【正文】 示－5℃和－20℃的圖片）。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了正負(fù)數(shù)，除了黑板上的這些數(shù)以外，你還能再說出一些正數(shù)或負(fù)數(shù)來嗎？讓學(xué)生說，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)正負(fù)數(shù)是說不完的。師：我們再看看天氣預(yù)報的零上溫度，有沒有“+”號？師：我們在表示正數(shù)的時候通常可以把“+”號省略。②認(rèn)識正負(fù)數(shù)師：人們是怎么表示零下5度的？生可能會說在5的前面的加一個減“－”號，教師要糾正學(xué)生的說法，并趁機(jī)介紹負(fù)數(shù)的讀法，名稱。）零上5度和零下5度哪個溫度更高一點(diǎn)，哪個溫度更低一點(diǎn)？讓學(xué)生結(jié)合溫度計(jì)模型進(jìn)行觀察，判斷。）（1）比較26℃與0℃：師：你發(fā)現(xiàn)26℃的點(diǎn)在0℃以上還是0℃以下？現(xiàn)在你在教室里的感覺如何？如果我們現(xiàn)在進(jìn)到溫度是0℃的環(huán)境中，你又會有什么感覺？（讓學(xué)生用動作和表情表示0℃時的感覺。師板書12℃，并讓學(xué)生拋開溫度讀數(shù)。師：也就是說，這兩個10表示的意思是相反的，那你們知道零上10度和零下10度是以誰為分界的嗎?0度是表示沒有溫度嗎？師：科學(xué)家們把在自然狀態(tài)下的冰水混合物的溫度就定為0度。根據(jù)學(xué)生的回答指出是刻度線，并說明刻度線與刻度線之間是1度.生B：我看到溫度計(jì)上有2個10，2個20等等。二、自主合作，探究新知：觀察溫度計(jì)，認(rèn)識正負(fù)數(shù)師：我們已經(jīng)通過天氣預(yù)報了解了全國一些城市的天氣情況，那么，我們是用什么來測量溫度呢？（溫度計(jì)）。：我當(dāng)小小播音員，認(rèn)識溫度的表示方法。（板書課題：生活中的負(fù)數(shù)）：課件出示天氣預(yù)報視頻。飛機(jī)起飛—飛機(jī)降落飛船升空—飛船著陸（返回）師：這是我們生活中具有相反意義的詞語或相反意義的事件，實(shí)際上在我們生活中還有許多相反意義的量，如我班一個同學(xué)上課表現(xiàn)好，老師給他加了3分，一個同學(xué)午休課的時候在大吵大鬧，被扣了3分，你認(rèn)為這兩個3分一樣嗎？生：不一樣，一個是加，一個是減。（2）兩個零下溫度的比較。教學(xué)重點(diǎn)：了解正、負(fù)數(shù)的意義；引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)生活中如何用正、負(fù)數(shù)表示具有相反的量。，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的過程，體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。(二)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。2．課件展示：搜集的天氣預(yù)報視頻。五、教學(xué)過程；（一）游戲?qū)?，課件展示，生活實(shí)例導(dǎo)入。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會讀寫負(fù)數(shù)，并能用負(fù)數(shù)表示有關(guān)的`量。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：教學(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。問題解決：通過正數(shù)、負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)內(nèi)容：負(fù)數(shù)的意義。（板書：認(rèn)識負(fù)數(shù)）五、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用1．練習(xí)一第3題2．你知道嗎：水沸騰時的溫度是____。（板書）正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。提出疑問：0到底歸于哪一類？（引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見）① 如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎么來說服我？② 如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？學(xué)生交流、討論。四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。吐魯番盆地的海拔可以記作：155米。珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。（動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況）。（課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。誰來讀一讀這段介紹。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。三、學(xué)習(xí)珠峰朗瑪峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。（寫在卡片上）聽一段中央臺的天氣預(yù)報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。（5）小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。跟老師一起來讀一下。（板書）②北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。（教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。）你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝式度）。這里有個溫度計(jì)。課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報。談話：王老師的一位朋友喜歡旅游， 五月上旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。（虧了500元）。②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《截然相反》。難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。（課件出示：一個11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么？）