談學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程之感受-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 23:22本頁(yè)面
【正文】 了解，混學(xué)分你對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)有多少你完整的讀過(guò)四大名著中的幾本，沒(méi)能看全對(duì)于傳統(tǒng)文化，哪一塊的興趣更大（多選）對(duì)于即將失傳的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，作為當(dāng)代大學(xué)生的你們是否愿意去傳承發(fā)揚(yáng)它們 對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的上課方式你有什么啟發(fā)是否擁有信仰（下轉(zhuǎn)第8題）（下轉(zhuǎn)第9題）您是否能在中國(guó)傳統(tǒng)文化課上對(duì)自己的信仰有個(gè)更深入的了解 在課程結(jié)束后你是否愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，對(duì)它有個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化后，我們的生活有會(huì)什么改變（可多選）A．陶冶心性，不迷茫1學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生就業(yè)、工作是否有幫助 （下轉(zhuǎn)12題）（問(wèn)卷結(jié)束）1你認(rèn)為學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化后對(duì)于學(xué)生就業(yè)、工作的幫助為第五篇：中國(guó)傳統(tǒng)家具的感受中國(guó)古代家具典故和體會(huì)姓名：劉佳班級(jí)：藝升093班 學(xué)號(hào)：200830892 指導(dǎo)老師：錢志科日期:2011年11月8日中國(guó)古代家具典故和體會(huì)中華民族悠悠五千年的燦爛文明，造就了凝聚民族精神，展現(xiàn)民族風(fēng)貌的中華傳統(tǒng)家具文化。在選擇有幫助的的12人中1人表明有激勵(lì)作用，2人表示會(huì)擴(kuò)展自己的知識(shí)面，4人表示可以提高自身素質(zhì)，4人表示可是自己接人待物更有禮儀，應(yīng)用于實(shí)際。通過(guò)24人選擇擴(kuò)大知識(shí)面反映，傳統(tǒng)文化在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣⒉唤?jīng)常涉及的，于我們而言，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不僅僅是課程要求，更是能幫助提高我們的個(gè)人素養(yǎng)、陶冶情操。對(duì)于老師授課的建議是：可以放一些傳統(tǒng)音樂(lè)、紀(jì)錄片以及同學(xué)們比較感興趣的傳統(tǒng)飲食文化和傳統(tǒng)節(jié)日等。傳統(tǒng)文化這門課在宗教方面主要講它的起源、發(fā)展、傳播，應(yīng)該是會(huì)對(duì)自己的信仰有個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)的，至于選擇否的人應(yīng)該是本身就對(duì)自己的宗教信仰有著深刻的認(rèn)識(shí)在課程結(jié)束后你是否愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對(duì)它進(jìn)行更深層次的了解，調(diào)查結(jié)果表明，班級(jí)28位同學(xué)中有19位同學(xué)愿意在課程結(jié)束后繼續(xù)學(xué)習(xí)本課程，9位同學(xué)表示課程結(jié)束后將不再繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)了。從側(cè)面體現(xiàn)了在中國(guó)大多數(shù)的人是沒(méi)有宗教信仰的，中國(guó)雖然存在多種宗教文化，卻沒(méi)有哪一種宗教信仰對(duì)國(guó)人有著非常大的影響，但是有信仰對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是有益的。從數(shù)據(jù)（%）可以看出同學(xué)們還是喜歡通過(guò)觀看影視資料作為傳統(tǒng)文化的上課方式，%成為同學(xué)們的第二選擇，%，綜上，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源能提供大量資源供我們同學(xué)學(xué)習(xí)而方便快捷的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為了同學(xué)的首選。以上數(shù)據(jù)可以看出同學(xué)們對(duì)于傳統(tǒng)飲食文化和傳統(tǒng)節(jié)日的熱情度很高，傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)禮儀次之，根據(jù)以上數(shù)據(jù)，我覺(jué)得老師可以根據(jù)受眾的興趣所向講課，有的課程比較枯燥的話可以與學(xué)生感興趣的相結(jié)合。而我個(gè)人認(rèn)為，這與學(xué)校里考試要求和老師布置的任務(wù)有關(guān)，除非是個(gè)人興趣或者家長(zhǎng)要求，就目前教育制度和社會(huì)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)此現(xiàn)象還是十分正常的。針對(duì)完整的讀過(guò)四大名著中的幾本的問(wèn)題，得出結(jié)論為，%，%，三本和四本的為零，%。綜上所述，大部分的人雖然表明自己僅知道一點(diǎn)，但不太愿意去學(xué)習(xí)它，對(duì)傳統(tǒng)文化沒(méi)有太大興趣。綜上所述，中國(guó)傳統(tǒng)文化課對(duì)于學(xué)生的興趣不大，希望老師挑同學(xué)們感興趣的部分多講一些，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)同學(xué)們的積極性。對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化課的態(tài)度，28人中6人選擇了A選項(xiàng)占21%，21人選擇了B選項(xiàng)占75%，1人選擇了C選項(xiàng)占4%，而在選擇有興趣，積極學(xué)習(xí)的6個(gè)同學(xué)中有1個(gè)同學(xué)卻表示不愿意在課后繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。老子的思想博大精深，雖然只是了解的皮毛，但仍可感受到那種只可意會(huì)不可言傳的精神，老子能夠看到事物的反面，所以，在今后的學(xué)習(xí)，人生道路上，我們也應(yīng)該多站在多方面的思考問(wèn)題，這樣才能更全面的看透事物的本質(zhì)，從而找到更好的解決方案。老子的著作、思想早已成為世界歷史文化遺產(chǎn)的寶貴財(cái)富。老子把矛盾看成相互依存，互為條件，提出對(duì)立雙方可以互相轉(zhuǎn)化。水可方可圓，能懷山襄陵，這不是說(shuō)明了剛強(qiáng)未必是強(qiáng)，柔弱才使真正的強(qiáng)嗎?！钡茏舆B連點(diǎn)頭，老子說(shuō)：“可是臺(tái)風(fēng)來(lái)的時(shí)候，大樹都被吹倒了，而小草缺完好無(wú)恙。這本書中最令我印象深刻的是這樣一個(gè)場(chǎng)景，老子問(wèn)他得小弟子：“你身上什么東西最硬，什么東西最軟？”弟子想也不想的回答：“牙齒最硬，舌頭最軟！”而老子則張開他牙齒掉光的嘴，伸出舌頭說(shuō)：“你看，我到了這個(gè)年紀(jì)，牙齒都脫落了，舌頭卻完好無(wú)恙。在政治上，老子主張無(wú)為而治、不言之教。物或損之而益，或益之而損”。老子的作品的精華是樸素的辨證法。在我小時(shí)候看過(guò)一些蔡志忠的系列漫畫，其中就有一本老子說(shuō)，這是我第一次對(duì)老子有所了解，雖然是一本漫畫，但也讓年幼的我對(duì)老子的思想有了一個(gè)側(cè)面的認(rèn)識(shí)?！独献印芬浴暗馈苯忉層钪嫒f(wàn)物的演變，以為“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物”，“道”乃“夫莫之命（命令）而常自然”，因而“人法地，地法天，天法道，道法自然”。老子是世界百位歷史名人之一，存世有《道德經(jīng)》（又稱《老子》），其作品
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