【正文】 著那山高”的追求需要我們腳踏實地；②“這山望著那山高”的追求需要我們持之以恒；③“這山望著那山高”的追求需要我們直面挫折。但是，有很多學(xué)生在設(shè)置議論文的分論點時，忽視了根據(jù)中心論點的制約性按照一定的“向度”（是什么、為什么、怎么樣）來展開，從而使分論點淪為了一種“標簽”。具體表現(xiàn)如下：分論點設(shè)置“顧左右而言他”議論文中分論點設(shè)置的第一要素是，分論點必須是中心論點的“子論點”，是從幾個不同的角度、不同的側(cè)面或不同的層次來對中心論點進行詮釋、展開或說明，是中心論點的具體化。類似的情況普遍存在于現(xiàn)今中學(xué)生尤其是高中生的議論文中。這一方面是為了體現(xiàn)文章清晰的結(jié)構(gòu)層次，另一方面更是為了體現(xiàn)寫作者縝密的思維。（“分得開”）③分而有序：分論點的排列的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。八、分論點的表述要求擬寫分論點的要求是：分而有范，分而有理，分而有序①分而有范：幾個分論點應(yīng)該按同一標準（同一角度）回答同一問題。有考生擬四個分論點為：洪戰(zhàn)輝把自己雕琢成具有責(zé)任之心的天使；徐本禹把自己雕琢成具有報恩之心的天使；李春燕把自己雕琢成具有執(zhí)著之心的天使；邰麗華把自己雕琢成具有堅強之心的天使。小男孩萬分驚訝地問雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”雕刻家哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭里原本什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了。如：廣東高考作文“雕琢心中的天使”一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一塊尚未成型的大理石，一個小男孩好奇地在一旁看著他。C 珍惜擁有的愛情。例2：珍惜擁有a 珍惜擁有的親情。5．追問對象法——即問一個“關(guān)涉到哪些人事物”追問對象法，就是先將由話題（標題）確定的中心論點用一個句子表達出來，再看這個句子的謂語可涉及到哪些人（事，物），然后補出來或者具體列舉出來，即成為分論點。4．追問結(jié)果法——即問一個“會怎樣”追問結(jié)果法，就是把由話題（標題）確定的中心論點作為前提，去推想在這個前提下將會產(chǎn)生的結(jié)果（意義、價值、影響）。提煉：標題就是中心論點，無須擴展成句子。采用“追問辦法法”提煉分論點，也必須先確立中心論點。3．追問辦法法——即問一個“怎么辦”所謂追問辦法法，就是解決論證中的“怎么辦”的問題，提出解決問題的具體措施和途徑。分析：先把話題（題目）擴展成一個句子（中心論點）:沒有規(guī)矩,難成方圓?，F(xiàn)代人說，如何創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)的框框，突破規(guī)矩。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運用因果分析法形成分論點是議論文寫作中使用得較多的一種方法。對“窩囊廢”進行分析，分析它的能指和所指，可以形成三個分論點：（1）拒絕平庸無能者（提倡德才兼?zhèn)洌?；?）拒絕怯懦無聊者（提倡敢作敢為）；（3）拒絕鼠目寸光者（提倡志存高遠）。針對話題本身，運用橫向思維，根據(jù)它不同的內(nèi)涵或外延進行多角度分析。因此，提煉分論點的前提是先確定中心論點，并用一個句子的形式表達出來。論證某一方面觀點、某一事理，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開，這每一層、每一面就是一個“分論點”。在議論文的寫作訓(xùn)練中，很多同學(xué)深感苦惱的一個問題是不會圍繞中心論點多側(cè)面、多角度、多層次地展開分析說理，文章常常表現(xiàn)出思路狹窄、閉塞，內(nèi)容膚淺、單薄，說理寬泛、蒼白，表達模糊、籠統(tǒng)的毛病。不少于700字?！袄弦?guī)矩”被重新提起并受到關(guān)注，這種現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考？