【正文】 作計劃之中。由于此課題是我校在教育教學(xué)實踐中，在教師與學(xué)生的交往中時常發(fā)生的矛盾沖突引發(fā)而來，這個問題一直困擾著我們，也是我校目前急待解決的問題。20xx年4月—5月我校參加高中課改優(yōu)質(zhì)課評選活動，高一政治教師以靈活運用五步教學(xué)法和課堂上和諧的師生關(guān)系，取得片區(qū)一等獎和市級一等獎第一名的突出成績。另一方面把重點放在政治課堂和諧教學(xué)模式的探究上，以力求通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系促進課堂教學(xué)達到良好的教育教學(xué)效果。根據(jù)我校高中師生關(guān)系的現(xiàn)狀和構(gòu)建和諧師生關(guān)系措施的實驗，課題組教師已寫出兩篇有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的論文。以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的師生關(guān)系的理念，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)造良好的環(huán)境。20xx年10月15日，召開課題推進會，邀請進修學(xué)校的莫云萍老師到校指導(dǎo)課題研究。并收集學(xué)生的小報、學(xué)生心語、學(xué)生作文、學(xué)生黑板報、主題班會教案。開展吐露心聲活動，以文字為載體，拉近師生的心理距離。20xx年9月10日，利用教師節(jié)的契機開展一系列構(gòu)建師生關(guān)系活動。完成了課題的立項和申報工作。四、課題管理及進展情況20xx年5月26日，我們召開了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》開題會，會上對該課題的來源及背景、目的及意義、研究內(nèi)容及方法、階段劃分及目標任務(wù)、預(yù)期成果形式、課題的組織管理都作了具體的安排和部署。為使課題研究取得實效，課題負責(zé)人對課題實效進行中途檢查，定期召開課題研究階段性總結(jié)會，寫成階段性總結(jié)，匯報課題研究進展情況，提出課題實施中出現(xiàn)的問題。課題組教師每學(xué)年撰寫師生關(guān)系構(gòu)建或和諧課堂教學(xué)的論文一篇。設(shè)置和建立學(xué)生成長記錄卡，對實驗學(xué)生進行成績和思想表現(xiàn)的跟蹤，采用學(xué)生自評和家長、老師評價相結(jié)合的綜合評價體系。每學(xué)期寫出幾個案例，課題組將優(yōu)秀案例編輯成冊。案例跟蹤。師生共寫“心靈日記”，走進學(xué)生，解讀心靈。對話交流，讓學(xué)生走近教師。定期組織實驗教師，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，了解高中生身心發(fā)展特點掌握教育對策。發(fā)放師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查問卷，完成師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查報告。宣傳動員，統(tǒng)一思想，提高認識，明確分工，適時進行課題開題論證。第二步，師生共寫“心靈日記”，走進學(xué)生內(nèi)心世界，抒寫心路歷程，撥開成長中的迷霧，解讀學(xué)生心靈，指點迷津，搭建師生情感溝通的平臺，最終實現(xiàn)師生間零距離溝通，構(gòu)建和諧校園。三、課題研究方案的制定情況(一)本課題研究的主要內(nèi)容及思路通過對師生關(guān)系問卷調(diào)查，反思目前我校師生關(guān)系現(xiàn)狀及產(chǎn)生師生關(guān)系不和諧因素的原因，從教師方面入手，提出改善師生關(guān)系建議，尋找與學(xué)生心理溝通的有效途徑。對于學(xué)生身心的健康發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，推進素質(zhì)教育，有著深遠的意義。在當前，無論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變，還是教育內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，最終都要依靠師生互動與交往來達到教育目的。二、對課題研究的目的、意義的認識實施素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵，師生關(guān)系是教育過程的核心問題。該項工作的有效展開，必將對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長帶來深刻而廣泛的影響。結(jié)合我校實際，在我校進行高中思想政治課堂有效教學(xué)研究是我校新一輪課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)點，是提升我校辦學(xué)水平再上新臺階的著力點，也是我?！巴馇蟀l(fā)展，內(nèi)抓管理”的核心點和突破口。學(xué)生討厭老師，老師看不慣學(xué)生的現(xiàn)象廣泛存在?