【正文】 農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)2個(gè)）；旅游專業(yè)村6個(gè)、省級(jí)農(nóng)家樂(lè)旅游示范點(diǎn)4個(gè)、星級(jí)農(nóng)家樂(lè)示范戶17家，涉及全縣8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；國(guó)家級(jí)旅游商品定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)2家，省級(jí)1家；以木、竹等農(nóng)副產(chǎn)品為原料的旅游商品個(gè)體私營(yíng)作坊150多個(gè)，已形成四大類(lèi)、1200多個(gè)品種的旅游商品系列，同時(shí)，發(fā)展了5個(gè)旅游商品購(gòu)物市場(chǎng)和700多個(gè)購(gòu)物攤點(diǎn)、門(mén)面；葉村、黃姑村、宏潭村、五里村分別被評(píng)為省級(jí)一村一品專業(yè)示范村；萬(wàn)畝蠶桑生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化生態(tài)基地榮獲“全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)示范基地”稱號(hào)。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，尤其是黨的十六屆五中全會(huì)以來(lái)，黟縣提出了“圍繞旅游抓休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展，抓好休閑農(nóng)業(yè)促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的總體思路”，加大了農(nóng)、旅結(jié)合的力度，大力發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游，在國(guó)家農(nóng)業(yè)部、國(guó)家旅游局和安徽省農(nóng)業(yè)委、旅游局的大力支持和關(guān)心下，目前黟縣已經(jīng)形成了較為完備的十大休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品體系。黟縣是我國(guó)發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)和開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村旅游最早的地區(qū)之一。以上就是我對(duì)家鄉(xiāng)東北地區(qū)的觀光農(nóng)業(yè)與生態(tài)旅游的一些理解和想法，希望和各位老師、同學(xué)進(jìn)行交流、分享，也祝愿家鄉(xiāng)的觀光農(nóng)業(yè)與生態(tài)旅游業(yè)可以得到更好的發(fā)展。東北地區(qū)觀光農(nóng)業(yè)仍處于低水平階段，應(yīng)該借鑒其他地區(qū)的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本地資源形成自我特色。另外，應(yīng)在各個(gè)景區(qū)推廣可再生資源或新能源的利用，比如使用沼氣或太陽(yáng)能等。例如，與其削平山頭間旅館不如山林之中隱映木屋。三是加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，充分利用資源。對(duì)于景區(qū)管理，宜采用“經(jīng)濟(jì)、行政、法律”三位一體的綜合管理體制，以法律為核心，通過(guò)經(jīng)濟(jì)調(diào)控和行政監(jiān)管的方式進(jìn)行管理。其次要兼顧層次，盡量避免季節(jié)性明顯問(wèn)題，不同季節(jié)設(shè)計(jì)不同活動(dòng)，可以嘗試?yán)酶鱾€(gè)文化節(jié)日來(lái)設(shè)立不同的主題，增強(qiáng)景區(qū)的利用效率，提高收益。生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游區(qū)的內(nèi)容選擇和市場(chǎng)需求在布局時(shí)皆應(yīng)該統(tǒng)一考慮。同時(shí)，對(duì)于市場(chǎng)的變化沒(méi)有產(chǎn)品的升級(jí)換代，旅客的重游效率很低、經(jīng)濟(jì)效益不斷下降。五是沒(méi)有確定的市場(chǎng)定位。部分地區(qū)片面追求短期的經(jīng)濟(jì)效益，不顧對(duì)環(huán)境造成的污染和破壞，過(guò)分依賴非自然的技術(shù)手段，大興土木，破壞了自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡。四是不注重生態(tài)效益，環(huán)境破壞嚴(yán)重。東北地區(qū)很多農(nóng)業(yè)旅游產(chǎn)業(yè)處于小型民營(yíng)資本進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，加上執(zhí)法渠道不暢等原因，經(jīng)營(yíng)管理十分混亂，游客意見(jiàn)很大。而且受到氣候、土壤等條件限制，東北很多觀光園區(qū)的植物種類(lèi)較少、生態(tài)形式單調(diào)，且雷同狀況嚴(yán)重。