【正文】 課堂相對封閉的狀態(tài),給學生多種語文實踐的機會,注重了人文精神,促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和全面發(fā)展。在組織小學語文綜合性學習活動中，也要注意一些問題：綜合性學習活動畢竟是語文課，不等同于綜合科目的課程，不能上成綜合實踐課，既不能完全像平常的閱讀課，也不能過多地介入非語文方面的內(nèi)容，這就需要教師很好地設計好教學程序，參與組織和引導，讓學生在有序的課堂上開展語文綜合性學習。對開展的各種綜合性語文學習，我都希望學生學生們能留下一些資料，當然要靠寫作，寫作要讓學生自覺自愿地進行，所以這樣的寫作一般都不定題目，不定體裁，只要能圍繞活動進行即可，自由發(fā)揮，由于給了學生充分的自由，這些文章反而妙趣橫生，充滿活力。只要放手讓學生真正地動起來，學生的積極性就會十分高漲，就能很好地投入到學習中去。有分類的，有綜合的，豐富多彩，生動活潑。并且教育學生看過的報紙不要隨便丟掉，可以根據(jù)需要，分門別類的剪下一些資料，做成剪貼報。有一些新詞是經(jīng)常出現(xiàn)在報紙上的：炒股、資訊、打非、倒計時、多媒體、地球村、豆腐渣工程… …先考考學生，看看他們知道多少，不知道的發(fā)動他們自己動手尋找答案。三、動手實踐策略國標版六年級上冊的語文綜合性學習內(nèi)容是《讀報和剪報》。全班人人都來人數(shù)多，時間會拉得很長，于是我讓孩子們自由組合，先在各小組進行比賽，有每組選出第一名參加班級比賽，這樣全班有四個學生參加決賽，最后再選出一名參加年級組比賽。六年級開學不久，學校進行了一次《我的夢 中國夢》講故事比賽。這次活動讓學生的實踐能力得到了很大的提高，讓學生們學到了課本上學不到的知識，課后，不少孩子不但對這次活動進行了總結，還寫下了生動的日記。僅這一計劃的制定就充分調(diào)動了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。這個活動都是全校性的活動，要求班級參與，參與方式班級根據(jù)情況自己決定。一、參與活動策略新課標對高年段的學生有這樣一條要求：能策劃簡單的校園和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。綜合性語文實踐活動應來源于生活，從現(xiàn)實生活中汲取營養(yǎng)，綜合性學習是學生多種學科知識、技能以及道德文化涵養(yǎng)、人格養(yǎng)成等多方面的有機結合，是語文實踐活動的高級運用和表現(xiàn)，也是聽說讀寫、思維、想象以及創(chuàng)造性品質(zhì)的最佳整合方式，是現(xiàn)代社會發(fā)展對語文教學的要求，也是語文教學更好地貼近生活的體現(xiàn)。如果說教科書注重的是知識，那么綜合性語文實踐活動應側(cè)重綜合語文能力的形成發(fā)展。隨著課程改革的日漸深入，語文綜合性學習活動備受人們的關注，在活動過程中學生的主體價值得到了充分展現(xiàn)。第三篇：小學語文綜合實踐活動小學高年級語文教學實踐活動之我見新課程改革為學生的綜合性學習架起了一座橋梁。收集對象： 收集者：調(diào)查時間 : 收集工具： 問卷具體做法：讓學生到學生中去收集語文教學中他們喜歡的教學方法，集中廣大孩子的教學思路，運用到實際教學中去，讓同學們充分參與教學，提高教學效率，帶動孩子自主性，自覺性。三、活動目標：讓學生感受讀詩的美讓學生自己感受詩中描繪的景物并畫下來，體會畫中有詩，詩中有畫比較學生互相的理解，討論詩鏡詩意和學生一起唱詩，體會古人把詩當歌詞來唱的美好，加強詩的記憶和理解四、活動準備：每人準備一張紙和彩筆教師準備：課件、該詩的繪件、該詩的朗誦件、該詩的歌唱件五、活動過程：（一）教學過程1閉眼聽歌，猜歌名。對于詩歌教學，在備課時的分析教材中，我們經(jīng)常會有這樣的感覺，這樣簡單的詩歌，學生早已爛熟于心，就那么幾個字，各種教輔已經(jīng)講它分析的透徹無比，老師還要教什么？我想學生所掌握的種種應付考試是沒有問題的，但是作為老師，如果眼光僅僅局限于每次的考試也太狹隘太簡單了，在課堂上如何發(fā)揮學生的想象力和理解感悟能力更為重要，讓學生運用自己的方式體會到我國燦爛文化的魅力，讓他們展開想象的翅膀，放飛智慧才是教學的根本。在教學時不能因為詩句看似簡單而忽略緊抓重點詞句，在教學時，應抓住“啼”(可以和“叫”進行比較教學)、“綠指什么？”、“紅指什么？”、“水村（小橋流水人家）”、“山郭（出示圖片）”、“酒旗風”等詞理解想象江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的風光，體會詩歌的意境，沉浸在江南水鄉(xiāng)的四月天。顧名思義，《江南春》是描繪優(yōu)美的江南春光的，在詩中，作者通過一系列的意象展示了了一幅優(yōu)美的江南春景圖：鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風。希望同學們從現(xiàn)在做起，為繼承和發(fā)揚祖國燦爛悠久的古詩文而努力吧！第二篇：小學語文綜合實踐活動教學設計小學語文綜合實踐活動教學設計《江南春》杜牧小學語文綜合實踐活動教學設計一、教材分析：《江南春》是唐朝詩人杜牧的一首七言絕句，作者描繪了優(yōu)美的江南風光，同時寄托了興亡之感，是一首懷古詩。四、活動總結。如果答對，為答對的小隊加10分；答錯則不加分。由每隊的參賽選手指名另外三隊的后援團的同學來回答?！?0分題：（主要是看圖說詩和為詩找圖）如：出示“清明”圖，說出作者并背誦該詩；出示“浪淘沙”圖，說出作者并背誦該詩；出示幾首詩和幾幅圖，配對；…………學生自由選擇，分別答題。請每組參賽選手與本隊的后援團商量一下，根據(jù)自己的實際，慎重選擇。主持人乙：讓我們在第三輪中見分曉。電腦隨機在