，F(xiàn)將課題活動與研究情況匯報如下：一、問題的提出及研究背景我新光學(xué)校前身是南平造紙廠職工子弟學(xué)校，現(xiàn)為省級、國家級體育傳統(tǒng)示范校，也是南平唯一的一所集小學(xué)、初中、高中在內(nèi)的十二年一貫制學(xué)校。20xx年9月1日正式開始實驗研究。德育課題研究工作報告2隨著課程改革的不斷深入，改善師生關(guān)系問題已被提到議事日程上來，成為課程改革的焦點之一。每學(xué)年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，進行詩歌朗誦、演講、舞蹈、書法、繪畫等比賽，舉辦形式多樣的球類、拔河、體操等運動比賽，鍛煉能力陶冶情操的同時，也為學(xué)生搭建了施展才華的舞臺。我校以多元智能理論為指導(dǎo)，因材施教，特色辦學(xué)。學(xué)校開設(shè)《高中生生涯規(guī)劃》課程，助力目標定位，實現(xiàn)夢想。在起始年級實施導(dǎo)師制，每位教師和職員認領(lǐng)一個親學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、行為全程、全方位導(dǎo)航。開設(shè)家長學(xué)校，定期召開家長會，編寫家庭教育小報，通過家長接待日、家訪、家庭教育講座等形式，通過成人儀式，誓師大會、文藝匯演等形式，增進家校溝通與合作，開創(chuàng)“同頻共振、良性互動”和諧共育的良好局面。這些活動開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會的責(zé)任心和使命感。我校開展了“中俄文化交流周”活動、中荷文化交流夏令營活動、連續(xù)九屆中美文化交流夏令營活動，在體驗中讓學(xué)生學(xué)會分享、尊重與合作，結(jié)交外國朋友，增進世界團結(jié)。通過班集體建設(shè)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，專家、優(yōu)秀軍人、科學(xué)家報告，與學(xué)長互動，遠足，各種比賽、拓展活動，軍事訓(xùn)練及生活管理等，使學(xué)生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，交往協(xié)作能力得到提高。建立了學(xué)生參與管理的機制，發(fā)揮學(xué)生干部的骨干示范和帶頭作用。美化校園，形成和諧的校園文化特色，陶冶學(xué)生情操?？倛怨舔灢⒅贫ㄒ幌盗屑氈?、有效的德育管理制度，增強實效性。注意年齡段的心理特點分析，多交流溝通，增強互動性。還有單親家庭，離異家庭，父母都外出打工的家庭等，都輕易使學(xué)生缺少管理和心理交流，形成不良的品質(zhì)。二是學(xué)生自我控制能力差，一些日常習(xí)慣堅持不住，有人前人后兩樣的現(xiàn)象，不能尊重父母和他人的勞動成果。試點班級的班主任管理經(jīng)驗已被其他班主任采納，試點班級學(xué)生的一些日常行為已成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，為全校學(xué)生做了一個很好的模范帶頭作用。通過日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、生活習(xí)慣等更趨于健康，試點班級已帶動全?；拘纬闪宋拿?、和諧的校風(fēng)，進入校園沒有一張紙片，沒有一個包裝，整齊干 凈，每天如此，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極佳的條件。尤其是試點班級的衛(wèi)生習(xí)慣相比其他班級較優(yōu)秀。六、課題預(yù)期成果本課題研究促進了德育工作的提升，使教研成果轉(zhuǎn)化為了實實在在的教學(xué)效果，學(xué)生養(yǎng)成了文明習(xí)慣，提升了綜合素質(zhì)。經(jīng)過一段時間的實施，試點班級的整體文明風(fēng)氣得到改善，典型案例的學(xué)生的進步更大。通過對問卷進行分析，篩選出典型個案，進行重點指導(dǎo)，矯正不良行為。所以，我們讓學(xué)生列舉自己的日常言行中違背學(xué) 校規(guī)定的方面，并簡述違反的原因，以便從根本上更好的改正，并且進一步熟悉和牢記學(xué)校其他規(guī)章制度，在日常學(xué)習(xí)和生活中嚴于律已，為全校學(xué)生樹立良好的形象，以便形成優(yōu)良的校園文明風(fēng)氣。交流評議法：通過一段時間的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《中學(xué)生文明禮儀教育手冊》學(xué)生出謀劃策，討論、交流，改善我校一系列德育治理規(guī)章制度?？菰锟斩吹睦碚撜f教往往缺乏說服力。在學(xué)生中間，選出“個人日常行為習(xí)慣優(yōu)秀個人”，樹立良好榜樣，讓其他學(xué)生可時常參照對比，時刻糾正自己的一言一行。在宣布本德育課題實施和意義時，就首先提出：教師以身作則，在學(xué)習(xí)、安全、衛(wèi)生、文明、生活等方面保持好習(xí)慣，嚴于律已。建立教科研管理制度，加強過程管理和成果轉(zhuǎn)化的管理。