【正文】 ⒊明詩意，練吟誦。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。李白是從江陵走的，他是被流放到夜郎，但到了白帝城傳來皇帝命令，赦免了他，詩人隨即乘船到江陵，他的心情當(dāng)然是愉悅的。提示：“還”字用法，亦是同學(xué)前面提出的問題。順風(fēng)順?biāo)写?，飛駛而下，毫無阻擋。千里江陵一日還路程長時間短 歸來這句話點(diǎn)明詩人出發(fā)的時間和地點(diǎn)，還有要到達(dá)的地方。在這樣的美景中，詩人的心情是愉悅的、興奮的。如，從“彩云間”三個字中你能想像到什么？學(xué)生說：“白帝山山勢險峻，高聳入云。三、想像情境，達(dá)到情景交融學(xué)生從字面上已經(jīng)了解詩的主要意思，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們不但可以自己講解，還可以相互補(bǔ)充，交流信息。這里老師只簡單介紹了白帝城在奉節(jié)縣城東的白帝山上。讓學(xué)生自己動腦動手解決問題。在學(xué)習(xí)新課時，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地看書下面的注釋，這樣“朝”、“辭”、“還”、“輕舟”學(xué)生自己全看懂了，不用老師去講解。二、以“前知”為基礎(chǔ)，激活新知識為了使學(xué)生對新知識不感到陌生，并降低學(xué)習(xí)新知識的難度，我先激起學(xué)生的回憶：過去我們學(xué)習(xí)古詩，還記得都學(xué)過誰的詩歌？請同學(xué)們背誦他們的詩，逐漸歸納到李白，專門背誦李白的詩。在學(xué)習(xí)課文前，他們毫無顧慮地提出自己不懂的問題?！庇捎诓殚喌接嘘P(guān)資料，還沒有學(xué)《早女白帝城》，學(xué)生對李白已有全面的了解，為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。”“他的詩表現(xiàn)了對封建統(tǒng)治階級的強(qiáng)烈反抗，對理想的自由生活和個性解放的熱烈追求。這對他豪放的性格和浪漫主義的詩風(fēng)都有著重要的影響。除生卒年月，代表作品，他們還知道了“李白不肯摧眉折腰侍奉權(quán)貴，故政治生活很不得意，受到朝廷的冷遇和打擊，多次遭到流放。如生卒年月，所處時代，本人性格，詩所反映的主要內(nèi)容等等。一、學(xué)生主動參與，做學(xué)習(xí)的主人我教《早發(fā)白帝城》這首古詩時，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。為什么？因為我在下午的演講比賽中獲得了一等獎，我急著要去向爸爸媽媽報告好消息哩！”這一來，又進(jìn)一步觸動了不少學(xué)生的生活回憶，紛紛爭相發(fā)言，交流自己獨(dú)特的生活感受。一位學(xué)生質(zhì)疑：“猴子的叫聲很難聽，就像哭一樣，怎么會讓詩人聽了高興？”另一位學(xué)生則認(rèn)為：“那是因為皇帝赦免了李白的罪，他可以自由了，當(dāng)然開心，連平時很難聽的猿啼也變得好聽了。教師若能關(guān)注這一點(diǎn)，才能滿足每個學(xué)生表現(xiàn)自我獨(dú)特生活感受的要求，達(dá)到對課文語言充分的體驗和感悟。不同的人具有不同的生活經(jīng)歷、生活情感和生活體驗。作業(yè)：畫出一幅表現(xiàn)詩句的圖畫。師：這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來嗎？好，下面大家拿出畫筆來畫出這優(yōu)美的景色吧。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。表明他無比喜悅的心情。朗讀詩意。師：作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎？他聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲看到萬重的高山）師：萬重山是什么意思？是一重兩重。（一日表明速度快）學(xué)生想：一天能到達(dá)嗎？現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個晚上，坐船一天就能到嗎？師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快。師：白帝城距江陵有多遠(yuǎn)？詩中寫了嗎？（相距千里）師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實數(shù)，是一個大概得數(shù)字。師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。例：我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。（創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩）師：剛才大家說喜歡讀古詩，因為讀起來比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩？（拍手打節(jié)奏：一句來兩拍一句四拍一句七拍）學(xué)生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩，感受詩的節(jié)奏美。正是因為這樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山）同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時間？師：詩中用多長時間？（一天）師：為什么用一天就可以到達(dá)千萬里的路程？ 教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。三：新課：師：今天我們學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》（板書）預(yù)習(xí)情況，解釋詞語意思。師：同學(xué)們喜歡讀那一段話？說出理由。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。教學(xué)過程：一：組織教學(xué)：二：復(fù)習(xí)：出示圖片：看圖回憶古詩《絕句》兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。能正確、有感情的朗讀古詩。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》教學(xué)目的：學(xué)會本首古詩中的生字新詞。九、布置作業(yè)背誦并默寫古詩。老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？八、總結(jié)這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。七、體會詩人心情及詩歌意境利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷?。）指?dǎo)朗讀一二行詩。這首詩寫的是什么內(nèi)容？從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。五、小組合作學(xué)習(xí)匯報各自自學(xué)情況；將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；體會詩人當(dāng)時的心情。城居高山，地勢險要。發(fā)：出發(fā)。二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。課時安排1課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課背誦《絕句》，說說詩意。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。朗讀、背誦并默寫古詩。5?評價：同桌互評，集體賞評。3?仔細(xì)觀察田字格里的字，討論一下怎樣才能把這幾個字寫漂亮，你想給大家提個什么醒兒。1?讀帶有生字的詞語，同桌互相交流一下，你是用什么方法記住這些字的？2?把你最得意的識字方法說給大家聽。正確背誦；有感情地背誦；表演背誦。）8?孩子們，剛才我們讀得很有感情，下面我們練習(xí)背誦?，F(xiàn)在，我們配上音樂來朗讀一下。（學(xué)生自由讀，試著體會節(jié)奏與語氣。行至白帝城，忽聞赦書，驚喜交加，旋即放舟東