【正文】 信任的師生關系，其首要條件是打破心理封閉，清除思想隔閡，形成開放式的情感溝通模式，架起師生間信息溝通的橋梁，了解學生淤積于心中消極的內(nèi)因，一方面是觀察學生上課時的學習情緒和注意力；另一方面是多留心學生課外的言行和紀律，并進一步了解其家庭狀況，綜合分析影響學生消極因素的形成，運用“心理相容”原理，進行心理換位，了解他們的內(nèi)心體驗和真實思想，從而找準與學生生活、經(jīng)歷、心理上的“貼近點”，從思想上心理上與后進生接近，真心與他們交心、談心、做知心朋友。采取嚴厲的 方法，讓學生認錯，固然能收到一時的效果，但一定時間后會“舊病復發(fā)”，而采用寬容、發(fā)展的眼光處理，反而會使他產(chǎn)生負疚感，引發(fā)強烈的自責、自省，從而達到事半功倍的效果。告訴他們，一個學生應該冷靜、全面地處理生活中的瑣事，如何贏得別人的尊敬等，使學生形成正確的是非觀，充分認識自己犯錯的原因。教育家盧梭說過：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。為了防止偶發(fā)事件的反復發(fā)生，班主任在處理完偶發(fā)事件后要采用后果強化的方法，使學生從一次事件中接受深刻的教訓?！盁崽幚怼毙枰嘀魅巫プ∑鯔C，毫不放松；“冷處理”需要班主任憑自身的意志力，克服對某些學生的反感情緒，用理智戰(zhàn)勝無益的激情和沖動。但有的偶發(fā)事件則需要班主任沉著冷靜，不急于下結論，待時機成熟時再作處理，以便更全面細致地了解事件發(fā)生的根源，周密分析、研究以后，把問題處理得更恰當，即所謂的“冷處理”。冷熱適當，對癥下藥偶發(fā)事件多種多樣，事件本身涉及人數(shù)的多少、嚴重性與危害程度各有不同，事件本身的性質(zhì)和學生的個性特點存在著差異，因此，班主任在處理某些偶發(fā)事件時，要靈活地根據(jù)當時事件發(fā)生的時間、性質(zhì)大小、嚴重程度，以及肇事者的個性特征、年齡特征等各種差異，進行多方面分析、權衡，在時間和程度上要有所區(qū)別，不可生搬硬套一刀切。如果學生是后悔，那么要從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點，揚善抑惡，調(diào)動他們的內(nèi)部動力向著老師希望的方向發(fā)展，用學生自身的積極因素克服、抑制其消極因素，從而達到教育的效果。班主任在處理之前，應頭腦冷靜，既要觀察當時的情況，及時全面地了解事件的內(nèi)容、性質(zhì)，又要結合學生平時的表現(xiàn)，正確區(qū)分犯錯誤同學身上的優(yōu)點和缺點，做到心中有數(shù)，為有效、合理的處理奠定基礎。全面了解，因勢利導有些班主任面對突發(fā)事件，往往勃然大怒，喪失理智，簡單粗暴地解決問題，只憑自己對該學生的一貫判斷，一頓怒斥，甚至是體罰，不給學生解釋的機會。切不可遇事主觀臆斷，草率行事。所以班主任要有良好的心理準備，要認識到，學生雖然年輕幼稚，知識淺薄，常常會失去控制而使自己的言論和行為荒唐，但他們可塑性強，具有內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿Α榇?，班主任要藝術地處理偶發(fā)事件。大多數(shù)偶發(fā)事件都會給班集體、師生關系、同學關系等帶來消極后果。當然，好的操行評定還能幫助家長了解學生的情況，加強教師、學生與家庭之間的聯(lián)系，使家長更注重與學校的配合，對孩子的教育更具針對性和實效性。因為課程標準中各學科都力求通過加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。隨著新課程標準的實施及現(xiàn)代社會對人才要求的變化，操行評定也應與時俱進，要求必須：體現(xiàn)出對學生的愛心，對他們處境的關心和幫助；體現(xiàn)人的尊嚴，對學生予以最大的尊重；體現(xiàn)出對人的價值的重視；調(diào)動學生的主觀能動性，體現(xiàn)人的主體精神。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。這種形式可以節(jié)約班主任和家長的大量時間，便于溝通，家訪學生的面非常廣。家訪聯(lián)系卡，一部分由老師寫出老師需要與家長溝通的內(nèi)容，內(nèi)容可以對學生公開，還可以與學生商量來寫。一般采取電話溝通，方便及時。家訪的形式多種多樣，直接家訪要提前與家長聯(lián)系，做好家訪的準備，多談學生好的表現(xiàn)，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。新學期開學要早到校；考試要早到校；活動要早到校；周一升旗要早到校；邀請家長要早到校。勤就是早到校，勤溝通。注意引導學生全員參與，注重體驗的過程。