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。為保證課題研究的開展，我們具體采取了如下措施：學(xué)校每周組織課題組成員安排必要的研究時間，進行面對面的交流。五、方法措施為培養(yǎng)青年教師，課題組吸收了年輕的骨干教師。撰寫結(jié)題報告，請總課題組進行鑒定。（四）總結(jié)推廣階段：2013年5月至2013年9月進行課題的結(jié)題工作。鼓勵教師撰寫論文，開展論文征集評選活動。通過活動教育學(xué)生具有尊老愛幼、尊敬師長、文明禮貌、誠實守信、樂于助人、愛護環(huán)境等良好的家庭倫理和社會公德，使他們懂得良好的品德是做人、交往的基礎(chǔ)。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺組織課題組論壇、開展“問題研究”的主題沙龍活動、組織師德演講活動、開展養(yǎng)成教育方略經(jīng)驗交流活動等等。開題。課題研究成員制定研究方案和實施計劃。（一）準備和開題階段：2009年9月至2011年7月。把教育的重點放在學(xué)生的在校期間。在實驗教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己制定規(guī)范、日常行為標準，并監(jiān)督執(zhí)行在本班各小組之間進行評比。針對新時期中學(xué)生日常行為的不良習(xí)慣，制定合理有效的治理制度。堅持知行統(tǒng)一，重在實踐、體驗、互相監(jiān)督。堅持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生主體日常行為形成規(guī)律，著重培養(yǎng)中學(xué)的道德意識，道德情感和良好日常行為習(xí)慣。堅持中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)性，遵循 中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一般規(guī)律，注意中學(xué)生身心發(fā)展的特點和接受能力。課題強調(diào)的核心理念是“舉止文明”，體現(xiàn)為“尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、遵規(guī)守紀、明禮誠信”。研究的內(nèi)容：從社會公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人等方面，研究中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，通過研究和實踐，使學(xué)生通過真實的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表現(xiàn)為文明習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。通過研究，提出學(xué)生文明習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，做到文明習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合，促進學(xué)生的健康成長。研究的目標：總目標：以國家相關(guān)的政策法規(guī)為依據(jù)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以校內(nèi)外智力資源為依托，以學(xué)校為主陣地，學(xué)生文明習(xí)慣的現(xiàn)狀為出發(fā)點，使學(xué)生懂得基本的行為規(guī)范，最終實現(xiàn)“爭做文明學(xué)生、爭當文明班集體”，推動素質(zhì)教育的目標的實現(xiàn)，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，是從當前學(xué)生的實際出發(fā)而提出的，有利于增強德育的實效性，也是提高全民族素質(zhì)的根本途經(jīng)。為學(xué)校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實可行的方法和措施。創(chuàng)新德育新形式，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新能力。十六大首次提出了構(gòu)建和諧社會等，都為這個課題提 供了理論和政策法規(guī)依據(jù)，也為其指明了方向，即提高全民族的素質(zhì)要從娃娃抓起?！毒V要》指出，今后要在全社會大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，努力提高公民道德素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展。因此，本課題的研究是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是提高全民素質(zhì)的需要。學(xué)生發(fā)展的需要：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。