請自選角度，自擬題目寫一篇文章。世易時移，這些“老規(guī)矩”漸漸被人們淡忘了。并列式結(jié)構(gòu)模式： 引論（提出中心論點）論證分論點1：論據(jù)＋分析論證并模式：本論論證分論點2：論據(jù)＋分析論證 論證分論點3: 論據(jù)＋分析論證列 結(jié)論（照應(yīng)全文）六、橫式結(jié)構(gòu)練習(xí)閱讀下面文字，按要求作文。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。幾個并列的分論點的內(nèi)容不可交叉，不可重復(fù)，不可包容，不可矛盾。如果讓你來寫，請擬出提綱：五、何為橫向展開議論 橫向展開議論主要表現(xiàn)為并列式結(jié)構(gòu)，即在論證思路中，對中心論點進行條分縷析，分解出幾個分論點，共同來闡述文章的中心論點，這樣就是并列式。最美是不朽的詩篇，最美是古老的歌謠，最美是成功的流年。看我泱泱華夏人才輩出，試問最美，何以掌握？用行動，用實踐。曼德拉的經(jīng)歷告訴我們，一個最美的靈魂無論身處何地都可以安之若素，實現(xiàn)自身價值而為國家為民族做出自身的貢獻。他就是南非前總統(tǒng)曼德拉，他用行動為黑人撐出一片藍天，他用信念鑄造出屬于自己的輝煌。最美是為民族解放事業(yè)而不懈斗爭的人。諸如李娜，在中國體壇上最美的有很多，國足沖破桎梏三連勝讓中國人揚眉吐氣，林丹多次贏得冠軍，讓我們?yōu)樗湴?。于是在法網(wǎng)決賽中，她以驚虹之勢震驚天下力壓對手，贏得了世界冠軍?！笆б獠荒苡绊懳业纳?，該購物還得購物?！彼褪抢钅?，一個在網(wǎng)球場上呼風(fēng)喚雨，揮灑自如的強者。她是湖南人，自小食辣，性格火爆。你可以去鄉(xiāng)村感受自然的最美，也可以去城市鋼筋水泥中尋找社會的最美，但是我認為最美其實是你身邊無數(shù)個“大寫”的人。最美是什么？最美是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬篙人”的豪邁。請勾畫出此文的中心論點、分論點。第四篇：《議論文結(jié)構(gòu)提升并列式》學(xué)案議論文結(jié)構(gòu)提升——并列式《解讀時間學(xué)習(xí)橫向展開議論》學(xué)案一、回顧議論文基本要素二、引入議論文結(jié)構(gòu)專題那一篇議論文怎樣安排結(jié)構(gòu)更清晰明了呢？三、初識橫式結(jié)構(gòu)快速朗讀教材70頁，作家何為寫的《論時間》，請大家找一找，此文的中心論點、分論點是什么？四、再識橫式結(jié)構(gòu)請以“最美”為題，寫一篇不少于800字的議論文。我們只有好好守護它，才能期待它綻放美麗的花朵。作文：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。也許文天祥認為站直了做人就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，于是才有“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”，才有被俘卻愛國之志不改。站直了還是風(fēng)格，是信念??也許諸葛亮覺得站直了做人就是“鞠躬盡瘁，死而后已”，于是因三顧茅廬而出身仕蜀，然后火燒新野，舌戰(zhàn)群儒，草船借箭，火燒赤壁，以至最后六出祁山，雖“出師未捷身先死”，但他依然是站直了的楷模。是“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的一種豪氣，是“行到水窮處，坐看云起時”的一種灑脫，是“試玉要燒三月滿，辨材需待七年期”的一種堅韌。古人告訴我們，逆境中站直了依舊能夠站出颯爽的風(fēng)姿。逆境是一種磨練，而逆境也更能造就英雄。你要站直了，眼里只有遠方，心中只有目標，踏著大步直奔終點。天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。我們要挺起胸，抬起頭，站直了做一個堂堂正正的人?！本毡环Q為花中君子，因為它的色彩艷麗，因為它的不畏寒冷，更因為它挺直腰桿的骨氣。站直了做人我賞菊，品菊，愛菊，試看那秋風(fēng)颯起，“荷盡已無擎雨蓋”，而“菊殘猶有傲霜枝”。