【正文】 太空看地球”，初步認(rèn)識(shí)地球，感受地球的美麗、神奇、巨大。學(xué)生觀看后說說感想。教學(xué)難點(diǎn)：感受人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球中所經(jīng)歷的漫長求索，激發(fā)學(xué)生對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。（3）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球奧秘的興趣和愿望。我們相信，在大家的共同努力下，京劇定會(huì)綻放出更璀璨的光芒?。ò鍟簾釔劬﹦≌湟晣猓┌鍟O(shè)計(jì)—京劇表演手段：唱念做打舞角色行當(dāng)：生旦凈丑臉譜藝術(shù)：人物的性格和品質(zhì)熱愛京劇珍視國粹《蔚藍(lán)色的地球》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）了解地球的形狀和大小，感受人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球中所經(jīng)歷的漫長求索過程，從而對(duì)我們?nèi)祟惿娴牡厍虍a(chǎn)生好奇心及喜愛之情。9．總結(jié)：同學(xué)們，京劇是中華文化寶庫中的精華，是我國特有的、能代表我國的文化，京劇是我國獨(dú)有的文化珍寶。今天雖然很多人都很喜歡京劇，但京劇普及程度還不高，還有很多人都不了解京劇。7．師：咱們自己嘗試過之后，對(duì)京劇又有些什么認(rèn)識(shí)呢？8．學(xué)生交流。（學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)唱。正所謂“馬鞭一端，走過萬水千山；帥旗一打，帶出千軍萬馬。外國朋友們的京劇學(xué)的怎樣了，我們一起來欣賞一下。許多聽過京劇、看過京劇表演的外國朋友都被京劇的曲調(diào)、臉譜等迷住，他們紛紛開始學(xué)唱京劇。你周圍有哪些人喜歡京劇呢？2．師：是啊，的確有許多人喜歡京劇，你們瞧！[圖片：喜愛京劇的人們]（腳本描述：公園、廣場(chǎng)人群唱京劇的片段、家里人們唱京劇的情景。讓我們來聽一聽，再仔細(xì)體會(huì)一下京劇臉譜的魅力。在京劇的舞臺(tái)上，如果我們想知道一個(gè)人物的性格，看看他的臉譜就能夠猜出來了。5．師：同學(xué)們，你們喜歡這些臉譜嗎？和小組的成員交流一下，你對(duì)這些臉譜的感受吧！，讓我們帶著對(duì)臉譜的好奇與喜愛，來做個(gè)“猜一猜臉譜”的游戲吧！你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？生：愿意！師：好的！老師這里有很多漂亮的臉譜，請(qǐng)?jiān)敢饨邮芴魬?zhàn)的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)抽一張，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想、猜一猜，這些臉譜上的顏色都代表什么性格？都有那些代表人物？你還知道關(guān)于他們的故事嗎？開始！生：參與活動(dòng)并發(fā)言。金、銀色：用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神。如武天虬、綠剪鳥等。如薛霸、郎如豹等。如典韋、宇文成都等。如:竇爾敦、敖閏等。如曹操、趙高等。白——白色的臉譜一般表示陰險(xiǎn)奸詐，剛愎自用人物性格。黑——黑色的臉譜表示直爽剛毅，勇猛而智慧的人物性格。旁白：紅——紅色的臉譜表示忠勇俠義的人物性格?，F(xiàn)在，我們就來看幾張臉譜。它通過夸張的色彩和圖形，表現(xiàn)出人物的不同性格和品質(zhì)。京劇臉譜，是中國京劇所獨(dú)有的。[字幕：京劇的表演手段]（腳本描述：文字：）大家聽得可真認(rèn)真呀，老師想考考大家，愿不愿意啊？我們來做一個(gè)小測(cè)試題吧?。ǔ鍪绢}目生答，師適當(dāng)表揚(yáng)。[字幕：角色行當(dāng)]（腳本描述：出示不同的具體的人物形象，讓學(xué)生了解不同的角色。京劇通過動(dòng)聽的曲調(diào)和優(yōu)美的舞姿講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，融文化、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)于一體。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看京劇的舞臺(tái)表演手段都有哪些呢？它與我們平時(shí)看的影視劇有什么不同？[錄像：《西游記》大鬧天宮片段]（腳本描述：大鬧天宮片段）2．師小結(jié)：唱—歌唱，念—念白，做—表演，打—武打，舞—舞蹈?；顒?dòng)二京劇的特點(diǎn)1．師：同學(xué)們對(duì)京劇有了一些初步的了解。（腳本描述：京劇如何由一個(gè)地方劇種變成全國人民喜聞樂見的一種藝術(shù)表演形式的介紹。（板書：京?。?duì)于京劇這個(gè)劇種，你們想知道些什么呢？生自由答：京劇為什么被稱為我國的國粹？它到底有著怎樣的歷史呢？京劇和其他的藝術(shù)表演形式有什么不同呢？10．師：看來，同學(xué)們有很多的為什么想弄清楚。）8．小結(jié)：這些寶貴的文化積淀就被我們稱之為——國粹。）6．師：你們還知道其它的傳統(tǒng)文化內(nèi)容嗎？7．學(xué)生交流。