【正文】 是學生學習技術動作的保證，優(yōu)美的示范能激發(fā)學生的學習興趣；“學得會”是體育教師對學情與教材的科學把握。要充分合理地運用“第三語言”使哨音富有韻律感，給人以活潑向上、朝氣蓬勃、果斷明快的感覺。意思是“馬上返回”“立即集合”。（4）“滴——”一聲長鳴，用于下課或比賽結束。（3）“滴！”用于各類活動開始前統(tǒng)一時間。（2）用于隊列練習時提醒學生統(tǒng)一步伐節(jié)奏。口哨常用的方法有以下幾種：（1）用于上課前或練習停止需要集中時。三、體育教師的必備武器：口哨口哨是體育教師上課常用的教學工具，被稱之為教師的第三語言。教師自身的體態(tài)是否陽光有朝氣，教師平時的儀表是否干凈與整潔，教師日常的教學態(tài)度是否和藹與善良，這些外在的精神風貌更容易使學生“看得清”，更容易讓他們產(chǎn)生積極的心理反應，從而激發(fā)學生自覺性和積極性。，能產(chǎn)生先入為主的效應。一般體育教學中的示范可分為正面示范、側面示范、正面示范、背面示范、分解示范、完整示范以及對比示范，在教學中采用哪種示范方式必須根據(jù)教材內容的特點和性質選擇最為恰當?shù)囊环N，使之發(fā)揮最佳效果。只有做到聽覺信號刺激（講解）與視覺信號刺激（示范）的有機結合，才會收到理想的教學效果。在語言表達上，如果讓學生對老師所講解的內容“聽得懂”，那么教學效果肯定能和教學目的相一致。在語言表達上，如果講解精煉、抓住關鍵、生動形象、深入淺出、邏輯性強，聲調抑揚頓挫，速度節(jié)奏快慢適中，具有極強的感染力，那么他的課，學生不可能不喜歡，這位教師，學生不可能不歡迎。這其中的“言傳”和“身教”，其實就是體育教師特有的基本功，就是體育教師在體育教學中的“語言”。新課程改革的目標就是要求我們體育教師用自己的學科知識去促進學生健康意識的培養(yǎng)；用自己的運動技能和教學方法去引領學生的身體發(fā)展，用自己教學熱情去塑造學生滿足社會的需要。體育教師在體育課堂上經(jīng)常使用的“語言”我們一般歸納為三種方式：動作要領的講解——“語言表達”；技術動作的示范——“身體語言”；教學工具的使用——“哨子使用”。關鍵詞：語言表達；動作示范；哨子語言語言是人類用來表達感情、交流思想的工具。體育教師“語言”多樣性與多功能在體育教學中的應用摘 要：講解、示范、用哨是體育教師的基本功，也是體育教師在體育教學中的重要“語言”?！皩W高為師，身正為范”。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強了我當好一名人民教師的信念。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課?！薄澳阌X得逃課這種行為對嗎？還有，同學們?yōu)槭裁床桓阃?？”“不是的，上次我的手受傷的時候，同學們個個都很關心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就??”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭?！澳衬常~老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應我嗎？”說完用期待的眼神望著他。”一聽這話，他來勁了，開心了。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在我所教的班級中有幾個“問題學生”，這些學生的特征是：無組織無紀律，學習態(tài)度不認真，把老師的批評教育當耳邊風。使他們能感受到教師的關心和愛護。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。三、“感化”是目的教學活動中，良好的師生關系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。多采用小型競賽低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。因此，教師要根據(jù)教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。體育課如何吸引學生呢？我的做法和體會是：一、“磁化”是前提所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。這是體育教學中教與學的對立。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。