信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)案例-文庫吧資料
2024-11-16 03:29本頁面
【正文】 判斷制作的優(yōu)劣，讓學(xué)生通過自己展示講解作品來體會其中分寸的把握。【設(shè)計意圖】在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。尤其提醒學(xué)生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項(xiàng)目以及拍攝的技巧等等。此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣，可“實(shí)踐園”中的“我們的運(yùn)動會”恰好跟學(xué)校近期開展的一年一度校運(yùn)動會相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)，教師抓住這一有利契機(jī)，大做文章。經(jīng)歷過這樣的人生才能稱得上輝煌的人生。）四 教師總結(jié)：生活真像七色陽光，痛苦是灰色的，快樂是亮紅色的！經(jīng)歷過分別的痛苦，感受到父子間的摯愛深情，獲得這感人致深的人生體驗(yàn)，才會擁有快樂。這樣每個人都可以從別人的發(fā)言中吸取智慧。（學(xué)生是獨(dú)立的、自主的個體，學(xué)生的生命體驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式方法，因人不同，思維的角度、深度、領(lǐng)悟的境界、質(zhì)疑的方式也迥然各異，每個學(xué)生對作品的初步感受、分析和理解都可能不盡相同。（點(diǎn)出幻燈片11：以連根的兩棵木棉樹的水印色圖片為背景，文字是“一個為了家庭一生艱辛的父親，一個即將告別人世的衰老的父親，一個慈愛的父親。師：對，他的一生勞累，都是為了擔(dān)負(fù)全家幸福的責(zé)任。生：從這些背影可以看出，這是一個一生勞累的父親。師：不錯，這是一個即將告別人世的背影。（教材有注解。師：很精彩！你能從一個不經(jīng)意的細(xì)節(jié)描寫體會出父親的愛子深情。）同學(xué)們對老師找出的語句有疑問嗎？生：從“他往車外看了看……”如何聯(lián)想到父親背影的？師：此時兒子已經(jīng)被父親安排在車上坐好了，父親往車外看時，兒子只能看到父親的什么？ 生：（齊）背影。下面，想看看老師找出了哪些暗寫父親背影的語句嗎？（點(diǎn)出幻燈片9：以連根的兩棵木棉樹和父親背影的水印色圖片為背景，文字是“他便又忙著和他們講價錢”“他往車外看了看……”“近幾年來，父親和我都是東奔西走……”“……惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”。師：其實(shí)，作者在明寫八年前車站送別時“望父買橘”的背影中，已經(jīng)著重表現(xiàn)了父親的病態(tài)和衰老。生：（朗讀）“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！睆倪@里，我想象到了父親的背影，也感受到了作者對父親的崇敬和感激。師：不錯，能舉一反三。他便又忙著和他們講價錢。生：（朗讀）“我買票，他忙著照看行李?！薄皢适峦戤叄赣H要到南京謀事……”從這里，我想象到了禍不單行的父親辛酸的背影。師：這里是暗寫父親的背影嗎？ 生：（齊）是明寫?！睆倪@里我看到了父親忙于奔波的背影。（學(xué)生默讀課文，然后舉手。（點(diǎn)出幻燈片8，內(nèi)容同燈片7。下面我以文章暗寫祖母背影的語句為例說說我是如何運(yùn)用聯(lián)想想象法閱讀課文的：（點(diǎn)出幻燈片7:以連根的兩棵木棉樹的水印圖片為背景，文字是“又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚”。老師閱讀本文，運(yùn)用了聯(lián)想想象方法找到了閱讀本文的一個新的突破口——從課文中暗寫父親背影的語句切入。）師生對話（一）尋找背影（點(diǎn)出幻燈片6：以連根的兩棵木棉樹和父親背影的水印色圖片為背景，文字是“跳讀課文，運(yùn)用想象聯(lián)想法找出文中暗寫父親背影的語句”。讀完，點(diǎn)出燈片4：以父親爬上月臺的背影水印色圖片為背景，文字是“我看見他戴著黑布小帽……我的淚很快地流下來了。哪些同學(xué)愿意起來分別朗讀“開頭破題——點(diǎn)明背影”、“望父買橘——刻畫背影”、“父子分手——尋找背影”、“讀信思父——浮現(xiàn)背影”等片段？（學(xué)生舉手，確定人選。）師：我們學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)是“讀通讀順”。幾乎沒有人讀過《背影》不流淚的，是什么叩動了千千萬萬讀者的心弦呢？今天，我們就來探究這個難題?！侗秤啊肪褪沁@一時期，朱自清與父親感情的寫照。清芬正氣傳當(dāng)世，選釋詩篇激后昆。）（三）本課導(dǎo)入，領(lǐng)會感悟師：今天，我們學(xué)習(xí)朱自清的散文《背影》。）（課前點(diǎn)出幻燈片1：朱自清頭像疊印火車奔馳圖片，以樂曲《月光已遠(yuǎn)去》為背景音樂。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。閱讀速度較快的同學(xué)可自行瀏覽全文的其余章節(jié)。而網(wǎng)上發(fā)帖的方式又確保了每個學(xué)生都積極參與問題的思考。（有了問題意識，能提出自己的看法和疑問，才會由被動接受現(xiàn)成答案變?yōu)橹鲃犹綄な挛锞烤?，成為學(xué)習(xí)的主人。欣賞這幅油畫，結(jié)合你自己的生活體驗(yàn)，說說它的感人之處。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)體驗(yàn)作者在看到父親背影時的心路歷程及獲得的人生感悟，學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)自主探究和合作探討來解決問題。情感目標(biāo)：體會作者對父親的摯愛深情，關(guān)愛他人。教師的角色：（1）學(xué)習(xí)資源的提供者（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者（3）學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者（4）學(xué)生建構(gòu)知識的促進(jìn)者（5）學(xué)習(xí)的評價者網(wǎng)絡(luò)的作用：呈現(xiàn)教學(xué)信息，傳輸教學(xué)信息，學(xué)生探索知識的工具，學(xué)習(xí)資源庫 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解作者在看到父親的背影時的心路歷程及獲得的人生感悟。二、基本思路 教學(xué)模式：信息技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)資源的探究式教學(xué)模式。文中深摯的情感抒發(fā)和細(xì)膩的描寫手法，適宜學(xué)生做探究性學(xué)習(xí)。作者通過樸質(zhì)、深沉、細(xì)膩的文字，把他對父親的愛訴諸筆端，讓我們讀者真切感受父子深情！朱自清是現(xiàn)代散文名家，有關(guān)他的資料非常豐富，而抒寫親情又是文學(xué)永恒的母題之一，因此網(wǎng)上相關(guān)信息也很多，這為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了有利的條件。這時，浦口分別時的父親的背影給年輕的作者深刻的印記?！侗秤啊肥侨私贪娉踔姓Z文第四冊第一單元的一篇散文。而信息技術(shù)
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1