觀光農(nóng)業(yè)的火熱發(fā)展導(dǎo)致很多投資者盲目建設(shè)生態(tài)園區(qū)，致使經(jīng)濟(jì)效益過(guò)于分散，收入下降。而東北地區(qū)生態(tài)旅游主打的冰雪品牌更是被局限在了冬天，淡季期間游客數(shù)量稀少，旅游收入也相應(yīng)的減少，而巨額的場(chǎng)地維護(hù)等費(fèi)用給產(chǎn)業(yè)造成巨大負(fù)擔(dān)。農(nóng)業(yè)觀光與其他景觀觀賞最大的不同在于季節(jié)性明顯。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，注意以優(yōu)質(zhì)資源為核心，以中心城市為樞紐，不斷擴(kuò)大規(guī)模與覆蓋面。（二）東北地區(qū)休閑觀光農(nóng)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)與方向東北地區(qū)正處于老工業(yè)振興與新興支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要階段，生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游可以成為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)調(diào)整、帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。以呼倫貝爾為代表的蒙古族特色、以沈陽(yáng)故宮為代表的滿族特色、以長(zhǎng)白山為代表的朝鮮族特色、以馴鹿和雪原為代表的鄂溫克族特色等等。東北地區(qū)邊境省份共有全國(guó)53個(gè)少數(shù)民族，滿、朝鮮、蒙古、回、達(dá)斡爾、錫伯、赫哲、鄂倫春、鄂溫克和柯?tīng)柨俗蔚?0多個(gè)少數(shù)民族世代居住于此。丹東鳳城大梨樹(shù)村正是這種形式的典型代表，“八山半水一分田，半分道路和莊園”，這里以農(nóng)業(yè)觀賞為特色，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和民族風(fēng)情，在這里可以享受田園詩(shī)歌般的美妙生活。近年來(lái)，農(nóng)民藝術(shù)家趙本山先生將東北二人轉(zhuǎn)藝術(shù)推向全國(guó)乃至世界，《馬大帥》《鄉(xiāng)村愛(ài)情》等系列電視劇不斷熱播，東北的鄉(xiāng)村風(fēng)情和帶有社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)色彩的文化贏得全國(guó)許多觀眾的喜愛(ài)，致使東北“農(nóng)家樂(lè)”系列的旅游形式受到火熱的追捧。當(dāng)下，森林和草原旅游十分切合人們追求的綠色生活、健康生活的理念，為需要釋放學(xué)習(xí)工作壓力的現(xiàn)代人提供了良好的休閑方式。呼倫貝爾草原總面積約10萬(wàn)平方千米，天然草場(chǎng)占80%，3000多條河流縱橫交錯(cuò)，500多個(gè)湖泊星羅棋布，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣拿褡骞?jié)慶活動(dòng)，組成了呼倫貝爾多樣性生態(tài)旅游區(qū)。而東北其他大型城市都有以冰雪為主題的著名公園或景區(qū)，像長(zhǎng)白山天池、阿爾山冰雪度假村、蓮花山競(jìng)技滑雪場(chǎng)等，吸引的游客不計(jì)其數(shù)。每年1月5日開(kāi)幕的“哈爾濱冰雪節(jié)”吸引數(shù)百萬(wàn)來(lái)自國(guó)內(nèi)外的游客前來(lái)觀賞游玩，僅每年國(guó)外游客消費(fèi)總量就超過(guò)20億美元，而每屆冰雪節(jié)的總收入更是多達(dá)70億美元。生態(tài)旅游的發(fā)展對(duì)東北地區(qū)老工業(yè)基地優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)就業(yè)、擴(kuò)大開(kāi)放等發(fā)揮了重要作用。一、東北地區(qū)休閑觀光農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，東北的景觀自古以豪邁著稱，其自然環(huán)境自然擁有壯闊激昂的特色。旖旎的冰雪之色、怡人的邊境風(fēng)光、壯闊的草原森林，這些充滿豪情的自然資源特色吸引著無(wú)數(shù)游客。這種新型的農(nóng)業(yè)旅游方式將地區(qū)的自然景觀資源和農(nóng)村的風(fēng)土民情結(jié)合起來(lái)，開(kāi)創(chuàng)了一種高效、環(huán)保、多樣化的農(nóng)業(yè)發(fā)展之路。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村旨在提高農(nóng)民收入、加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、改善農(nóng)村生活環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展。本文以東北地區(qū)的現(xiàn)代休閑方式和觀光農(nóng)業(yè)發(fā)展為中心，介紹了東北地區(qū)的生態(tài)旅游特色和資源優(yōu)勢(shì)，分析了東北地區(qū)休閑農(nóng)業(yè)在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的大環(huán)境下的發(fā)展?fàn)顩r和前進(jìn)方向，探究了農(nóng)業(yè)休閑旅游對(duì)社會(huì)生活和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的影響，提出了東北地區(qū)觀光農(nóng)業(yè)存在的問(wèn)題和相應(yīng)的發(fā)展策略。