【正文】 我的教學(xué)反思。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華?！?.....這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。又如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”還有的:“我可以用金黃的樹葉做書簽。如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時，我先請學(xué)生說說：“為什么喜歡秋天？”孩子們有的說：“我可以躺在果樹下吃者香甜的果子，一個接一個。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。語文的課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng)，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。二、營造開放的39。再如，課堂上對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，我巧妙的運(yùn)用范讀引路，首先將學(xué)生帶入情境之中，調(diào)動起學(xué)生讀的興趣，之后，出示標(biāo)有停頓線及著重點(diǎn)的文字（給學(xué)生最為明晰的朗讀方法），幫助學(xué)生練習(xí)朗讀，從而使學(xué)生在不唱讀，不讀破句的基礎(chǔ)上，帶著感情讀課文。對于一年級的孩子來說還不能用精煉而準(zhǔn)確的語言概括文章的主要內(nèi)容，因此在課堂初始我便為學(xué)生設(shè)計(jì)了填空練習(xí)：“我”畫了（ ），是（ ）的、（ ）的、（ ）的、（ ）的，分別送給（ ）、（ ）、（），讓它們變得更美好。經(jīng)過實(shí)際的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了幾處閃光點(diǎn)，便伏案提筆將它們做一小結(jié)，為本課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號。因此，教學(xué)中我將讀的訓(xùn)練作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，讀中創(chuàng)新。最后，我再說說板書，我認(rèn)為我的板書形象直觀，體現(xiàn)了文章的思路，突出了文章的重點(diǎn)。還有學(xué)生回答問題時聲音不夠洪亮，語言表達(dá)能力還要提高。當(dāng)我問：”為什么說春天是個多彩的季節(jié)？“學(xué)生說出了百花齊放、鳥語花香、泉水丁冬等很多學(xué)過的詞來體現(xiàn)春天的多彩。在語文課上，我還非常重視學(xué)生的詞語積累。在每段理解完后，我總結(jié)出了清涼的夏天、香甜的果子、溫暖的陽光、。邊讀邊找課文中的我把綠綠的太陽畫給了誰？為什么？出示課件（夏天），體會我為什么畫了個綠綠的太陽？以及由熱到?jīng)隹斓牟煌惺?。綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的，讓學(xué)生很直觀的看到。我首先讓學(xué)生通過讀書找到四個太陽是什么樣子的。所以我認(rèn)為這種方式很適用于低年級。我一直堅(jiān)持這樣做，因?yàn)槿绻且粋€學(xué)生一個學(xué)生開火車的讀，比較浪費(fèi)時間，適用于生字新授課。教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：初讀課文、復(fù)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，朗讀課文。在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。四個太陽教學(xué)反思4《四個太陽》是一篇文質(zhì)兼美的課文，生動有趣，孩子們都喜歡這篇課文。整個課堂上氣氛非?；钴S。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。三、啟發(fā)想象，開發(fā)潛能課文中孩子的童心能令同年的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。二、欣賞朗讀，介紹太陽因?yàn)槲闹杏兴膫€太陽，而且每一個太陽都有自成一段。一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇在課的開始，我讓學(xué)生猜謎語，告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。四個太陽教學(xué)反思3《四個太陽》這篇課文?！八晕覈L試著放開手腳，拋棄顧慮，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、超越創(chuàng)新的機(jī)會。我深諳這樣一個道理，那就是學(xué)生是閱讀真正的主人，閱讀是學(xué)生自主的實(shí)踐活動，是讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中的體驗(yàn)與理解。學(xué)生自始至終處在一種要讀、愿想、搶說、樂背的良好氛圍之中。“因此，教師要充分相信學(xué)生，要給學(xué)生自主閱讀探究的空間，要讓學(xué)生先與文本充分交流之后，再與老師、同學(xué)合作交流。所謂促進(jìn)者，指教師從僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展。在我們每個人的心中都有一個最美的太陽！想把這段話讀好背下來嗎？生：有感情朗讀，背誦。生：我想畫一個香香的太陽，讓太陽公公把我家門口的那條河變得香噴噴的。師：那你眼中春天的太陽是怎樣的呢？你能用收集到的`古詩、兒歌或者歌曲來說說春天、唱唱春天嗎？生：積極投入表演。天冷的時候，我站在操場上做廣播操的時候，懂得手和脖子都不敢伸出來。我想請大家都到我的家里來嘗嘗我種的水果。師：剛才讀這篇課文時，你們的腦海中是否出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面？生：展示四個季節(jié)的太陽。四個太陽教學(xué)反思2師：好好讀讀這篇課文，老師相信小朋友們自己一定能讀懂的。這節(jié)課在拓展練習(xí)這一塊兒，我感覺還是比較成功的，既讓孩子們練習(xí)了說，又讓孩子們練習(xí)了寫，還激發(fā)了孩子們想說想寫的欲望。”孩子們說得都挺興奮，但是由于時間關(guān)系，還有一部分孩子沒有被挑到，所以沒有進(jìn)行展示。孩子們也立馬就上道了，說出來的句子還都不錯。最后的`拓展練習(xí)，我讓學(xué)生們用上“我想畫個什么顏色的太陽送給誰，因?yàn)槭裁础钡木涫絹磉M(jìn)行說話練習(xí)。講第四自然段時，我指導(dǎo)孩子們讀出對多彩的春天的喜愛之情。講第二自然段時，我指導(dǎo)孩子們讀出豐收的喜悅。第二課時，我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)朗讀和拓展練習(xí)上。在這一課時，由于課堂節(jié)奏沒有把握住，所以課后第二題的詞語沒有來得及讓孩子們認(rèn)讀。這個筆畫不太好寫，所以我先給孩子們進(jìn)行了范寫，讓孩子們跟著書空。“陽”字是左右結(jié)構(gòu)，書寫時，應(yīng)注意右邊的日要寫在中間。這篇課文我分為了兩個課時來講。第五篇：四個太陽教學(xué)反思四個太陽教學(xué)反思四個太陽教學(xué)反思1今天我們學(xué)習(xí)了第二單元的最后一篇課文《四個太陽》。比如在教學(xué)中，我的課堂語言不夠豐富，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。今后要注重培養(yǎng)學(xué)生一邊想象一邊讀的閱讀習(xí)慣。并用課件演示了秋日果園碩果累累的景象，促進(jìn)學(xué)生更好地體會到了金黃的太陽給人的喜悅、歡樂。如在教學(xué)金黃的太陽一段時，教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的長句金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。閱讀教學(xué)注重的是讀。