（學(xué)生思考后，全班反饋）出示表格：負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元p87—90.教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（課件出示：天宮神八交會對接）師：從這張圖片你看明白了什么？師：你知道太空人兩餐相差多長時間嗎？師：你還能提出新的問題嗎？您現(xiàn)在正在閱讀的`北師大版數(shù)學(xué)《正負(fù)數(shù)一》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《正負(fù)數(shù)一》教學(xué)設(shè)計(jì)【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣、現(xiàn)實(shí)的情境，并以別開生面的神八、天宮一號太空一吻的場面，讓學(xué)生感受生活中的負(fù)數(shù)所表示的意義，并通過學(xué)生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數(shù)學(xué)知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。師：除了像+1和1，+2和2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎？師：+5和3，5和+3還能互相抵消嗎？小結(jié)：意義想反的兩個數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算?！浚◣熒餐涗洷荣惓煽儯煟含F(xiàn)在我倆的得分分別是多少？師：你是怎樣想？生：+1和1可以互相抵消？師：抵消是什么意思？抵消的結(jié)果是多少？生生游戲師：你們想自己玩一次嗎？兩人一組，3局定勝負(fù)，必須有一人記錄成績。師生游戲師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過嗎？（玩過）好，我們就來玩玩，誰愿意和我玩？(師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄)師：誰來說說你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰贏了？師：比賽的時候還要給比賽雙方記錄成績，你認(rèn)為怎樣記錄成績好呢？（揭示課題）出示評分規(guī)則：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記1分。教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步體會正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。會用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題，知道正負(fù)可以互相抵消，會解決正負(fù)相差的問題。進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義。探究0與正數(shù)、負(fù)數(shù)的關(guān)系。（第88頁看一看，說一說）③通過分類認(rèn)識正數(shù)、負(fù)數(shù)④關(guān)于負(fù)數(shù)的歷史介紹⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的負(fù)數(shù)。一班在綜合實(shí)踐活動中，收入100元，支出65元。①你能用剛才學(xué)到的數(shù)學(xué)方法記錄下面數(shù)據(jù)嗎？公交車在望江公園車站上車8人，下車10人。①看溫度計(jì)說溫度②這些溫度可以用哪些數(shù)來表示？③零下2℃，零下3℃用什么數(shù)表示呢？④負(fù)數(shù)的讀法。（圖、表格、數(shù)等方式）③全班匯報④在這些方式里，哪一種最簡單、最清楚。①四年級班級足球賽，上半場三（2）班進(jìn)2球，下半場失球1個。感受正、負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，能利用所學(xué)解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。經(jīng)歷負(fù)數(shù)產(chǎn)生的39?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已掌握溫度的記錄方法，初步體驗(yàn)了零上和零下的表示方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的重要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；部分學(xué)生在生活中或多或少的見過負(fù)數(shù)，這成為學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的重要生活經(jīng)驗(yàn)。這是本單元的第二課時，在上一節(jié)教材溫度認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過對相反意義量的認(rèn)識建構(gòu)負(fù)數(shù)的意義?；顒佣豪斫庹龜?shù)與負(fù)數(shù)表示的具體意義。1．觀察數(shù)學(xué)書P1的例1圖：思考：（1）室內(nèi)和室外的氣溫分別是多少攝氏度？（2）你能用數(shù)學(xué)的方法區(qū)分和表示這兩個不同的溫度嗎？我想這樣表示：2．組內(nèi)交流各自的想法，有不懂的問題在小組內(nèi)討論。）“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。請學(xué)生觀察溫度計(jì)，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示。學(xué)習(xí)難點(diǎn)負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。難點(diǎn)：用正、負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)的意義。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷負(fù)數(shù)的認(rèn)識過程，體驗(yàn)觀察比較及歸納總結(jié)的方法。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)知識間的聯(lián)系與區(qū)別。因此在教學(xué)中應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：要通過生動有趣的活動和聯(lián)系實(shí)際的素材來滲透負(fù)數(shù)的概念。學(xué)情分析負(fù)數(shù)這部分內(nèi)容是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的重要基礎(chǔ)。會用負(fù)數(shù)表示生活中的問題。