總之，在獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中，對(duì)案例選擇與解釋的研究具有深遠(yuǎn)的意義。這種方式花費(fèi)的時(shí)間和精力都比較多，適用于講授教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并且在人數(shù)較少的班級(jí)應(yīng)用容易取得好的效果。例如在講哲學(xué)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律時(shí)，引入取消中醫(yī)的觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們分析評(píng)價(jià)。這種方式雖然層次不高，但靈活簡(jiǎn)便，節(jié)約時(shí)間，適合于馬克思主義哲學(xué)各部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)。①引子懸念式：上課前用案例引出要講授的某一具體原理，給學(xué)生留下懸念，然后教師既可以結(jié)合案例講授理論，也可以讓學(xué)生聽(tīng)完理論，自己去分析判斷案例，教師再做總結(jié)。在教學(xué)中除了有好的案例之外，還必須恰當(dāng)運(yùn)用所選案例。因此，教師可適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講知識(shí)；同時(shí)，根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的案例，使二者相輔相承達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，學(xué)生如果沒(méi)有必要的理論基礎(chǔ)作為鋪墊，案例討論就達(dá)不到理想的效果。教師對(duì)相關(guān)原理的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講授，是教學(xué)中不能缺少的。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論和進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要能夠運(yùn)用馬克思主義基本原理對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行論證或批判，以平等的態(tài)度與學(xué)生共同探討，堅(jiān)持正面教育，以理服人，使學(xué)生能夠真正受到啟發(fā)，真正能夠解決思想中存在的種種困惑，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理觀察世界，分析問(wèn)題的能力。需要注意的是，學(xué)生們思想道德水平、認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析問(wèn)題的能力參差不齊，尤其是許多學(xué)生往往受現(xiàn)實(shí)陰暗面的影響較深，看問(wèn)題往往具有較強(qiáng)的片面性和偏激性。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是教學(xué)的中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。同學(xué)們從不同的角度出發(fā)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，提出許多很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，使學(xué)生和教師均受益非淺。除了相關(guān)性之外，課堂教學(xué)所采用的案例一定要能夠給學(xué)生留有較大的思維空間，要有較強(qiáng)的輻射性，要能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新的思維，從而提高他們的思維素質(zhì)。所謂相關(guān)性，要求案例選取要與學(xué)生專業(yè)相關(guān)、與學(xué)生就業(yè)相關(guān)、與學(xué)生生活相關(guān)，即以選擇最貼近學(xué)生的事例為原則。在知識(shí)性和趣味性結(jié)合的過(guò)程中，如果二者發(fā)生沖突，知識(shí)性為先。為了說(shuō)明資本循環(huán)過(guò)程中的增值性，可以列舉八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌詞，指出資本在循環(huán)運(yùn)動(dòng)中帶回的雖然不是“胖娃娃”，卻也帶回了“金娃娃”。如果就理論講理論就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解，記憶也不深刻。這種案例不一定要求很長(zhǎng)，但一定要貼切。其次，趣味性非常重要。只有讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中潛移默化地了解更多知識(shí)，他們才會(huì)對(duì)課程和教師有較強(qiáng)的認(rèn)同感。在案例