首先在課的開始，我利用謎語，讓學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思：《四個太陽》這篇文章充滿童趣，作者以一個孩子特有的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給夏、秋、冬、春，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。七、拓展練習(xí)，課外延伸。學(xué)生書空。）六、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字。說一說你想給春天畫什么顏色的太陽呢？（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。畫個紅太陽，冬天很溫暖。畫個綠太陽，大地真清涼。）五、課堂拓展，升華情感。春天真美呀！通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)。小結(jié)前面的3個自然段內(nèi)容。紅紅的太陽，誰喜歡？為什么？課件出示：紅紅的太陽給人們帶來溫暖，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。并訓(xùn)練說話，培養(yǎng)表達(dá)能力。面對這么多又香又甜的水果，你想說什么呢？指導(dǎo)朗讀。談話：你想給秋天畫個什么顏色的太陽呢？出示長句，指導(dǎo)朗讀。出示夏季圖，說說畫了什么？你有什么心愿？齊讀第一自然段。）三、再讀課文，感悟內(nèi)容。（2）哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家？（3）你記住了哪個字，是怎么記的？簡單總結(jié)識字方法。（課件出示生字）（1）各種形式認(rèn)讀生字。簡單交流，并板書。）二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。（舉手回答）師板書課題，齊讀，質(zhì)疑。小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。教學(xué)準(zhǔn)備：《四個太陽》課件、生字卡片。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。會寫圓、因2個字。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。第四篇：《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教材分析：《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn)，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。你想對小男孩說些什么？，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面：，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。看著畫，完成填空。③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎？為什么？(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。②通過讀這句話你懂得了什么？(3)學(xué)習(xí)第二句話。①出示“？”。(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。比一比，看誰讀得好。①你們有過“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？ ②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。①“邀請”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請小伙伴的？(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(3)學(xué)習(xí)第二句話。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。(2)學(xué)習(xí)第一句話。(6)全班背誦第1自然段。)③你們能用“到處”說一句話嗎？(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？(5)教師引讀：我畫了個（），掛在（）。①介紹頓號。我畫了個綠的太陽。(2)學(xué)習(xí)第一句話。二、細(xì)讀課文，感悟意境 。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。有能力的同學(xué)也可以一個字組多個詞。第二課時一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.“開火車”檢查生字識記情況。(3)組詞練習(xí)。(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(5)組詞練習(xí)。(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(1)觀察“陽”字，請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價?！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每個自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。用自己的話說一說每段寫了什么。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的過程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。(3)組織學(xué)生交流生字識記情況。(1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。(2)交流會認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。②自學(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。，請同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評價。，學(xué)生聽讀識字。二、初讀課文，集中識字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。設(shè)計(jì)意圖：通過動聽、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。教學(xué)過程第一課時一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。(教師)；彩筆。讓學(xué)生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。本文語言優(yōu)美，充滿童真。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。第三篇：《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思（定稿）部編版一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元 4 四個太陽 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。五、拓展總結(jié)這一環(huán)節(jié)，老師們都有目共睹，學(xué)生的思維被局限在課文里了，不能跳出課文里去想，說自己的心愿這一環(huán)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)。同時，我采取了“個別讀、自由讀、小老師教讀、師生合作讀、男女對讀、小組讀、齊讀”等方式引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟。四、檢查自學(xué)這一環(huán)節(jié)學(xué)生還讀得不錯，但至于說文中小朋友在秋天、冬天、春天有什么心愿時，孩子們卻較模糊，不太會說，課堂氣