【正文】 程：第一課時一、談話導(dǎo)入。，體會詞語的感情變化。（三）情感、態(tài)度和價值觀：利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。（二）過程與方法：給與學(xué)生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進行交流。，體會詞語的感情變化。六、板書設(shè)計。你們覺得哪一個內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認真閱讀，仔細體會，深刻領(lǐng)會中心。讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）７．讀了課文，你懂得了什么？四、總結(jié)課文，落實訓(xùn)練重點１．快速默讀全文，總結(jié)中心思想。５．指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實現(xiàn)人生的價值。）（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。２．小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？ ３．（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發(fā)芽時的樣子。一、復(fù)習(xí)１．聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙 ２．課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。六、課堂練習(xí)。這時它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。四、分小組讀書，讀通、讀順。預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑* 文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？ * 奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料。二、生字、多音字正音。教學(xué)準備： 投影片、錄音教學(xué)時間：二課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們小時侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。教學(xué)難點：課文最后一段奶奶講的話。教學(xué)重點：１．理解課文內(nèi)容，分清主次。２．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。學(xué)會本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。教學(xué)目標：理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價值觀。“第三部分（從“可是”到“越來松接近光明”）講奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。第一部分（從“小時候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。四、你也寫一首兒童詩？板書設(shè)計我的寫作夢作品——放飛（）郵筒——秘密 大吃一驚一天天等待儲蓄罐——一個夢太陽路教材簡析：課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的道理。展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。三、總結(jié)作者的寫作方法。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?？纯凑l能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。想一想，每節(jié)寫什么？。（二）誦讀詩歌，感悟想象。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。注意區(qū)別形近字，重點解釋“鉛字”的意思?？梢源碛懻撔〗M，也可以代表個人。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。老師巡回，參與討論?；貞泴W(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。學(xué)習(xí)重點想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。，背誦喜歡的詩歌。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟每篇課文作者想要表達的思想感情，體會童年生活的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨立識字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書的習(xí)慣。體會通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動的寫作方法，能對課文中不理解的地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在教學(xué)過程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵?！墩Z文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記、口語交際、閱讀、習(xí)作五方面內(nèi)容。共有4篇課文，其中3課為閱讀課文，4課為古詩。第一單元教材分析一、第一單元包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。三、新課標對本年段的教學(xué)要求(一)識字與寫字(二)閱讀(三)口語交際(四)習(xí)作四、針對本單元的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的認知規(guī)律以及年齡特點各老師做學(xué)情分析五、全冊教材分析本冊共有25篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！捕┱_把握語文教育的特點。四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。動筆嘗試自我修改，使文章更精美。集體修改。推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。共同評議是否寫出了“快樂的事例”。二、交流習(xí)作，互相提升。3 學(xué)生獨立作文。把內(nèi)容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例。指明學(xué)生講一個快樂的人的一件事情。課時劃分：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入： 板書“一個快樂的人” 同學(xué)們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？ 3 快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學(xué)～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。培養(yǎng)學(xué)生抓住特點寫人物的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。（二）過程與方法課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。習(xí)作一個快樂的人 教學(xué)目標（一）知識與技能能運用具體的實例來說明這是個快樂的人。3 小組推薦代表向大家交流。，進行口語交際參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準備。課時劃分：一課時 教學(xué)過程：，明確交際內(nèi)容今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽的好習(xí)慣。2 培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。四 學(xué)習(xí)“讀一讀” 1 自由讀短文。？學(xué)生交流。4 小組評讀，讀出句子的語氣。“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”： 。全班交流，理解詞語意思。指名讀。教學(xué)難點： 積累詞語并運用。（三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習(xí)慣。通過讀短文感受學(xué)生時代讀書的快樂，并學(xué)習(xí)寫讀后感。2 更深刻的了解標點符號的用法，準確的讀出句子所包含的語氣。（這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。（四）思維訓(xùn)練用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進行聯(lián)想。這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。2小組評析其它詠月的詩詞佳句。3積累詠月的詩詞。六、板書設(shè)計十五夜望月學(xué)習(xí)目標1培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。？誰能通過讀書告訴我們？，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？ ，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？ ，體會并讀出感情的變化。全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)。？為什么呢？你怎么想的呢？ ，你想象你的生活會變成什么樣？ ，讀出你的向往。四、課堂練習(xí)第二課時一、回憶課文主要內(nèi)容，針對課題或者課文內(nèi)容提問。，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。有異議的在全班提出。填表。板書并齊讀課題。教學(xué)難點：了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進行思考。教學(xué)重點：。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學(xué)習(xí)對自己的生活進行思考。了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進行思考。五、課堂練習(xí)六、板書設(shè)計太陽路聽——奶奶的話看——苗兒的走想——進步、光明的路七、教學(xué)反思教學(xué)目標（一）知識與技能： 課生字新詞。作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實現(xiàn)人生的價值。）（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發(fā)芽時的樣子。一、復(fù)習(xí)聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。四、分小組讀課文，讀通、讀順五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑* 文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？ * 奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年