想想，開幕式的導(dǎo)演們?yōu)槭裁匆x擇這樣一些內(nèi)容表演給來自世界各地的人們觀看呢？5．學(xué)生討論匯報(bào)。）2．師：同學(xué)們，再次回味，哪個(gè)片段讓你依舊熱血沸騰呢？3．學(xué)生交流。你們想重溫一下那激動(dòng)人心的時(shí)刻嗎？播放短片。我們齊心協(xié)力舉辦了一場(chǎng)偉大的奧運(yùn)會(huì)。教學(xué)過程活動(dòng)一說說國粹, 了解京劇。教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于京劇人物的小故事。教學(xué)難點(diǎn)1．使學(xué)生初步對(duì)京劇產(chǎn)生興趣；培養(yǎng)學(xué)生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。本課中通過各種體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注這些生活中習(xí)以為常的文化積淀，盡可能地改變自己平常漠然或者不以為然的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，提升學(xué)生本身對(duì)文化的敏感和理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白京劇業(yè)已融入我們的生活中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇的特色；認(rèn)識(shí)到京劇是中國人特有的一種審美表達(dá)，是我們的國粹。設(shè)計(jì)理念京劇是我國戲曲中影響最大的劇種，老一輩特別癡迷。2．通過課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。《我們的國粹——京劇》詳細(xì)教案情感態(tài)度價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時(shí)代的繼承和發(fā)展，以及表現(xiàn)出來的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、親近感。中華民族擁有讓世人佩服的五千年的悠久文化,提起這五千年的文化我們自豪,我們驕傲，也很值得我們用心靈去讀。師生談話：剛才我們欣賞了那么多我國的文化遺產(chǎn)，同學(xué)們也一定去過其中的一些地方，給大家介紹你最感興趣的一處景點(diǎn)，并說說為什紹的同時(shí)學(xué)生可以補(bǔ)充、討論、提出問題）師：這些歷史遺產(chǎn)的背后都有哪些生動(dòng)的故事呢?希望我們的同學(xué)在課后去找一找，去收集、探究世界文化遺產(chǎn)的故事。（1）寫一份導(dǎo)游詞，介紹它在什么地方，有什么特點(diǎn)，對(duì)后人有什么作用？（2）看三幅大足石刻的作品，展開豐富的想象，感受其藝術(shù)價(jià)值和具有很高的社會(huì)教化作用。體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的聰明才干和智慧。師：看來這個(gè)問題還是一個(gè)難解之迷，希望同學(xué)們課后能查閱相關(guān)資料，做進(jìn)一步了解。(學(xué)生默讀)生：老師，為什么秦始皇用那么多的兵馬俑為自己陪葬? 師：同學(xué)們是怎么想的呢?(一石激起千層浪，學(xué)生七嘴八舌地議論開了。師：同學(xué)們，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑，這八千兵馬造型各異，絕不雷同，是兩千多年前世界塑造史上的巔峰之做。2．課件出示中國的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)圖片并做簡(jiǎn)單的介紹。2．小組分工合作，了解有關(guān)資料。學(xué)習(xí)及活動(dòng)過程：一、了解萬里長城，激發(fā)探究欲望 1．問題導(dǎo)入師：長城是我國的國寶，是我們中華民族的驕傲，也是世界的寶貴文化遺產(chǎn)，今天就讓我們先去認(rèn)識(shí)一下這座偉大的建筑。2．嘗試多渠道地搜集有關(guān)古遺跡的資料，透過歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國歷史的興趣和探究欲望。4．開放教學(xué)時(shí)空，注重學(xué)生的自主探究、資料調(diào)查。3．調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們通過自我反思而總結(jié)提高，鞏固和擴(kuò)大其中積極有益的經(jīng)驗(yàn)因素。設(shè)計(jì)理念：1．發(fā)掘與文本有關(guān)的教學(xué)資源，重組教學(xué)內(nèi)容，合理地利用、開發(fā)課程資源。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)祖國文化遺產(chǎn)的了解大多數(shù)是從書本上、電視上看劍的，這些知識(shí)是零散的，更不可能是深人了解。中華文化源源流長，是世界文化的一顆瑰麗的明珠，作為一個(gè)中國人，我們應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來!