蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元教案修訂版-文庫吧資料
2024-12-20 21:06本頁面
【正文】 說說用米尺怎樣測量？ 測量：現(xiàn)在哪位同學(xué)來量一量教室的門大約高幾米？ （ 3） 先估再量。 現(xiàn)在小朋友開始測量黑板的長了，大家看好怎樣測量的，邊看邊想測量時(shí)有哪些要注意的地方。 （ 2） 量一量。 （ 1）估一估。 小結(jié)：我們通過看、數(shù)、算，知道了 1米等于 100厘米，我們一起來讀一讀。從 0到 1是 1厘米，大家一起共同數(shù)： 4...... 10， 20......90、 100，到這里是 100厘米。 交流：誰來說說看？ 結(jié)合交流演示：我們就用米尺來量一量，仔細(xì)看：綢帶的一端對著 0刻度線，另一端對著 100刻度線，所以這根長綢帶長 100厘米。 （ 1）看一看。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備米尺、彩紙學(xué)生尺，學(xué)生準(zhǔn)備米尺、直尺、彩帶、標(biāo)簽等。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識 長度單位“米”及 1米 =100厘米。 2. 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、測量等數(shù)學(xué)活動，體會認(rèn)識“米”的必要性，形成 1 米的實(shí)際長度表象，建立 1米的長度觀念；在估計(jì)長度的活動中，發(fā)展初步的估計(jì)意識。 小結(jié)：生活中像這樣長 1米的物體還有很多，同學(xué)們課后還可以再去找一找。雙人課桌的長大約是 1米，飲水機(jī)的高大約是 1米。 4. 舉例反饋。 所以只要小朋友動腦筋，可以用很多活動和方法來記住 1米大約有多長。 4本數(shù)學(xué)書連起來的長度大約是 1米。 根據(jù)反饋和板書說明、小結(jié)： 像我們二年級的大部分同學(xué)， 4到 5個(gè)腳的長度大約是 1米。瞧，這幾位同學(xué)也在感受 1米大約有多長。 交流：哪位小朋友來比劃一下，從地面起多高大約 1米？ 3. 多種活動感受 1米。 指出：小朋友們真了不起，找到了兩把身體”米尺“，一把是在自己身高上的大約 1米長，另一把是用兩手比較出的大約 1米長。 交流：現(xiàn)在誰能比較 準(zhǔn)確地比劃出 1米大約有多長？ 引導(dǎo)：現(xiàn)在老師可以悄悄告訴你們一個(gè)不用米尺、不用彩帶，也能比較準(zhǔn)確地比劃出 1米的小秘訣，想不想聽？看，像我們二年級大部分小朋友，手臂水平伸直，兩只手朝里彎一彎，兩個(gè)手腕間的距離大約就是 1米。 ④比劃 1米。 交流：你能告訴大 家從哪兒到哪兒的高度是 1米嗎？ 質(zhì)疑：咦，老師的標(biāo)簽子在腰上，她的標(biāo)簽快要到脖子上，而他的標(biāo)簽卻在胸口，這是怎么回事??？ 指出：是啊，身高不同，標(biāo)簽的位置也不同，但地面到標(biāo)簽的高度都正好是 1米。 提問：檢驗(yàn)時(shí)你想對老師提什么要求呢？這樣站行嗎？那你的米尺該怎么放呢？哪位同學(xué)猜得比較準(zhǔn)??？ 指出：瞧，現(xiàn)在從地面到標(biāo)簽的高度是 1米。 引導(dǎo)：其實(shí)在我們身上不僅有 1厘米、 7厘米和 12厘米這樣的身體“尺”，還有 1米的身體“尺 ”呢！想不想來找一找啊？ 老師的身高是 1米 65厘米，你知道指的是從哪兒到哪兒的高度嗎？ 哪你知道從地面到老師身體的哪兒高度是 1米呢？誰來猜一猜，在你認(rèn)為老師身上高 1米的地方貼上標(biāo)簽。下面我們繼續(xù)來體驗(yàn) 1米大約有多長。 引導(dǎo)：同學(xué)們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些彩紙做的學(xué)生尺，估計(jì)一下， 1米有幾把這樣的學(xué)生尺長？ 小朋友估計(jì)得對不對呢？我們一起用準(zhǔn)備好的學(xué)生尺來拼一拼、連一連，驗(yàn)證一下好嗎？ 同桌對著米尺拼、連學(xué)生尺。 說明：這是同學(xué)們剪 的 1米長的彩帶， 1米有這么長。請同桌小朋友一個(gè)將彩帶的一端對準(zhǔn)米尺 0刻度線按住，另一個(gè)同學(xué)拉直彩帶對準(zhǔn)米尺另一端 100刻度線，然后剪斷。 操作：剛才我們借助米尺，知道了 1米有多長。 （ 2） 感知、認(rèn)識 1米長度。量比較長的物體長度，通常用米作單位。 交流：誰來 指一指，說一說。