【正文】 背班主任原則，就不是個好老師。班主任工作的原則（一）民主性原則全面了解學生的思想品德、學習、健康、勞動和生活情況，對學生全面負責。核心內(nèi)容：培養(yǎng)良好班集體，搞好班級管理、教育，促使學生在集體中健康成長。既是學生的領導者，又是學生的老師，更是學生的知心朋友，對全班學生的全面發(fā)展和良好個性形成負有直接的教育責 1 任，班主任的工作質(zhì)量，關系著未來人才的質(zhì)量，班主任的一言一行，一舉一動每時每刻都在影響著學生。要密切關注社會，走向每一個家庭，對來自社會、家庭的各種信息進行鑒別、篩選協(xié)調(diào)、引導，形成三位一體的教育合力。班主任工作的作用隨著改革開放的進一步深入，信息技術迅猛的發(fā)展，計算機逐漸進入溝通，上網(wǎng)已不是什么新鮮事了，學生在學習新知識的同時，不可避免的接受負面的影響。學校對學生德、智、體、美等的教育，都要通過班主任這個“關鍵人物”去發(fā)揮影響力，完成各種教育活動。有人形象地說：“在學校，條條渠道通向班主任”實不為過。班主任工作的意義一所學校要完成教育，教學計劃和各項教育管理措施，都必須通過“班級”這個基本單位去貫徹、落實，“班級”不能僅僅是一個由坐在同一間教室里的幾十個孩子組成的松散的群體，自由散漫，形同散沙，那樣是不可能真正完成教學任務，也不能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品德的優(yōu)秀人才，它必須是一個有領導、有目標、有組織、有良好的班風、班紀、團結向上的班集體，這個班集體的領導組織與創(chuàng)建者正是班主任老師。社會對學生的影響非常復雜，既有“正面”的，又有“負面”的，這就對班主任工作提出了更高的要求。他人才樂于聽你講，聽了才容易記住。忌講臟話、粗話，影響自身形象。忌講話前后矛盾，說過的話自己不當回事。當然，人人都有自己講話的特色，有人幽默風趣，有人直截了當，但我認為在學生面前講話注意以下幾點是很有必要的：忌講話太啰嗦，主題不明確，讓人聽了不著邊際，抓不住要點。切不可有斥責教訓的口吻，使家長反感，不可有違法、消極、粗俗的言論使班主任工作被動，面對家長，要多表揚其子女的優(yōu)點，缺點指出要注意分寸，講明利害關系，不要讓家長覺得無地自容。理智的班主任會壓制沖動、平心靜氣、設身處地地從學生的角度出發(fā)換位思考，主動關心理解他們，挖掘差的根源，與他們進行推心置腹的交流，同時約法三章，明確要求，讓差生感受到班主任并沒有拋棄他們，他們的前途還很光明。重視對差生的個別談話對差生談話不能劈頭蓋臉一味地批評，甚至動粗動武，那樣容易使差生產(chǎn)生對抗情緒。重視班會課上的講話學校每周安排各班一節(jié)班會課，各班主任要充分利用這一德育課堂，總結前一階段班上的情況，突出成績重點表揚，不能把班會課搞成批斗課，可采用不點名的方式指出存在問題，對事不對人，討論解決方略，幫助學生總結得失，提出下一階段的努力目標和要求，切忌在班會課上亂罵人，亂發(fā)威，那樣不僅會事倍功半，而且會極大地降低班主任的威信。重視對全體學生的第一次講話在全體學生面前第一次講話要認真準備，不要給學生太隨便太馬虎的感覺，該講的講，閑話、廢話不要講，對新生可適當介紹學校情況，體現(xiàn)老師對他們的關心，對老生可適當作自我介紹，以拉近師生間的距離，第一次講話要對學生的學習、生活等方面提出明確而具體的要求，要求要切合實際，不要太高，讓學生能跳一跳就夠得著?？梢娭v話的藝術對人際關系影響極大。班主任要充分利用學校和班級開展的活動，發(fā)揮學生的自主能力，扎扎實實地開展好每一個活動。在班內(nèi)設置意見建議箱及時了解學生的呼聲。充分發(fā)揮集體的輿論功能當班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時，可以隨時召開班隊會，引導全班學生共同討論分析不良行為的后果，使班內(nèi)形成良好的輿論導向，使犯錯誤的同學認識危害，自覺改正。此外，還可以在班內(nèi)開展輪流班長負責制，使每一項制度都能得到落實。持之以恒的關鍵是建立健全班級內(nèi)部的以學生為主體的管理機制，使常規(guī)訓練落到實處，增強學生的主體意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。