【正文】 圖豐富的內(nèi)涵。因此在比較“8＋9－3”和“5＋6＋3”中的“＋3”和“－3”時，大部分學(xué)生都已理解。紅色圈是表示“參加跳繩興趣小組”和藍色圈使表示“參加踢毽子興趣小組”，而去掉了都參加的部分后是“只參加跳繩興趣小組的人數(shù)”，“只參加踢毽子興趣小組”，多了一個字“只”，雖然只有一字之差，但是意思完全不一樣。在教學(xué)過程中注重學(xué)生思維的嚴(yán)密性，特別是在解讀集合圖時，讓學(xué)生充分理解“參加……的，只參加……的，既參加……又參加……的”的含義。通過讓學(xué)生在情境體驗中“學(xué)”、在解決問題中“悟”。接著，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生自己設(shè)計圖。第二篇：三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思（全冊）三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思（全冊）篇一本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)三年級上冊開始新增設(shè)的一個內(nèi)容，涉及的重復(fù)問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。課堂教學(xué)中學(xué)生在游戲中自主合作學(xué)習(xí)，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者又是他們的合作者，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中心情愉快，愿學(xué)、樂學(xué)，嘗到成功的快樂，建立了自信心。通過合作與交流，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。使“可能性”等抽象的數(shù)學(xué)概念易于被學(xué)生接受?！犊赡苄浴方虒W(xué)反思本節(jié)課作得較好的有以下幾個方面：（一）、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會數(shù)學(xué)概念我在教學(xué)中重組教材，從大家感興趣的“猜球”游戲入手，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會“一定”、“可能”和“不可能”等數(shù)學(xué)概念。扎實有效的數(shù)學(xué)課堂需要教師苦練數(shù)學(xué)教學(xué)基本功。學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上停步不前時，我們教師該出手時要出手。在實際教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，不是由原來的“保姆式”變成“放羊式”。我認(rèn)為課件取代了教師的演示，課件取代了學(xué)生的操作，這樣的課堂不一定高效。在認(rèn)識二分之一時，我利用了月餅實物圖片在黑板上進行了現(xiàn)場操作，加上老師的體態(tài)語和手勢語以及有效的提問，讓學(xué)生初步理解了“二分之一”的含義，再讓學(xué)生動手操作：折一折“二分之一”，并說“二分之一”的含義，讓學(xué)生進一步理解了“二分之一”的含義。在學(xué)生“山窮水盡”時，點燃探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思維。上課伊始，我以學(xué)生喜歡看《西游記》的故事導(dǎo)入：唐僧師傅給悟空和八戒分月餅，怎樣分才讓悟空和八戒沒意見，引出“平均分”。因此，教師在進行課堂設(shè)計時應(yīng)凸顯“以人為本”的理念，既需要心中有教材，更需要目中有學(xué)生。練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題，但因為是家常課，所以處理為機動，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進行拓展。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計算過程，（先算個位??再算十位??，教學(xué)例題和試一試時又在黑板上把過程板書出來，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。這節(jié)課的例題教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個位與十位的積都要進位、十位積加進上來的數(shù)又要進位，也就是連續(xù)兩次進位的題目?！抖辔粩?shù)乘一位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)反思多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式問題。存在的問題。在計算一個數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法時，允許學(xué)生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學(xué)生在遇到實際問題（即進位）時，自己領(lǐng)悟哪一種計算順序更簡便。本堂課在讓學(xué)生獨立思考、合作討論如何解答一個數(shù)乘一位數(shù)進位乘法式題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。因為知識的內(nèi)化，必須是學(xué)生個體針對問題對現(xiàn)有材料和已有知識加以分析，展開思維，才產(chǎn)生遷移的過程。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。再讓經(jīng)過有針對性地練習(xí)討論，使學(xué)生進一步掌握進位乘法的算理算法。教學(xué)實踐證明，教材的重新組合，不僅能達到預(yù)定教學(xué)目的，而且更有利于促進學(xué)生對新知識的主動建構(gòu)。”教材把進位乘法分為一次進位、隔位進位、 ，考慮到這幾塊內(nèi)容有著共同的知識基礎(chǔ)，也有共同的重點——解決進位問題。布魯納在其《教育過程》中曾經(jīng)指出：“獲得的知識，如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它連在一起，那是一種多半會遺忘的知識。在價值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。較好地把握了計算教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中，筆者力圖使計算教學(xué)從傳授知識轉(zhuǎn)向引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機的學(xué)生實踐模式。大部分同學(xué)對以上知識都能基本掌握，可以說每個孩子都比以前有了提高。對于一些理解能力稍弱的孩子，他們能在鐘面上把經(jīng)過的時間數(shù)出來，我也覺得他們挺棒的。我給孩子們講了幾種方法，第一種是最直觀的方法，在鐘面上數(shù)格子；還可以先算2：45到3：00是15分，再算3：00到3：20是20分，合起來是35分；另外還可以把這樣的題目當(dāng)作減法來做，用后面的數(shù)減前面的數(shù)，20減45不夠減，拿出一個小時當(dāng)作60分，和20合在一起是80分，再減45就可以得到35分。