【正文】 體感知。所以我采用的方式是：借用一段富有文學色彩又帶有懸念的話調動學生的興趣，把學生順利地帶入到教學的情境中去。③走出課堂、走出學校，走進作者，去探究文本帶給我們深刻思考，讓學生 敢于面對挫折，不懈追求，實現(xiàn)夢想。”再根據(jù)本文的思想內容，教學本課我確定了以下學習方法：①自主收集資料，增加課外閱讀量，讓學生養(yǎng)成預習的習慣。說學法：語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新的能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學生自身的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。④教學用具：多媒體。② 閱讀過程中采用“圈點勾畫”等方式，采用批注法。（2）教學難點：領悟“丑小鴨”形象的深刻內涵。情感目標：領悟“丑小鴨”形象的深刻內涵，學會正確對待逆境中的自己和他人。能力目標：①通過反復閱讀、分析，提高理解能力。所以我將教學目標定為：知識目標①通讀瀏覽課文，概括故事內容。根據(jù)語文課程標準關于閱讀教學的要求及本課的教學內容，我們重點要培養(yǎng)學生的閱讀能力，并提高課堂閱讀教學的時效性，引領學生通過有效的閱讀文本，邊讀邊積累，邊讀邊歸納技巧和方法，體驗文章的情感。對于現(xiàn)今嬌生慣養(yǎng)的孩子來說，白天鵝的成長歷程能給予他們更多的啟迪和幫助，讓他們學會遇到困難不灰心、不放棄，一心一意地追求美好的理想，本文不宜多講，要引導孩子們一起投入地閱讀文本，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴的時候，自然會感悟到文章的內涵，感悟到人生的真諦。這單元以成長為話題，學習時要整體把握課文內容，并結合自己的經歷和體驗，深入體味文中的情感。第三篇：《丑小鴨》說課《丑小鴨》說課稿今天我說課的題目是安徒生的《背影》，下面我將從教材、教法、教學流程、板書設計四個方面進行說課?？梢詭椭鷮W生明確知識結構，正確把握知識內部的各種聯(lián)系?！钡谒牟剑簩懺捑毩暋！弊寣W生的情感得到升華。”引導男女生比賽讀、小組讀，齊讀等多種形式讓學生感悟丑小鴨“簡直就不敢相信自己就是白天鵝”這種豐富的情感世界。學生在具體的學習過程中會對“丑小鴨變成了一只白天鵝”產生豐富的情感。在整體感知文本的基礎上，抓住“丑小鴨”的主要經歷：因為丑陋而被譏笑、被排擠；逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱；獨自在冬天的湖面上凍僵。第二步：研讀課文，體味苦難?！蔽膶W大師托爾斯泰也說過，“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”。四、多向互動說過程依據(jù)課堂教學靈性化，情感化的理念，本課的教學流程大致為四個環(huán)節(jié)：第一步：激發(fā)情趣，導入新課。生活的體驗是語文的搖籃，語文的學習也必將回歸生活。在教學中，實行多向互動，通過多種形式導讀，使學生讀中感悟，把文本中“丑小鴨到處受欺負”的困境內化為學生腦中的圖視，從而體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內心豐富的情感。主要通過多媒體課件，圖文對照，調動學生多種感官，引領學生進入童話的意境。為了突出重點、突破難點，我將采用以下教學策略。懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。二、以學定教說目標二年級兒童在學前班就已接觸童話，加上前幾個學期的學習，對童話有了初步的認識，也表現(xiàn)出極大的學習興趣。因此，我根據(jù)語文課程標準的基本理念，注意激發(fā)學生讀書的興趣，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。過分理性的分析，只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。一、依據(jù)課標說教材《丑小鴨》這篇課文故事性強，情節(jié)引人入勝，具有極強的可讀性。第二篇：丑小鴨說課材料《丑小鴨》說課材料今天我說課的題目是《丑小鴨》第二課時，它是新課標人教版實驗教材二年級下冊第28課。不足：在處理“知內容“這一環(huán)節(jié)時教學時間偏多。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認識，他們的眼神告訴了我他們內心深處的感動?？磮D，說說你看到了一只怎樣的天鵝？生：他有著長長的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛??多么美麗的天鵝??！快來美美的讀一讀這段話吧！指名讀、再試著背一背。你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來嗎？看圖，如果你是丑小鴨，看到這么美的天鵝，你有什么心理話想說嗎？想向他們那么美麗。羨慕天鵝的美麗，自己也想這么美。其實，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過美好的事物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說說，他看到了什么？生：匯報第五自然段。老師都不忍心在讓大家想下去了，因為我覺得這只丑小鴨實在 是太?? 生：可憐了。生：怕別人嘲笑他?? 想想一下，這些時候，他都會怎樣悄悄的過日子。帶著這樣的感受讀讀第四自然段。譏笑什么意思？你能換個詞嗎？ 生：（嘲笑、諷刺、挖苦）看來，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來理解詞語。只能離開家。有感情朗讀第三自然段。如果你是丑小鴨，受到家里所有人的欺負，你會有什么感受？ 難過、傷心（2）指導有感情的朗讀。師：老師這里有兩句話，你比較比較，有什么不一樣？生：少了一個“連”、“也”、那一句比較好？生“第一句”更說明所有的人都討厭他。學習第3自然段：（1）比較句子體會連詞用法的好處。他是一只又大又丑的鴨子。感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會丑小鴨的頑強精神。，互相尊重，同時要正確地認識自己。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。（此環(huán)節(jié)，將課內知識延伸到課外，拓展了學生的學習空間，激發(fā)了課外閱讀的興趣，提高了語文學習能力。出示：封面圖片《海的女兒》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》??小結：安徒生寫的童話故事已經收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由地為他高興，為他激動。讀出幸運。丑小鴨趴在冰上凍僵了。他覺得一定要堅強地生活下去，哪怕是冬天來了。u 指名讀，評價師：丑小鴨心里會怎么想？（生1：多美麗的天鵝呀！師：是的，他多驚奇呀！生2：如果我也有天鵝那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，該多好??！師：是的，他羨慕呀?。﹗ 我們也來當當丑小鴨，讀一讀句子。（6）出示：天鵝飛圖片1丑小鴨看到這美麗的鳥兒，心情是怎樣的？（生：驚奇、羨慕）2出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。（生：不是的。丑小鴨來到湖邊的蘆葦了過日子。師：剛才我聽出來了，你把“悄悄地”這個詞念得很輕很輕，是為什么？悄悄地過日子是怎么過的？（生：就是躲躲藏藏，提心吊膽地過日子。丑小鴨的生活有變化嗎？2生：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄地過日子