班規(guī)的制定不應班主任一人說了算，應由學生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進而在全班學生中形成共識。建設良好的班集體是班主任的重要工作。作為一名教育工作者應該把陶行知的話作為自己的人生追求。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。當你信其可行，他便可行；當你信其不可行，他將萬劫不復，難道我們真的希望我們的學生毫無所成嗎？我們何不多給學生一些肯定呢？教師的愛應是朋友之愛師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。由此可見教師的期待對學生的影響是巨大的。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發(fā)，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷發(fā)展，引導他們走上良性發(fā)展的軌道。差異是對我們工作的挑戰(zhàn)，同時也是一種寶貴的教育資源。尊重學生的關鍵是尊重學生的差異與潛能愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。尊重是愛的前提以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。愛的方法究竟有哪些呢？了解是愛的根基教師的愛不應是盲目的、隨意的，它應該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的了解的基礎之上。他人才樂于聽你講，聽了才容易記住。忌講臟話、粗話，影響自身形象。忌講話前后矛盾，說過的話自己不當回事。當然，人人都有自己講話的特色，有人幽默風趣，有人直截了當，但我認為在學生面前講話注意以下幾點是很有必要的：忌講話太啰嗦，主題不明確，讓人聽了不著邊際，抓不住要點。切不可有斥責教訓的口吻，使家長反感，不可有違法、消極、粗俗的言論使班主任工作被動，面對家長，要多表揚其子女的優(yōu)點，缺點指出要注意分寸，講明利害關系，不要讓家長覺得無地自容。理智的班主任會壓制沖動、平心靜氣、設身處地地從學生的角度出發(fā)換位思考，主動關心理解他們，挖掘差的根源，與他們進行推心置腹的交流，同時約法三章，明確要求，讓差生感受到班主任并沒有拋棄他們，他們的前途還很光明。重視對差生的個別談話對差生談話不能劈頭蓋臉一味地批評，甚至動粗動武，那樣容易使差生產(chǎn)生對抗情緒。重視班會課上的講話學校每周安排各班一節(jié)班會課，各班主任要充分利用這一德育課堂，總結前一階段班上的情況，突出成績重點表揚，不能把班會課搞成批斗課，可采用不點名的方式指出存在問題，對事不對人，討論解決方略，幫助學生總結得失，提出下一階段的努力目標和要求，切忌在班會課上亂罵人，亂發(fā)威，那樣不僅會事倍功半，而且會極大地降低班主任的威信。重視對全體學生的第一次講話做最好的自己精品文檔在全體學生面前第一次講話要認真準備，不要給學生太隨便太馬虎的感覺，該講的講，閑話、廢話不要講，對新生可適當介紹學校情況，體現(xiàn)老師對他們的關心，對老生可適當作自我介紹，以拉近師生間的距離，第一次講話要對學生的學習、生活等方面提出明確而具體的要求，要求要切合實際，不要太高，讓學生能跳一跳就夠得著?？梢娭v話的藝術對人際關系影響極大。班主任要充分利用學校和班級開展的活動，發(fā)揮學生的自主能力，扎扎實實地開展好每一個活動。在班內(nèi)設置意見建議箱及時了解學生的呼聲。充分發(fā)揮集體的輿論功能當班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時，可以隨時召開班隊會，引導全班學生共同討論分析不良行為的后果，使班內(nèi)形成良好的輿論導向，使犯錯誤的同學認識危害，自覺改正。此外，還可以在班內(nèi)開展輪流班長負責制，使每一項制度都能得到落實。持之以恒的關鍵是建立健全班級內(nèi)部的以學生為主體的管理機制，使常規(guī)訓練落到實處，增強學生的主體意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。班規(guī)的制定不應班主任一人說了算，應由學生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進而在全班學生中形成共識。