有的孩子用11減4，有的在鐘面上數(shù)，卻數(shù)成了從4到11的格數(shù)，而且在數(shù)格的時候，他們往往數(shù)的不是幾個格，而是幾個數(shù)字。在教學(xué)求經(jīng)過時間時，則感覺更加困難。例如在認(rèn)識鐘面的時候，通過實物展示和課件的操作，讓學(xué)生數(shù)出鐘面上有12個大格和60個小格，時針和分針學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，又向他們介紹了秒針。對于缺乏知識經(jīng)驗的二年級孩子來說，學(xué)習(xí)起來的確有一定的難度。讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，自信地學(xué)數(shù)學(xué)，是每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師的光榮使命！也是一項需要付出創(chuàng)造性勞動的教學(xué)任務(wù)！我應(yīng)該為此繼續(xù)努力！《時、分、秒》教學(xué)反思在第三冊數(shù)學(xué)教材中，第六單元《時、分、秒》是一個難點。我先讓學(xué)生“拉一拉——看一看——說一說”來感知平行四邊形的特征，然后以一句提問“是不是所有的平行四邊形都有這樣的特征呢？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了繼續(xù)探索的空間，接著，學(xué)生通過折一折、量一量、比一比去發(fā)現(xiàn)平行四邊形邊角的關(guān)系，通過“畫一畫、剪一剪”加深對平行四邊形特征的理解。在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅，擁有自信本節(jié)課的教學(xué)，我力圖通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己去主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，在此過程中體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)知識的自信心。教學(xué)到這里，我接著引導(dǎo)他們?nèi)ヲ炞C，對 “全新發(fā)現(xiàn)”作出積極的評價。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長方形框架的形狀、角、名稱都有了變化。當(dāng)學(xué)生通過動手動腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，產(chǎn)生一種直覺而又朦朧的感性認(rèn)識時，我引導(dǎo)學(xué)生說一說他們的發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)用語言表達出來。反思整個教學(xué)過程()，我認(rèn)為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到學(xué)習(xí)的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。按照新課改的理念，我在教學(xué)這一知識時，重點調(diào)整了師生之間的課堂角色，當(dāng)好向?qū)?，盡量讓孩子自己去操作、發(fā)現(xiàn)、歸納、表達，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，生動活潑，充滿童趣。因此，這次的教學(xué)活動，是給我敲了一個很及時的警鐘，鞭策我在今后的備課乃至教學(xué)過程()中要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度，塌實樸實地搞好教學(xué)工作，是自我駕馭教材，駕馭課堂的能力更進一步。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時間過多，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進行。在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動、去思考，使學(xué)生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。在圈一圈，猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。為下面進一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù)，得出結(jié)論。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。三年級數(shù)學(xué)上冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思我上了《有余數(shù)的除法》第一課時，本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，屬下位學(xué)習(xí)，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，認(rèn)識余數(shù)。本節(jié)課中，我感覺也存在著許多不足之處。你的回答對大家進一步學(xué)習(xí)有很大的幫助。你的聲音真響亮。在本節(jié)課中，我盡量對每位同學(xué)的回答都有一個恰當(dāng)?shù)脑u價，例如：你的反應(yīng)真快！你的思維真敏捷。在交流的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題表達問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生注意傾聽的好習(xí)慣。而且每種理由表述的都比較清楚。在這里，學(xué)生的思維被充分的展開了，出現(xiàn)了許多情況。在認(rèn)識了四邊形之后，我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)是將四邊形分分類。學(xué)生們興致勃勃的動起手來，雖然這時候他們并不十分清楚什么是四邊形，只是根據(jù)以往的知識經(jīng)驗在涂。二、重視學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诒竟?jié)課中，我由光明小學(xué)校園場景圖引入，既使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過一系列的活動于教師適時的評價，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。本課的知識與技能目標(biāo)是：使學(xué)生直觀的感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進一步認(rèn)識長方形和正方形邊和角的特點。也許讓學(xué)生先記公式再學(xué)計算周長，就學(xué)習(xí)成績而言可能會高點，可是長此以往，學(xué)生學(xué)到的是死知識，他們的思維永遠被禁錮在老師的講解之下。這堂課上我完全陷入了沉思：以往自己是怎樣教的？好像是先告訴學(xué)生公式，再引導(dǎo)學(xué)生用公式計算長方形的周長?！苯酉聛硎钦n堂練習(xí)，我出示了四個長方形讓學(xué)生計算周長。