體育課如何吸引學生近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現(xiàn)象。體育游戲帶有情節(jié)和選定的規(guī)則，既表現(xiàn)了人與自然的關系，又反映了該項目的特點和規(guī)律。整理活動如能利用正確的游戲方法進行，將能幫助學生盡快地消除由于運動而產(chǎn)生的疲勞，使學生有效地調節(jié)緊張的心理狀態(tài)。學生在接受新內容時往往表現(xiàn)出認真積極的學習態(tài)度，而在復習課中會出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，興趣低落，精力不集中，練習不認真，使技術得不到很好的鞏固和提高。根據(jù)青少年的心理特征，在課堂上適當?shù)匕才朋w育游戲不僅能改變課的單調、枯燥乏味，而且能通過體育游戲進一步提高中樞神經(jīng)的活動能力，提高練習興趣。教師在教學中應根據(jù)學生的具體情況，合理安排游戲。三、體育游戲在課堂教學中的作用。幾乎任何體育項目的練習都可以作為體育游戲的素材；幾乎任何體育項目都可以將體育游戲作為教學與訓練的手段。在游戲活動中學生都扮演著一定的角色，各人處于不同的位置、順序、條件，承擔和履行著不同的任務和職責，因此要處理好個人與集體的關系、游戲中人際間的關系，正確認識個人的職能和特點，從活動中培養(yǎng)社會責任感，因而體育游戲具有社會角色的教育特點。而游戲中的規(guī)則不僅可以協(xié)調學生之間的關系，而且對加強組織性紀律性起著良好的作用。游戲一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比賽的成分。游戲的內容要生動活潑、豐富多彩，具有趣味性和娛樂性。游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進行教育的一種重要方式。在對身體的發(fā)展方面，體育游戲通過各種練習和活動，使游戲者的身體承擔一定的運動負荷，各器官、各肌肉群得到必要的活動，有利于他們的生長發(fā)育。這對養(yǎng)成少年兒童集體生活習慣，培養(yǎng)集體主義精神有顯著作用。南江縣赤溪九義校李興成聯(lián)系電話：*** 3第三篇：游戲教學與小學體育游戲教學與小學體育一、體育游戲的作用少年兒童在游戲中能學會認識社會和認識自己。旅游第三站“丟手絹”小朋友玩得真高興，看看你們都滿頭大汗了，現(xiàn)在稍稍休息下。教師邊指導，要求注意動作規(guī)范和安全，邊參與學生活動。游戲開始，飼養(yǎng)員一邊說：“小雞吃米嘍！”一邊跑向遠處撒米，當小雞的就跟著去拾，看誰動作敏捷，拾起來的多為勝，“小雞吃米”的游戲進行熱身活動。教學過程：（一）情景導入小朋友，今天老師帶領大家乘坐旅游大巴，去參觀我們美麗的動物園好嗎？（二）教學過程旅游第一站“小雞吃米”小朋友我們去旅游需要自己掙車費，現(xiàn)在我們來玩“小雞吃米 ”的游戲，用“米”來代替“車費”.在地上畫一個圓圈當雞舍，當小雞的兒童站到圓圈里。教學重點和難點：重 點：通過各種游戲的體驗活動掌握一定的技能。教學目標：情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、模仿力強、喜歡表現(xiàn)、好動，但不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。因此，在小學體育教學中占有舉足輕重的地位。通過游戲教學，使學生在“樂中學、學中取樂”，分享體育游戲的樂趣，促進學生身心健康。總之，游戲教學是小學體育教學重要組成部分，組織好游戲教學，有利于激發(fā)和保持學生對體育課的興趣，使他們在體育課中產(chǎn)生愉快的體驗。在體育教學中，應充分挖掘學生的潛力，激活學生創(chuàng)造性思維。小學體育游戲要以小學生的身心特點為基礎，達到娛樂、健體的作用，使學生在游戲中真正體驗到運動參與帶來的快感和滿足感。能培養(yǎng)小學生競爭意識和團結協(xié)作勇于拼搏的精神。在游戲中讓學生在玩中學、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學達到鍛煉身體的目的。在練習傳接棒時如果只是單純傳接棒的練習，學生就會感到枯燥乏味，但采用接力游戲時，學生的積極性就會提高很多。在游戲教學法中可以綜合練習法、循環(huán)練習法、競賽法。（二）巧妙設計——玩