建設良好的班集體是班主任的重要工作。作為一名教育工作者應該把陶行知的話作為自己的人生追求。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。當你信其可行，他便可行；當你信其不可行，他將萬劫不復，難道我們真的希望我們的學生毫無所成嗎？我們何不多給學生一些肯定呢？做最好的自己精品文檔教師的愛應是朋友之愛師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。由此可見教師的期待對學生的影響是巨大的。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發(fā)，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷發(fā)展，引導他們走上良性發(fā)展的軌道。差異是對我們工作的挑戰(zhàn)，同時也是一種寶貴的教育資源。尊重學生的關鍵是尊重學生的差異與潛能愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。尊重是愛的前提以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。愛的方法究竟有哪些呢？了解是愛的根基教師的愛不應是盲目的、隨意的，它應該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的了解的基礎之上。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難，向往美好信心和勇氣。班主任工作多而繁雜，要做好班主任工作，確實不易。尋找正確的學習方法，解除自卑感。這類學生往 往逃避現(xiàn)實、厭學、厭世。對他們的教育關鍵是用疏導、遷移的辦法，用愛心感化他們，促使他們把旺盛的精力和智力情感用到學習上，用到為班級體做好事上。因材施教、各個擊破。又如，田徑運動會上，對學生進行集體榮譽感和拼搏進取精神的培養(yǎng)。良好的班風是后進生成長的搖籃良好班風的形成對后進生的教育和轉化起到了巨大的推動作用，為了把他們吸引到集體活動中，讓他們感到集體的溫暖而不是拋棄，讓他們自覺地走進集體并接受集體的教育、幫助。在班級活動中參與競爭是對其積極性最大的激發(fā)。尤其是一些后進生，更值得隨時留心他們的長處，一旦發(fā)現(xiàn)他們值得表揚的地方，借機用“升溫”的辦法造勢，大勢表揚，使其他后進生也產(chǎn)生自己該學習好的趨從心理，這是轉化后進生的一個重要的方法，但是本著對后進生前途負責的精神，防 止他們只重視老師肯定的方面，而忽視自己的缺點和危害，產(chǎn)生錯誤再現(xiàn)，老師在表揚后，對其不足方面用“假如同學，能在方面努力，就會成為更了不起的同學”之類的話去提醒他們，要求其揚長避短，乘勢而上，會使他們樂意接受老師指出的不足而加倍努力。用賞識手段，激發(fā)后進生的成就意識教師在運用賞識手段去激發(fā)學生獲得心理滿足，促其成就意識形成過程中，首先是要用積極愛護的心態(tài)對待學生，贊賞的眼光去認識學生，才能挖掘和發(fā)現(xiàn)到學生身上大大小小值得賞識的“閃光點”。同時，指明如何擺脫心理上和客觀條件的制約，迎頭趕上。對每個后進生進行全方面的了解后，逐一進行思想剖析，找出他們的效價和期望值，方可因材施教、給他們指出期望目標。六、后進生的轉化構建尊重信任關系，引導后進生正確的自我評價馬斯洛的需要層次論認為最好的激勵辦法是尊重別人，讓其有機會實現(xiàn)自我價值，因此，在班級管理中尊重學生和信任學生，特別是尊重和信任后進生是激勵他們主觀認知的需要，是調(diào)動其積極內(nèi)因的前提和基礎。同時班主任要諒解、尊重他們，要用發(fā)展期望的眼光對待他們?！卑嘀魅我龑W生寬容、友好地對待同學，學會做人。對于犯錯誤的學生，班主任要堅持批評與正面的說服教育相結合。后果強化，目光向前某一偶發(fā)事件在某一時間、地點和某一學生身上發(fā)生，并不意味著這一事件的終結，往往在另一特定的條件還會重現(xiàn)，甚至愈演愈烈。當然，處理事件是“冷”還是“熱”，無絕對標準可依。如偶發(fā)事件的突然性，往往使正常的教育、教學進程被迫終止，引起學生、班級甚至整個學校的混亂，這類事件必須立即處理，班主任要以較