寬用乘法算式表示為42。看來學(xué)生自己不會歸納出長方形的周長計算公式的。就得到了它的周長。我心里有點失望，可是還鼓勵說：“不錯！誰還有更好的方法！”沒有同學(xué)再舉手了。我讓小組選代表匯報合作探究的成果： “8+4+8+4=24（厘米）！”“8+4+8+4=24（厘米）!” ??沒有出現(xiàn)我的預(yù)設(shè)效果。學(xué)生們開始分組探究，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，也很投入。在教學(xué)《長方形的周長》時，我才認(rèn)識到自己的感覺是錯誤的。《長方形的周長》教學(xué)反思今年送完一屆畢業(yè)生后，我又從三年級教起。但是，整節(jié)課各部分的銜接，內(nèi)容的過渡等等存在許多不足。學(xué)生也覺得比以往有趣多了。回顧整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的。）一經(jīng)公布，下面立刻沸騰起來，每個人都想做小老師來給別人修改錯誤，被點到做題的學(xué)生也憋著一股勁，我就是不讓你們來改錯。這節(jié)課在學(xué)生明白了“1千米=1000米”這個單位換算的基礎(chǔ)上進行鞏固練習(xí)，為了不讓學(xué)生機械地做題，我們?nèi)嘁黄饋碜觥皳屪鲂±蠋煛钡挠螒?。從而建立?千米的長度觀念。學(xué)生只有對這件事真正的感興趣了，才會用心的去學(xué)習(xí)它。最后征求其他老師的意見，我決定在上這節(jié)課時注意做到以下兩點：讓每個學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)我們的教學(xué)樓到校門口一個來回剛好100米的距離，我就讓每一個學(xué)生從教學(xué)樓走到校門口再走回來，體驗100米有多遠，再想象一千米就是走10個100米那么遠。那千米怎么辦呢？學(xué)生既不能用手比劃，也不能用眼睛來看?？磥?，為學(xué)生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的，可矛盾的是：時間哪兒找？ 《千米的認(rèn)識》教學(xué)反思《千米的認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識千米這一度量單位，建立千米的概念，難點是將千米這一概念與已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，形成正確的認(rèn)知觀。十位計算時得減去退掉的1”等等。于是，例題后的幾道對應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過去，而在獨立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。其三，對學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調(diào)驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會察覺。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導(dǎo)致方法錯誤。剛?cè)雽W(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書寫的習(xí)慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。其二，缺少良好的計算習(xí)慣。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導(dǎo)與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習(xí)，一二年級不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠遠不夠的。計算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。到底是什么原因，使計算教學(xué)這么失敗呢？認(rèn)真地回憶、細細地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。對計算的注意點，每節(jié)課伊始都讓學(xué)生反復(fù)強調(diào)。總體感受，效率很差?！度f以內(nèi)加法和減法（二）》教學(xué)反思本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點。但是時間又時時伴隨著人們的生活?！睹氲恼J(rèn)識》教學(xué)反思。但部分差生還不能理解余數(shù)必須要比除數(shù)小的道理。本課的教學(xué)我是以學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式來開展的。我已經(jīng)踏上了“星光”這一艘巨輪，隨時準(zhǔn)備揚帆起航，乘風(fēng)破浪，沖向勝利的終點。另外，趣味性還可以設(shè)計的更濃厚些！一堂課過去了，但是還是有些東西值得我去回味和反思。我覺得每個學(xué)生在數(shù)學(xué)面前都是自信的，他們已經(jīng)認(rèn)識到數(shù)學(xué)是精彩的，他們每一個人的存在都使課堂更加精彩。，課堂因“我”而精彩。讓學(xué)生真正對長度單位和質(zhì)量單位有一定的理解，能夠把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識用到實際生活當(dāng)中。雖然是復(fù)習(xí)課，但我希望給學(xué)生新的感覺、新的收獲，通過一系列的活動，學(xué)生的思維得到發(fā)展，認(rèn)識也進一步提高?！皠印?了起來，思維“活” 了起來。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，我真切地感受到學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會了尊重，注意力集中，學(xué)習(xí)有較強的目標(biāo)性?！盎疃粊y”?！稖y量復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思這節(jié)課是人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元的復(fù)習(xí)課。這樣，學(xué)生在主動探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。教師要全心全意的，創(chuàng)造性地給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺?！耙愿咝У恼n堂教學(xué)，促進學(xué)生的實效發(fā)展“已經(jīng)成為我們的共識和追求的目標(biāo)。《秒的認(rèn)識》教學(xué)反思：學(xué)生在探究過程中需要認(rèn)真地觀察，反復(fù)地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。存在的問題。在計算一個數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法時，允許學(xué)生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學(xué)生在遇到實際問題（即進位）時，自己領(lǐng)悟哪一種計算順序更簡便。本堂課在讓學(xué)生獨立思考、合作討論如何