《我國的國寶》教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容：《我國的國寶》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《獨(dú)具魅力的中華文化》中的一個(gè)主題。課件演示印刷術(shù)的發(fā)展。蔡倫在改進(jìn)民間勞動(dòng)人民造紙的經(jīng)驗(yàn)上，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，不斷探索，制造出了紙。師課件演示書的發(fā)展，變化。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個(gè)中國人都為漢字的魅力深感自豪。匯報(bào)。一百個(gè)“福”字形態(tài)各異，無一雷同，表達(dá)了對(duì)“?！钡南Ｍ豌裤健倪@個(gè)馬字的演變，你們發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展有什么規(guī)律?小結(jié)：從甲骨文的產(chǎn)生到今天的簡(jiǎn)寫漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡(jiǎn)的發(fā)展過程，這個(gè)發(fā)展過程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造能力。請(qǐng)看，這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字，大家分別寫一寫這幾個(gè)“馬”字，看看你在寫的過程中有什么體會(huì)。每一個(gè)漢字的創(chuàng)造都凝結(jié)著中華民族先人的聰明才智，有人說：“每一個(gè)漢字都是有生命的文字!”漢字產(chǎn)生以后，對(duì)周邊國家也產(chǎn)生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的。出示其它漢字造字法如會(huì)意字、形聲字等。老師收集了一些簡(jiǎn)單的甲骨文，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。那么到底漢字是怎么來的呢？我們看看這些字。二、漢字的產(chǎn)生為了能將事情清楚、準(zhǔn)確記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡(jiǎn)捷，又能讓所有人明白的符號(hào)來表達(dá)意思，這就是字。)剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談?wù)勛砸训捏w會(huì)?小結(jié)：正像同學(xué)們說到的那樣，用這樣的方式記事費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，還不容易清楚地把事情表達(dá)出來。(學(xué)生分小組用刻木、繪圖、結(jié)繩等方法記事?，F(xiàn)在，讓我們一起通過時(shí)空隧道走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)期，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。課件出示生活中隨處可見的漢字：課本、廣告牌、高速公路路牌、包裝袋??可是同學(xué)們知道嗎，在漢字還沒產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)期，人們要將事情記錄下來是怎樣做的呢?學(xué)生根據(jù)自己收集的資料在小組內(nèi)交流。教學(xué)過程：一、走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代說到漢字，我們每一個(gè)人都非常熟悉，因?yàn)樗c我們的生活緊密地聯(lián)系在一起。了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。在了解漢字產(chǎn)生時(shí)，應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)和感受，發(fā)現(xiàn)文字在傳遞信息方面的重要性，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)或呈現(xiàn)資料，讓學(xué)生自己尋找漢字和發(fā)現(xiàn)漢字的演變規(guī)律。青銅器就像一部濃縮的“中國大百科”，感興趣的同學(xué)可以美美地去解讀這部?jī)?nèi)容豐富的百科書。四、總結(jié)延伸：燦爛的青銅文化青銅藝術(shù)是我國古代文化遺產(chǎn)中的一個(gè)主要部分，它與歷史、冶金、文字、造型藝術(shù)有著相當(dāng)密切的聯(lián)系。（1）生講“武王伐紂”“ 臥薪嘗膽”等故事。鑄造青銅器需用坩堝熔銅，請(qǐng)計(jì)算要多少坩堝同時(shí)并用才能實(shí)現(xiàn)同時(shí)澆灌？假如一個(gè)坩堝的操作場(chǎng)地為2平方米，運(yùn)料、燒炭、觀察火色、運(yùn)液澆灌等操作人員平均每個(gè)坩堝2人，需多大場(chǎng)地，多少工作人員？3．小結(jié)過渡：我們的祖先用自己的智慧在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，創(chuàng)造了青銅器，由此創(chuàng)生的青銅文化也是我國悠久歷史文化的重要組成部分，在這些青銅器上，銘刻著各個(gè)時(shí)代的印記。