通常，我們把 0刻度線作為起點(diǎn)，從 0刻度線到 100刻度線之間的長就是 1米。 （ 1）觀察米尺。下面我們先來認(rèn)識 1米。 二、 多種活動認(rèn)識“米” 1. 激發(fā)動機(jī) 提問：關(guān)于“米”你們想知道什 么？ 激發(fā)：小朋友想了解的真多?？磥恚肯窈诎暹@樣比較長的物體，我們就需要一個(gè)更大的長度單位 —— “米”。那老師想知道黑板的長是多少，你會用這把學(xué)生尺來量一量嗎？現(xiàn)在請你拿學(xué)生尺，老師拿另一把尺，比一比，看誰量得又快又準(zhǔn)。 2. 激發(fā)需求，引入長度單位“米” 引導(dǎo)：現(xiàn)在我們找到了 1厘米、 7厘米和 12厘米的身體“尺”。 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)需求 1. 復(fù)習(xí)長度單位“厘米” 談話：同學(xué)們，再我們的身上藏著好多神奇的身體“尺”呢！瞧，這是小明的身體“尺”（出示圖片）。 教學(xué)難點(diǎn) 建立 1米的實(shí)際長度表象。 3. 使學(xué)生積極參加觀察、測量等活動，主動認(rèn)識長度單位米，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿；感受人體上有一些可以使用的“尺”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會長度單位在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值。 第五單元 厘米和米 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識米（教科書第 64~65頁例 “試一試”和“想想做做”第 1~6題） 課時(shí) 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生通過觀察、比劃等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識長度單位“米”，知道 1米的實(shí)際長度 ，能比劃、說明 1米的大概長度；知道 1米 =100厘米；能用米作單位估計(jì)一些簡單物體的長度，學(xué)會用米作單位的測量方法，能用米尺測量物體長度。 3. 布置作業(yè)。 提問：這節(jié)課你認(rèn)識了哪些知道，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？在學(xué)習(xí)中還有哪些體會？ 2. 應(yīng)用提升。 四、 總結(jié)收獲，應(yīng)用提升。實(shí)際上，就是把左端對準(zhǔn)尺上 的一個(gè)刻度線，看從左端到右端長一共幾個(gè) 1厘米，長就是幾厘米。請大家看課本上例 3，能看出蠟筆、線段各有多長嗎？填寫在括號里，并且想一想，怎樣用尺量出長是幾厘米？ 學(xué)生觀察、填寫，思考測量方法，然后交流各有多少厘米。 你能在尺上找出 5厘米， 10厘米的長度嗎？同桌 互相指一指、說一說。厘米是一個(gè)比較短的長度單位，所以量比較短的物體可以用厘米作單位。 學(xué)生交流自己 想到的哪些物體長 1厘米，教師比劃出大約長度給學(xué)生看。同桌互相檢查。 看看兩指之間的舉例，把它記在腦子里，想一想 1厘米是多長。 （ 2） 比一比 引導(dǎo)：請大家拿出這根很短的小棒，在尺上比一比有多長。 3. 認(rèn)識厘米 （ 1）指一指 請小朋友看自己的尺，你知道從刻度 0開始，到哪里是 1厘米嗎？ 說明：小朋友的尺上從刻度 0到刻度 1這樣的一大格的長就是 1厘米，請小朋友在自己尺上看一看 1厘米有多長，記在腦子里，再同桌互相指一指這 1厘米。 提問：你觀察一下，刻度 0到刻度 1是幾大格？到刻度 3呢，數(shù)數(shù)刻度 0到刻度 10是幾大格？ 結(jié)合尺子上有厘米或 cm，說明 cm 就表示厘米，厘米就是常用的一種長度單位。 尺子上都有一條條的線，讓學(xué)生觀察這些線有長有短，說明叫“刻度線”，讓學(xué)生看較長的刻度線表示的數(shù)，說明這些按順序排列的數(shù)正好在這些較長的刻度線下面，數(shù)幾就表示刻度幾。 談話：認(rèn)識厘米，我們先要學(xué)會看尺，請你們拿出自己的尺，和老師這把放大的尺比一比，找找有哪些地方是相同的。在量比較短的物體時(shí)，可以用厘米作單位。（板書課題：認(rèn)識厘米） 二、 觀察比劃，認(rèn)識厘米 1. 引導(dǎo)：在生活里，你發(fā)現(xiàn)人們一般是用什么來量物 體長度的？
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