開展這些活動中，要制定較為詳細的計劃，確定好活動主題，給學生充分的準備時間。如：五分鐘演講、十分鐘辯論會、新聞發(fā)布會、朗誦比賽、班級周報、文體活動等?；顒邮切纬砂嗉壔盍Α⒛哿Φ淖詈么呋瘎┖驼澈蟿?，班主任指導得好，會起到事半功倍的作用。這是營造一個充滿活力，奮發(fā)向上班集體所必須的。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。注重學生的示范帶頭作用的發(fā)揮。有了這些“小人才”，無論是出黑板報，制作宣傳 展板，舉行文藝演出，還是召開運動會，都會讓你省心不少，會取得好的成績。平時多注意學生的特長愛好，多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長、學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。班主任除了正常的教學和其他一些班級事務外，其重要的工作就是組織、指導開展各種活動。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調(diào)動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監(jiān)督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調(diào)動起雙方的積極性。還要注意，每學年要進行班干部輪換，至少換三分之一。班主任每周至少要開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。并有責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執(zhí)行。如班長的統(tǒng)領和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排、檢查；學習委員每天的早讀、課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操、眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生？作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。細就是培養(yǎng)建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。要教會學生如何養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣以及生活習慣。班級管理也如此，什么樣的教師帶出什么樣的學生。三、班主任的班級管理一位將軍曾經(jīng)說過，一支隊伍的靈魂是由帶領他們的第一個將軍所決定的，即使以后以后那個將軍不再帶領他們了，老一輩的軍人們也離開了，可這一支隊伍的靈魂卻永遠能長久地流傳下去。班級教育是針對具有不同特點的某一類學生或個別學生所進行的具體教育。班級活動是在班主任的指導下由學生自己組織的、為實現(xiàn)班級教育目標而舉行的各種教育活動，包括學習活動、團隊活動、節(jié)日活動、文體活動、勞動、社會實踐活動等。其中心內(nèi)容是班級常規(guī)管理工作，包括班級工作計劃、總結、班級檔案、班務日志、班級學習制度、班級德育工作、班級體育衛(wèi)生制度、班級勞動制度、學生操行的評定和學生優(yōu)秀的評選活動。搞好班級管理。二、班主任工作的內(nèi)容健全班級組織。班主任是教育過程中對學生教育最全面和影響最深刻的教育者。每個班都配有多科教師，也需要班主任在班級教師集體中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、聯(lián)系的紐帶作用。班主任是班級集體的組織者。兒童正處于身體、長知識和形成品德的初始時期，他們?nèi)狈χR和經(jīng)驗，辨別是非的能力差，容易受到社會不良因素的影響，這就特別需要教育和指引。每個兒童，自從入學的第一天起，就是在老師，特別是班主任的精心教育培養(yǎng)下逐漸成長起來的。今天，讓我們跟田老師學習，如何做班主任，如何做好班主任，如何做一個學生滿意、家長滿意的好班主任。因為我們工作的對象是不盡相同的個體，對于突發(fā)事件班主任要有處理這樣事情的能力，如果班主任忙亂的應付，你在學生當中的威信也就大打折扣，也就不能很好地開展工作，這是最能考驗班主任工作水平的。田老師還講到一個優(yōu)秀班主任必須做到三思而后行，思行結合，事后反思，在做事之前需要進行周密的思考、計劃、安排，這就需要班主任對一些工作有預見性，見招拆招，才能更好地應對各種難題，不致于東撞西撞。田老師的報告涉及了大量的案例，透過“送雨傘化解早戀”、“我最重要”的主題班會讓我看到了田老師教育方法的獨特之處，也可以看出田老師是一個善于思考的人。