第三篇：德育課題研究《中學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成》一、課題論證選題意義社會發(fā)展的需要：《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、提出了加強和改進未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等。每年我們將評選10％左右的“優(yōu)秀個人課題”，并予以表彰，“優(yōu)秀個人課題”除了研究過程清晰而扎實，研究成果豐碩而適用以外，還有兩個鮮明的標志：一是成果在正式期刊上發(fā)表，二是有人氣較旺的“博客”（不具備條件的偏遠學(xué)校的教師除外）。除卻偏遠農(nóng)村的教師以外，所有課題主持人原則上必須參加兩次（由區(qū)縣教科所、寧波市教科所組織）的研討活動；參加活動情況必須在結(jié)題“申報書”上寫明。在“研究背景”中需要說明為何研究，要解決什么問題；堅決消滅“小題大做”“無病呻吟”的課題。3．創(chuàng)新要求。（6）提前總結(jié)。（5）關(guān)注有效和創(chuàng)新。（4）借鑒同行。（3）專題關(guān)注。（2）方案完整。（1）選題小巧。（6）6月“個人課題”結(jié)題。（4）5月組織課題評審小組進行評審，由寧波市教育科學(xué)規(guī)劃辦立項。（2）2月、3月擬寫方案，利用教師寒假培訓(xùn)的機會，查閱相關(guān)資料，撰寫研究方案。四、“個人課題”實施過程安排1．過程安排。一些課題研究者就是因為沒有認真做好經(jīng)驗總結(jié)，所以，過程很好，結(jié)論不佳。二是對材料進行分析和比較，通過比較，找到相同和相異之處，特別是有效性和無效性的原因分析，這是找出規(guī)律的重要依據(jù)。這是課題研究的最后一道程序，也是最為關(guān)鍵的一道程序?！皵?shù)學(xué)日記”的研究者，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中反復(fù)實驗，使得“數(shù)學(xué)日記”具有了操作性、可行性和有效性。把自己的理論假設(shè)和研究內(nèi)容付諸實踐，在實踐中檢驗其正確性。許多研究者提供的問卷設(shè)計科學(xué)而適用，結(jié)果發(fā)人深省。了解現(xiàn)狀是設(shè)計課題的重要基礎(chǔ)，對于現(xiàn)狀了解得越具體，越深入，越全面，越準確，課題研究也就越有針對性和實效性。3．做好教育調(diào)查。文獻研究的關(guān)鍵在于“研究”，查閱資料只是研究的基礎(chǔ)，對于資料進行去粗取精，分析比較，才有超越和創(chuàng)新。文獻研究需要解決理論支撐問題，了解課題研究現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，確定研究目標，創(chuàng)新研究內(nèi)容，理清研究思路，選擇研究方法，為“個人課題”研究奠定基礎(chǔ)。2．開展文獻研究。四是方向?qū)式逃虒W(xué)實踐。題目雖好，但是，不是自己的專長，不是自己的愛好，最好的課題也難以研究。一個小問題、一個現(xiàn)象、一個學(xué)生、一種方法、一次活動等，均可以成為“個人課題”。針對自己教育教學(xué)的實際問題，也就是說，研究的問題來源于自己的教育教學(xué)實踐。因此，“個人課題”的選擇。三、怎樣做好“個人課題”1．選擇“南瓜”課題。從成果評審看，“個人課題”承擔(dān)者必須按照要求上交論文和研究報告，尤其是對論文的質(zhì)量要求重于研究報告，但不是對研究報告的替代。3．促進青年教師專業(yè)成長。我們既不能只做集體課題，也不能只做“個人課題”，學(xué)校的發(fā)展為教師發(fā)展鋪平道路，教師發(fā)展又支撐學(xué)校發(fā)展。方向雖然有所不同，但并不是說二者沒有任何聯(lián)系，相反，經(jīng)過認真的設(shè)計，二者不僅可以相關(guān)，而且可以緊密聯(lián)系。二是發(fā)動教師積極參與教育教學(xué)改革，在實踐中找到自己的真問題，進行真研究，以促進教師專業(yè)化成長。中小學(xué)的教育科研應(yīng)該有兩項基本任務(wù)。因此，“個人課題”針對自己教育教學(xué)實際的問題開展課題研究，才是解決自己實際問題的有效途徑。原因何在？在于我們的教育科研的方向出現(xiàn)了偏差：我們基層學(xué)校做了高等院校的科研課題，我們的一線教師從事了大學(xué)教授的研究工作，我們“種了別人的地，荒了自己的田”，還累得要命。二、為什么做“個人課題”1．解決教師教育教學(xué)問題。第三，它是高回報課題。其次，它是高級別課題。首先，它是高品質(zhì)課題。4．“個人課題”的品質(zhì)。而“個人”和“集體”相對，我們過去的課題基本都屬于“集體課題”，都有課題組成員，有主持人，有課題組組長。3．“個人課題”與“小課題”“微型課題”?！皞€人課題”的產(chǎn)生正是建立在對于“集體課題”缺陷的批評的基礎(chǔ)之上，更是針對著教師個人專業(yè)化成長的。“集體課題”當然有“集體課題”的優(yōu)勢：群策群力，才智互補，通力合作；解決學(xué)校重大問題，支撐學(xué)校辦學(xué)目標，形成學(xué)校辦學(xué)特色等。