三、探尋青銅文化1．看一看，課件呈現(xiàn)一些青銅器圖片，學(xué)生邊看邊說出名稱。（3）編鐘是用什么材料制成的？引出“青銅器”。（1）學(xué)生介紹親眼見到的編鐘或查閱資料了解的相關(guān)知識(shí)。它叫編鐘。二、認(rèn)識(shí)編鐘1．課件出示編鐘。師：同學(xué)們，我們先一起來欣賞一段神奇的音樂，欣賞著音樂，你能想到什么，仿佛看見了什么？2．學(xué)生交流自己的感受。3．總結(jié)：千百年來，陶瓷一直與我們的生活息息相關(guān)，也向世界展示我國人民卓越的智慧，在新的世紀(jì)，我們期望我國的陶瓷文化更加璀璨，用我們的雙手托起瓷國明天的太陽。四、游覽瓷都景德鎮(zhèn)1．在我國因瓷器聞名于世的要數(shù)景德鎮(zhèn)，課前大家查閱了關(guān)于景德鎮(zhèn)的資料，請(qǐng)你當(dāng)回導(dǎo)游帶領(lǐng)大家一游景德鎮(zhèn)。（4）師小結(jié)激情：中國早在三千五百多年前的商代中期，就創(chuàng)造出了原始瓷器，比歐洲早一千七百多年。（2）講講瓷器遠(yuǎn)銷異國的故事。五百多年前，我國古代的著名航海家鄭和先后七次率船隊(duì)下西洋，帶去中國的陶瓷和絲綢與沿途各國交換，開辟了中國的“陶瓷路”。瓷器是我國獨(dú)特的創(chuàng)造發(fā)明，后來通過海路和陸路大量輸出海外，才使制瓷技術(shù)在世界范圍得到遍及。三、文化的使者1．課前布置同學(xué)們查了瓷器的英文名稱，查到了嗎？瓷器用英語怎么講？2．生匯報(bào)，師板書“CHINA”，師質(zhì)疑：“CHINA”不是中國的英文名字嗎？3．生自由發(fā)言作解釋。2．學(xué)生展示收集的瓷器圖片或生活中的瓷器用品等，并談?wù)勛约簩?duì)本件瓷器的感受，交流中引導(dǎo)探討為什么瓷器會(huì)受到人們的青睞。2．今天我們一起來了解古代“文化的使者──瓷器”，板書課題。8．總結(jié)：略四、活動(dòng)空間生分組試做泥制陶器或工藝品。7．拓展了解。6．師總結(jié)過渡：人類的祖先真是了不起！制陶技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)具有相當(dāng)高的科技含量和美學(xué)價(jià)值。3．師小結(jié)激情：陶器不僅實(shí)用，而且記錄了遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活狀況，反映著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展水平，更是人類祖先們智慧的象征，難怪用“人類的創(chuàng)造性發(fā)明──陶器”為這個(gè)版塊命名。4．師小結(jié)：真是一些會(huì)思考的孩子，從一個(gè)尖底陶瓶身上看到了這么多的信息。三、認(rèn)識(shí)陶器（一）認(rèn)識(shí)陶瓶1．師介紹書P45頁的第一件陶器：這是一個(gè)距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上兩個(gè)環(huán)為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下邊尖呢？2．小組長組織學(xué)生組內(nèi)討論。）2．師小結(jié)激情：同學(xué)們的猜測(cè)很有道理，陶器的發(fā)明并不是某一個(gè)國家或某一個(gè)地區(qū)先民的專門發(fā)明，它為人類所共有。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．介紹紫沙壺師出示紫沙壺：這是陶都宜興產(chǎn)的紫沙壺，它是一個(gè)陶制品。2．感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和世界文化產(chǎn)生的影響。板書設(shè)計(jì) 1《吃穿住話古今（一）》一．走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代二．告別飲血茹毛的生活三、中國的食文化。通過對(duì)中國人和西方人飲食的一些比較，引導(dǎo)學(xué)生能擴(kuò)展視野，用比較與聯(lián)系的思考方式，總結(jié)與歸納中國飲食文化的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)中華民族在食品制作上的智慧，并通過筷子這一餐具的介紹，進(jìn)一步擴(kuò)展了對(duì)祖國食文化的認(rèn)識(shí)。結(jié)合生活實(shí)際和書上談中、西兩餐的特點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際談明確下面將要探討的主題生：出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用。？除了書上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)慣、講究、禮儀等方面引導(dǎo)）《奇妙的筷子》，讀后最大的體會(huì)是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？？（以餃子為例教學(xué)P85）、牛排，那它們屬于——西餐。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活