不過也有欠缺的地方，如對學(xué)生的鼓勵性語言還有些欠缺，沒有及時調(diào)動起積極性，對學(xué)困生的掌握情況不明確。我又通過教材上豐富多彩，貼近生活的素材，讓學(xué)生學(xué)會用正負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量。負(fù)數(shù)這一概念雖是第一次出現(xiàn)比較抽象，但學(xué)生對此并不是一無所知。作業(yè)交流?？偨Y(jié)。要到地下二層，要按（ ）鍵。）月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃， 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。表示溫度。（“做一做”第2題。讓我們就一起走進(jìn)生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。但比中國晚了數(shù)百年！”（2）交流。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負(fù)數(shù)的方法?！糯盟慊I表示數(shù)，這句話的意思是：‘兩種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù)。其實(shí)，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下（配音播放）：“中國是世界上最早認(rèn)識和運(yùn)用負(fù)數(shù)的國家，早在20xx多年前，我國古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載。（出示課件）誰來說一說存折上的數(shù)各表示什么？（學(xué)生匯報）教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)?？磥?，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。生2：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。生1：正數(shù)時，數(shù)字越大這個數(shù)就越大。了解了嗎？下面，我們一起去溫度計(jì)上找找這些溫度。（2）師：下面我們來關(guān)注太原的溫度，這里的溫度是—9度和9度一樣嗎？不一樣在什么地方？（－9表示零下9度，而另一個表示零上9度。（板書：+℃ ℃）你們在哪見過的。（課件）師：我們一起來看今年二月份某一天各個城市的氣溫情況，我們來隨意選五個城市。天氣預(yù)報。同學(xué)們想一想，去掉了正號，這樣的數(shù)我們熟悉嗎？就是我們以前學(xué)過的數(shù)，所以我們以前學(xué)過的數(shù)大多數(shù)都是正數(shù)。（出示課件）下面我們來舉手搶讀，并說一說是什么數(shù)。板書：正號和負(fù)號。（2）你會寫嗎？就是在數(shù)的前面加上不同的符號。（1）你會讀這些數(shù)嗎？指名讀，板書下來 6 +8 400 +800 1000 +20xx我們大家一起來讀一讀。那么上面一行呢？（板書正數(shù)）。師：數(shù)的前面加上了符號，就產(chǎn)生了新的數(shù)?，F(xiàn)在人們就是用這種方法來區(qū)分相反意義的量的。這是哪個同學(xué)的？請你來介紹一下，你是怎么想的？（第一次上來8人，多了8人……）師：哦，那么，后面的幾個大概也是這個意思是嗎？同學(xué)們，覺得這種方法怎么樣？好在哪里？（簡潔明了）師：跟他一樣的請舉手。（3）第三種。師： 我們再來看第二種方法。（板書）全班齊讀一次。（1）只寫數(shù)字的。師：好，大家都記好了。教師巡視學(xué)生的記錄，從中收集幾條信息。第一條：公交車上，第一次上來8人，第二次下去6人。先聽一聽要求：獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的方式記，并想一想，怎樣記才能既簡潔又能讓人一眼就看懂。師：同學(xué)們，我們每天都要和數(shù)打交道，今天我們就來用一用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解負(fù)數(shù)的意義【教學(xué)難點(diǎn)】：理解負(fù)數(shù)的意義以及對0的新認(rèn)識。通過練習(xí)掌握一定情境下如何用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義量，以及正、負(fù)數(shù)在特定情境中所表示的意義。今天要展現(xiàn)給大家的是第一部分的內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】：知識與技能目標(biāo)：在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。第二，適量知道一些負(fù)數(shù)的知識，擴(kuò)展對整數(shù)的認(rèn)識范圍，能更好地理解自然數(shù)的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)里教學(xué)負(fù)數(shù)的知識（只涉及負(fù)整數(shù)的初步認(rèn)識）出于兩點(diǎn)考慮：第一，負(fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用還是比較多的，學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會在生活中看到負(fù)數(shù)。練習(xí)素材的開闊性、生活性、典型性、趣味性使學(xué)生的認(rèn)識更豐厚，理解更深刻，參與更主動。我沒有拘泥于教材中提供的素材和認(rèn)識層面，努力挖掘出更多的具有共性背景的素材，并引導(dǎo)觀察、討論、比較、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識形成了超越溫度和海拔層面更為深刻而全面的理解。以學(xué)生熟悉的生活情境為切入，迅速調(diào)動起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為負(fù)數(shù)的認(rèn)識提供了一種必要和需求，主動學(xué)習(xí)從這里開始了?！窘虒W(xué)反思】：真實(shí)、扎實(shí)、有效是評判一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。這節(jié)課要結(jié)束了，回頭反思一下，感覺有收獲嗎？關(guān)于負(fù)數(shù)，你還想了解些什么呢？五、數(shù)學(xué)文化熏陶。關(guān)于（3）：在理解了這兩個數(shù)字所表示的意義之后，提出問題“你認(rèn)為俄羅斯和中國這兩種不同的人口增長情況，哪個更好一些？”進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋孀C思想和責(zé)任教育。（3）人口信息a、根據(jù)20xx年10月俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局公布的資料顯示：