班級目標中，教師的表揚是一種價值取向，讓學生大大方方做事，坦坦蕩蕩地做人。給每一個同學更多的機會，讓孩子明確自己努力的目標，可以增強前進的動力。通常是在第一學期期中考試后進行民主選舉產(chǎn)生并幫助班干部樹立威信，指導干部開展工作。只有這樣善于捕捉日常學習中的細節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，才能找出切合實際的解決辦法，并要注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多從陽光面入手調(diào)動孩子的表現(xiàn)欲和積極性。關于紀律，田老師告訴我們要明確要求明明白白的講，要反反復復地抓，時時地提醒，提到就要做到。作為教育工作者，我們面對的是個性鮮明的個體，我們在執(zhí)行教育制度的同時還應該滲透創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，以靈活多樣的教育手段引導性格各異的學生。班主任的工作既要教學生知識，又要教學生做人的道理，還要教學生與學生相處的禮儀，更要教學生處理問題的能力。如果把人生比作一個金字塔，構成金字塔塔基的，恰恰是他們所做的每一件小事及做事的細節(jié)?！坝眯牟拍芸吹靡姟?。透過送雨傘化解早戀；讓愛揭人短的同學當班級宣傳員；“我最重要”的主題班會；田老師如何認識學生；撞書事件......這些案例的積累本身就是對班主任工作的深入反思。班主任要注意教育案例的積累。我仔細地在筆記本上記下了田麗霞老師的一段段精辟言論，同時也盡可能把田老師的話刻在心上。田麗霞教師的精彩演講，讓我們得到了精神上的振奮。辦好家長學校，讓家長了解現(xiàn)代的教育理論與理念，幫助家長提高家庭教育的能力。如何建立與家長良好的合作關系？我們認為，家校雙方應自覺、清楚地認識到自己的責任。在學生的成長中，學校教育和家庭教育是最基礎和最起決定性作用的，而且兩者之間是相輔相成的。一般而言，孩子成長過程中，家長一直在監(jiān)護、教育，所以在某種意義上講，家庭教育比學校教育更為“貼心”。八、建立與家長良好的合作關系教育是一項系統(tǒng)的工程，包括家庭教育、學校教育、社會教育。集體的評價是一種輿論，這種輿論既是對正確的、良好的行為的贊揚，也是對錯誤的、不良的行為的譴責，它能督促學生按正確的要求去做，逐步形成良好的行為習慣。學生的自我評價實際上是一種自我教育，它能調(diào)動學生內(nèi)部的積極因素，有意識地克服和抵制不良習慣，主動地按正確要求去做。（一）主觀評價與客觀評價評價法要注意觀察評價與客觀評價相結合。這種方法可以促使學生不斷強化自身積極的方面，抑制自身消極的方面，使學生懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學生的是非觀、善惡觀。切忌按印象辦事，更不能帶有個人成見，武斷處理問題，嚴忌厚此薄彼，偏聽偏信造成受到不公正同學的敵對情緒，使之今后對老師不信賴七、用“評價法”培養(yǎng)學生的良好行為習慣“評價法”是依據(jù)《規(guī)范》要求，對學生的行為給以一定的判斷、褒貶的方法。使他們在班內(nèi)有溫馨感。五、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。在班主任做細致思想工作的同時，還須時常和家長溝通，及時反應其在校情況，使家長配合做自己孩子的工作。人們常說“教育不是萬能的”。對那些紀律性差、學習不努力，應了解其原因，不能一味地武斷批評，要從思想深處解決問題，避免班主任工作陷入被動局面。如果家長式的管理，只能引起同學們的抵觸情緒和逆反心理，在管理上很難取得好的效果。那種只抓表面，頭痛治頭，腳痛治腳，忽冷忽熱，一暴十寒是班級管理工作不好的主要原因之一。腿勤，到班級應經(jīng)常，隨時把問題解決在萌芽狀態(tài)中。班級紀律要長抓不懈，做到嘴勤、腿勤，即有的問題將要經(jīng)常講，甚至要不厭其煩地講。如果沒有一個強有力的班委，班主任就變得非聾即瞎，縱有天大的本事也無法施展，更談不上做好班級工作。這班委一班人的選拔關聯(lián)到今后班級管理的最基本條件和今后最關鍵的環(huán)節(jié)。新的班級的建立，剛到校的新生還不太適應新的環(huán)境下的班級，缺乏集體主義和班級榮譽感。搞好班級管理工作，應特別注意五忌五要?！逃龑W生養(yǎng)成良好習慣，各司其位，并經(jīng)常清點?！ㄆ诟鼡Q，充分發(fā)揮其作用，并保持其完整性，遺失即補，便于交接。——了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報修。每學期期初有計劃，期末寫班隊工作總結。 ——重視小干部培養(yǎng)，有目的地開展有質(zhì)量的活動，每月至少開2次小干