我們沒有辦法讓每一個人都幸福，但我們可以盡我們所能的關(guān)懷他們，送去我們心中的愛，他們或許也能夠展露笑顏，而我們的幸福也會更加飽滿，生活在幸福社會的人才擁有幸福人生。做一個幸福的人，你還要傳播幸福，幸福在傳遞中才會升值，你從父母那里獲得了愛的幸福，你也要將感動回饋給他們，你們于是變得更幸福。盡管過程中有痛苦與難過，最后回首時，滿溢于心中的，是那酸酸甜甜意味深長的滿足的幸福。所以幸福不是一個結(jié)果，而是從始到終的整條脈絡(luò)里的心靈的滿足。之后，你要耕耘人生。有的人畢生的理想只是找一個飼主，當一個米蟲，他不去創(chuàng)造成功，不去付出汗水，只想在他人的蔭庇下過完一生，他以為他是智慧的，殊不知這只是低級的幸福，愛因斯坦稱之為“豬欄的理想”。庸庸碌碌隨大流的人不會幸福，因為他不知自己要什么。如何無愧？那就是做一個幸福的人。心靈有了滿足感，即使身處窮鄉(xiāng)辟壤，沒有鐘鳴鼎食，也是幸福的。立意：要準確、深刻、新穎立意關(guān)鍵點：怎樣的人才算是幸福的人；如何做一個幸福的人。為什么這樣的人是幸福的，而那樣的人是不幸的？怎樣的人才算是幸福的人？為什么有人覺得自己活在痛苦中而他人認定其應(yīng)該幸福？而有人在他人眼中是痛苦的而自己卻自得其樂？我能不能成為幸福的人？為別人活著和為自己活著哪種更幸福？……審題立意就是要學(xué)會多問問題，這樣才能保證自己處于思考中，文章也才有理性的力量。弄明白什么是幸福？什么樣的人是幸福的人？哪些是小的幸福，哪些是大的幸福？哪些是低層次的幸福，哪些是高層次的幸福？幸?？梢院湍男〇|西劃等號，不能和哪些東西劃等號？幸福是不是因人而異？做一個幸福的人是不是也有著不同的標準？……（2）“做”：得把重點放在行為上、行動上，而不是理念上、想法上。有這樣一些幸福的人，他們喂馬，劈柴，周游世界；有這樣一些幸福的人，他們將自己的希望變成別人夢想的種子； 有這樣一些幸福的人，他們把自己的痛苦化作他人的幸福； 寫作指導(dǎo)：審題：學(xué)會抓關(guān)鍵，學(xué)會問問題。參考：珍惜擁有的親情；珍惜擁有的友情；珍惜擁有的愛情。（3）學(xué)會欣賞別人，要互幫互學(xué)，取長補短，共同提高。參考：（1）學(xué)會欣賞別人，要求自己要有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)。1苦可以激發(fā)進取心；○2苦可以培養(yǎng)堅強的意志；○3苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。3拆除這堵墻，需要放下自私；拆除心墻，我們要懂得換位思考；拆除心墻，我們要有責(zé)○任心。（2）從“是什么”的角度確立參考：子女與父母之間的鴻溝是心墻；學(xué)生與老師之間遠遠的距離是心墻；朋友與朋友之間深深的誤解是心墻……（3）從“怎么辦”的角度確立1拆除心墻，我們應(yīng)該拋開嫉妒，擁抱寬容；拆除心墻，我們應(yīng)該拋開自私，擁抱微 參考：○笑；拆除心墻，我們應(yīng)該拋開虛偽，擁抱真誠。其次，心墻的存在間接影響○了社會風(fēng)氣。五、練習(xí)：以“拆除心墻”為題按照要求列分論點（1）從“為什么”的角度確立 1帶來的效果：推倒心墻，我們可以感悟無私的親情；推倒心墻，我們可以感知真摯參考： ○的友情；推倒心墻，我們可以感徹不變的愛情。排得順：（1）讀書樂在它是個人成長的必需；（2）讀書樂在它是人類進步的階梯；（3）讀書樂在它是民族繁榮的保證。三、分論點的要求：扣得??；分得開；排得順 例：以《讀書樂》為題列論述提綱：扣得?。?即每一個分論點都要扣題——“讀書樂”。論點：三國戲是一部臉戲。從題目涉及對象內(nèi)容的角度：看這個句子（中心）所涉及到的人、事、物。②道一聲禮讓，把心放寬飛翔，用寬容傳遞愛的感情。從“怎么樣”、“怎么辦”的角度，主要是回答方法和途徑方面的問題。例2：寬容：寬容是一種寬宏大量的品格；寬容是一種兼收并蓄的智慧；寬容是一種善待生活的境界。二、并列式議論文的四個角度從“是什么”的角度，主要回答類別、性質(zhì)和內(nèi)涵方面的問題。如2006年遼寧話題“肩膀”可擴展為三個分論點：①肩膀裝載著幸福，肩膀是親情的牽掛；②肩膀承載著快樂，肩膀是友情的寄托；③肩膀搭載著甜蜜，肩膀是愛情的相守。如話題“自嘲”可以按如下這樣分解：①自嘲，是機敏的退讓；②自嘲，是面對缺點的勇敢；③自嘲，是生存的智慧。注意點