沒有按順序擺，在課堂小結的環(huán)節(jié)中，余老師讓小朋友思考如何給這些數(shù)進行排隊，小朋友通過思考和討論，得出了11～20各數(shù)的正確的順序。這樣經(jīng)歷由具體事物中抽象出數(shù)的過程，可以理解每個數(shù)對應的具體意義。學生經(jīng)過多次數(shù)和擺，可以發(fā)現(xiàn)有“1個十”是十幾的相同點，“幾個1”是不同點，概括地感受和領悟1個十和幾個1就是十幾。老師先擺出14，讓學生“數(shù)一數(shù)”，通過觀察和數(shù)，知道1個十添4個一就是14，進一步體驗這個數(shù)的組成。在此基礎上，教學再分兩個層次安排學習，幫助學生形成十幾是由“1個十和幾個1”組成的表象，加深對十幾和二十是多少的具體意義認識。三、讓學生通過數(shù)數(shù)、觀察，進一步形成數(shù)的組成表象，并能抽象表達。這里，學生可以體會到這樣擺的特點和好處，就感受了12的意義。課堂上，小朋友經(jīng)過自己的思考，想出了兩種擺法：一種是直接擺12根；另一種是先擺一捆，再擺2根。由于剛教學1捆是10根，學生手邊有成捆的小棒，所以學生有基礎也有條件擺出1個十和2個一。十幾都是1個“十”和幾個“一”合成的數(shù)。這樣安排，不僅可以深刻理解概念，還可以使抽象的數(shù)學概念學習變得具體生動，易于學生接受。后來又要求學生數(shù)一數(shù)、捆一捆，聯(lián)系直觀，體會什么是“10個一”、什么是“1個十”。教學中根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了生動有趣的羊羊運動會活動情境。計數(shù)單位的概念是抽象的，學生不易理解。20以內的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。余老師的這節(jié)課，教學設計能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學學習是“經(jīng)驗”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點?？傊?，整節(jié)課中，教師做到了三個突出，突出主體性，創(chuàng)造學生參與條件；突出民主性，轉變了教師的角色；突出實踐性，讓學生感受到數(shù)學來源于生活
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