【正文】 新精神。（三）教育成效得到了社會的廣泛認可本專業(yè)通過人才培養(yǎng)模式的改革，學(xué)生的綜合實踐能力得以提高，教育成效顯著，得到學(xué)生家長和社會的廣泛認可，吸引了大量學(xué)生就讀，今年招生再創(chuàng)歷史新高。（二）畢業(yè)生學(xué)有所用，在各領(lǐng)域中展露才華機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)的畢業(yè)生其就業(yè)率高，實踐能力強，目前畢業(yè)的大部分學(xué)生成為了所在單位的業(yè)務(wù)骨干，還有一些畢業(yè)生已經(jīng)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。（一）學(xué)生的綜合素質(zhì)成效顯著近年來，本專業(yè)認真執(zhí)行教學(xué)計劃，落實培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)學(xué)生的“雙證率”（畢業(yè)證與職業(yè)從業(yè)資格證）平均為98%。五、人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，服務(wù)社會的能力不斷增強我們堅持培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相適應(yīng)的同時，著力在教學(xué)上下功夫，不斷深化教學(xué)改革，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，重視學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的提高。為加強對教學(xué)工作的管理，根據(jù)學(xué)校的要求和教學(xué)督導(dǎo)工作需要，組建了教學(xué)督導(dǎo)小組，以不斷提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革現(xiàn)有教學(xué)模式，嘗試課堂教學(xué)與實驗室教學(xué)雙向互動、校內(nèi)教學(xué)與校外現(xiàn)場教學(xué)雙向互動、雙向溝通，建立課堂教學(xué)、校內(nèi)實驗與合作企業(yè)實習(xí)相結(jié)合的“三位一體”的教學(xué)體系。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強化學(xué)生感性認識和分析能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展教學(xué)空間，增加教學(xué)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和效益，提高學(xué)生理論理解能力與實際操作能力?！罢堖M來”就是聘請企業(yè)專家給學(xué)生講授一些現(xiàn)實問題，“走出去”就是有組織地把學(xué)生學(xué)到的理論應(yīng)用于實踐，有計劃地組織學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場參觀、學(xué)習(xí)。在2006年我校推行的“三三四”課堂教學(xué)模式逐漸成熟之后，本專業(yè)老師也正在探索實習(xí)教學(xué)的模式改革，比如鉗工教學(xué)的虛擬工資評價。四、深化教學(xué)改革與管理，形成了一批教學(xué)改革成果（一）不斷改進教學(xué)方法，完善教學(xué)手段教學(xué)形式多樣化。為滿足本專業(yè)對校外實習(xí)基地的要求，本專業(yè)已經(jīng)重汽集團、海爾集團、中車集團等十多家企事業(yè)單位合作，建立了實習(xí)基地。同時，與企業(yè)合作開發(fā)實訓(xùn)課程已經(jīng)啟動，雙方開設(shè)在更深層次上探索合作。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)還積極建立兼職教師隊伍，積極引進相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的專業(yè)人士來校做兼職教師，目前本專業(yè)外聘專兼職教師16人，他們給學(xué)生帶來崗位第一線的新技術(shù)、新知識及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。本專業(yè)有3名濟南市學(xué)科帶頭人，中心組成員14人。通過積極參加各級各類培訓(xùn)和進企業(yè)實踐，教師們得到了培訓(xùn)與鍛煉，將理論知識與社會實踐相結(jié)合從事教學(xué)與相關(guān)研究，發(fā)表了一批有價值的應(yīng)用性論文，同時，積累了大量的實踐資料，編寫了一批有特色的應(yīng)用性教材，獲取了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，成為一支適應(yīng)于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)團隊。專業(yè)選修模塊群體化我們充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才的特點，注重課程之間的相互關(guān)系，在保證必需的理論知識和文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位群，設(shè)置了前后關(guān)聯(lián)、循序漸進、理論與實踐并行的專業(yè)選修模塊課程群，如車工、數(shù)控車工、鉗工、維修電工、電焊工等方向模塊課程群，以及豐富的專業(yè)拓展課，以滿足學(xué)生的個性化需要。教學(xué)計劃課程設(shè)置的模塊化機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)計劃在進行課程設(shè)置時，在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，通過充分進行市場調(diào)查和論證，將我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在中級應(yīng)用型人才層次，在保證達到中職教育基本理論要求的基礎(chǔ)上，強調(diào)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；強調(diào)課程的標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；強調(diào)這些組成部分與專業(yè)以及就業(yè)所針對的社會職業(yè)崗位群之間的關(guān)系。即確定專業(yè)教學(xué)應(yīng)用型定位；完成從傳統(tǒng)應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，由繼承性教育向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變；從學(xué)校的實際出發(fā)，整合教學(xué)資源、整合課程結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)內(nèi)容；堅持人才服務(wù)社會的宗旨，強化技能訓(xùn)練，強化實踐性教學(xué)，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)生的自我發(fā)展能力。二、形成了具有特色的人才培養(yǎng)方案（一）機電技術(shù)應(yīng)用特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想本專業(yè)立足于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，遵循以能力為根本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重應(yīng)用性、融合性、職業(yè)性、開放性和創(chuàng)新性的人才教育理念，立足章丘工業(yè)優(yōu)勢，緊緊把握我校機電人才培養(yǎng)的地方性和應(yīng)用性特征，明確了學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想：堅持人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合，針對社會職業(yè)崗位群設(shè)置專業(yè)方向；以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；教學(xué)方向始終圍繞理論與實踐兩條主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，努力做到學(xué)校教育與市場需求的零距離對接。一、專業(yè)建設(shè)的整體情況本專業(yè)建設(shè)方案所定的規(guī)劃的主要目標(biāo)之一就是要通過三年的建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)具有明顯的軟硬件提升，力爭以優(yōu)異的成績通過省市骨干示范專業(yè)評估驗收。2006年，本專業(yè)被評為濟南市骨干示范專業(yè)。未來幾年，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部將堅持以學(xué)?！皣抑新毟母锇l(fā)展示范校建設(shè)“為中心，圍繞兩條“主線”，突