青年教師研討課活動(dòng)小結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 23:30本頁(yè)面
【正文】 實(shí)際的連接速率取決于速率較低的一方。是否有足夠的帶寬：如果在同一時(shí)間上網(wǎng)的人數(shù)很多，就會(huì)造成線路的擁擠和阻塞，Modem的傳輸速率自然也會(huì)隨之下降。實(shí)際的傳輸速率主要取決于以下幾個(gè)因素：電話線路的質(zhì)量：因?yàn)檎{(diào)制后的信號(hào)是經(jīng)由電話線進(jìn)行傳送，如果電話線路質(zhì)量不佳，Modem將會(huì)降低速率以保證準(zhǔn)確率。由于各種實(shí)際情況一般所講的傳輸速率均是在理想狀況的得出的。、56K等，指的就是Modem的傳輸速率。那我又想到家中使用的調(diào)制解調(diào)器的速率是怎樣的，利用貓進(jìn)行調(diào)制解調(diào)速率會(huì)受什么影響，和貓的種類是否有關(guān)，那些無(wú)線調(diào)制解調(diào)器又如何呢？同時(shí)我又想調(diào)制解調(diào)器可以使用不同的手段來(lái)傳送模擬信號(hào)，比如使用光纖，射頻無(wú)線電或電話線等，那這些傳輸速率是否有差別。其他常見的調(diào)制解調(diào)器還包括用于寬帶數(shù)據(jù)接入的有線電視電纜調(diào)制解調(diào)器，DSL調(diào)制解調(diào)器。使用普通電話線音頻波段進(jìn)行數(shù)據(jù)通信的電話調(diào)制解調(diào)器是人們最常接觸到的調(diào)制解調(diào)器。調(diào)制解調(diào)器的間單介紹所謂的調(diào)制解調(diào)器是一個(gè)將數(shù)字信號(hào)調(diào)制到模擬載波信號(hào)上進(jìn)行傳輸，并解調(diào)收到的模擬信號(hào)以得到數(shù)字信息的電子設(shè)備。由于本人關(guān)于通信方面知識(shí)缺乏，在選修了通信技術(shù)研討課后更加激起了我的興趣。老師們?cè)谡n堂上展現(xiàn)出來(lái)的智慧，就像一道道亮麗的風(fēng)景，給了我們太多的驚喜和希望。但是一些教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)走入了誤區(qū)，在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上產(chǎn)生了偏差，有的敷衍應(yīng)付，把反思當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，為應(yīng)付常規(guī)檢查而寫反思；有的把反思當(dāng)成總結(jié)來(lái)寫等等，這樣的“反思”不是真正意義上的反思，真正的反思需要老師們加入理性的思考，智慧的思考。加強(qiáng)理性反思。上好每一節(jié)課的前提是能駕馭教材，靈活的、創(chuàng)造性的使用教材。因此，反思是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到，每個(gè)教研組在每節(jié)課后都進(jìn)行了個(gè)人說(shuō)課、大家評(píng)課和個(gè)人反思三個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了展示教師備課能力、評(píng)課能力、上課能力的進(jìn)一步提高。從反思中查找教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的成功與不足，肯定成功之處，否定、修正和完善不足之處。重視反思。教具、課件、等一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以使抽象的文字、概念、知識(shí)變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又提高了課堂教學(xué)效率。課前布置學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，注意學(xué)生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流等等，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂。從注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，到多種多樣的學(xué)習(xí)形式，再到不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)
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