【正文】 問題讓不同水平的學(xué)生回答。”所以我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會。同時，要看到他們的閃光點，肯定他們的進步，引導(dǎo)他們明確自己的目標。所以我們應(yīng)該多尊重他們，關(guān)心他們，理解他們。二、轉(zhuǎn)化方針及對策提高興趣，樹立信心柏拉圖曾說過：“最好的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外民族地區(qū)教育發(fā)展落后，教育資源匱乏，家庭、社會對教育的重要性認識不夠等等都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不良影響。地理壞境和人文環(huán)境對學(xué)生的影響本來高中學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，對學(xué)生就是極大的考驗。學(xué)好數(shù)學(xué)有一個很重要也很實際的做法，那就是反復(fù)練習(xí)，鞏固提高。第一類學(xué)生是在學(xué)習(xí)、練習(xí)的時候不講究科學(xué)性，只知一味地學(xué)，雖然做了很多的題，但缺乏歸納、總結(jié)、反思，也就無從談提高了。學(xué)習(xí)與練習(xí)的方法、策略運用不當學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性是學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)鍵之一。我在平時和學(xué)生的交談中了解到他們大多數(shù)對基礎(chǔ)題不重視，即使做得出也無成功感，較難的題一旦做不出，就會影響他們的自信心。一旦考試成績不理想，就會給他們帶來較大的心理負擔(dān)，認為自己付出了努力，但沒有達到目標，對自己的能力產(chǎn)生了懷疑。對自己學(xué)好數(shù)學(xué)沒信心民族地區(qū)的學(xué)生思想單純，想學(xué)好的愿望較強烈，渴望自己能取得優(yōu)異的成績。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒興趣主要是沒有明確的學(xué)習(xí)目的，不知道自己需要什么，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用途。我們民族地區(qū)的學(xué)生表現(xiàn)更為顯著，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對他們而言更是困難重重，導(dǎo)致他們數(shù)學(xué)成績不好的原因有很多：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對數(shù)學(xué)沒興趣。一、追根溯源，探究數(shù)學(xué)成績不理想的原因數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性。如何幫助民族地區(qū)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的心理障礙，掌握好基礎(chǔ)知識，逐漸提高學(xué)習(xí)成績呢？這已成為我們這里每位數(shù)學(xué)教師面臨的首要任務(wù)和亟待解決的難題。大連物流管理職業(yè)技術(shù)學(xué)校 進入高中后，因為學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，很多學(xué)生不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，從而影響到學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。在教師、尤其是青年教師中營造比、學(xué)、趕、幫、超的局面，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的風(fēng)氣，在教學(xué)中提倡互相聽課，互相評課，苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學(xué)基本功，取長補短，共同提高，全面進步。避免學(xué)生上崗后該學(xué)的沒學(xué)，不該學(xué)的反倒學(xué)得很多的現(xiàn)象。（三）加快課程改革步伐，使我們的課程設(shè)置更加科學(xué)化，規(guī)范化。（二）加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。這就要求我們的任課教師必須有很強的質(zhì)量意識和責(zé)任心，必須堅持面向全體學(xué)生、以學(xué)生為本的方針。必須改變我校個別教師“一言堂、滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，必須有足量的習(xí)題，足夠的時間跟進練習(xí)，課后跟進檢測或批改，跟進輔導(dǎo)或訓(xùn)練，及時彌補我校課堂教學(xué)的不足。我們要注重實效，向管理要質(zhì)量。解決措施（一）完善教師考核機制。（三）教學(xué)基本功不扎實。我們有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際，致使課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不高。訓(xùn)練不到位、檢測不到位、批改不到位、輔導(dǎo)不到位，教導(dǎo)分離、師浮于講、簡單重復(fù)、事倍功半，是我校教學(xué)必須解決的突出問題。官莊完小三、我們教學(xué)存在的突出問題和解決問題的措施 突出問題（一）重講不重練，導(dǎo)練分離，是我校課堂教學(xué)的突出問題。有些時候，它們比你的一句泛泛的表揚的話更能讓學(xué)生感興趣。通過教師的眼神，更能讓學(xué)生感受到老師對他的愛、鼓勵、贊揚等情感。要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛活起來了，學(xué)生動起來了。教師的角色并沒有從根本上得到改變。合作學(xué)習(xí)沒有得到廣泛運用。教學(xué)環(huán)節(jié)過于飽滿。傳統(tǒng)的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話太少。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡迎？本著共同學(xué)習(xí)，共同進步的原則，把本次活動中我認為的不足總結(jié)如下，望各位批評指正交流。到底怎樣去上一堂課？怎樣去評價一堂課？根據(jù)有關(guān)課改精神和專家建議，我設(shè)計了這次匯報課活動的課堂教學(xué)評價量表。當然，在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。教師應(yīng)尊重學(xué)生地人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。四、注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。三、注重切合學(xué)生實際。李老師的〈可能性〉這一課的教學(xué)中，設(shè)計的問題的提出方式，體現(xiàn)了“尊重、熱愛學(xué)生”的理念。新的課程標準倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。二、注重雙邊互動，關(guān)注每一個學(xué)生。特別是“課前查詢知作者”和“質(zhì)疑討論明文意”這兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己查閱資料、工具書等方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標。下面對本次活動從以下幾點進行總結(jié)。本次活動中，一共有6位教師參加了匯報課。建議青年教師上課后注意寫教學(xué)反思，及時記下自己的心得，及時糾正自己教學(xué)上的不足，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。注意有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；有效地發(fā)揮教師的引導(dǎo)組織作用；有效地實現(xiàn)師生互動。準確把握課程標準、教材，一定要把