【正文】 更退縮，不愿表現(xiàn)自己，而有些幼兒會特別興奮甚至控制不了自己。在這里，我沒有將這個重點凸顯出來。但是在本次活動中還存在許多不足之處，很多地方需要再做改進。如果就是玩報紙，幼兒肯定興趣不會特別高，于是我抓住小班幼兒的年齡特點，利用小青蛙這一角色貫穿活動的始終，是整個活動情景生動有趣，更能抓住幼兒的興趣點。整一節(jié)課師生互動、學生之間的相互合作都很積極，真正實現(xiàn)了學生是教學活動的主體。最后的環(huán)節(jié)通過分組的游戲比賽活動使學生感受成敗的情緒變化，使學生認識團結(jié)就是力量的重要性。這需要老師與小組長更多的溝通，使小組的活動發(fā)能更好地開展，充分體現(xiàn)學生與學生之間、老師與學生之間合作的重要性。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學生共同探索對問題以好朋友和引導者。三、真正樹立學生是教學活動主體的思想。改變了以往的老師先做，然后學生才跟著做的教學的“填鴨式”的教學方法。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。二、課的內(nèi)容設(shè)計合理，教學方法得當課堂教學是以構(gòu)建以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發(fā)展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。做得好方面：學生能按照體育委員的指令進行集隊，動作比較迅速、規(guī)范。在教學實踐中，以新課程改革理論為指導，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，堅持為了每一位學生發(fā)展的核心理念，把握“讓學生成為學習的主人”的主題策略，努力改變教師的教學方式和學生的學習方法，積極探索適合學生學習的各種課堂模式，為有效提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園努力完善教學的各個環(huán)節(jié)。體育游戲教學反思2本節(jié)課通過學生進行游戲創(chuàng)編和活動的情況，體現(xiàn)出以學生為主體，教師引導學生進行學習的過程。要讓學生表達自己的見解，讓每一位學生在點滴中取得進步，享受到參與運動和自我學習所帶來的快樂。在教學中少批評多表揚、多鼓勵、多肯定，營造一種寬松和諧的學習氛圍。加強賞識教育，在教學中給予學生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊的空間。作為教師如何才能使學生在輕松愉快的情景中，積極、主動地得到鍛煉，從而提高上體育課的興趣呢？通過這節(jié)課，讓我感受到了這么幾點：教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身創(chuàng)新意識。實踐說明：一成不變的東西會令人生厭，只有在實踐和創(chuàng)新中、才能體會到體育運動的樂趣?！芭d趣是最好的老師”，從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率就難以提高。實際上體育課的標準就是兩個字：“笑”和“汗”?！窘虒W反思】游戲是一種很好的教學方式，在這節(jié)課同學們真正體會玩在其中，樂在其中。只看見學生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。學生們哄堂大笑，被打的同學也是樂不可支。只要將排球換成兩個或者三個；記?。罕仨氉⒁饬校曇伴_闊、反應要快；當然也要注意安全。學生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。被打中者也興奮的大叫。大家聽好：前排同學圍成一個大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學，圈內(nèi)的同學自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進來一個；直到全部擊中后交換。不過這個游戲要求比較高，不知道她們行不行。教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學中有幾個是體育特長生和學校運動隊成員，還有好幾個身體素質(zhì)也不錯，這個游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c簡單了。同學們高興地去玩去了。課堂上：教師：同學們，今天我們做一個游戲 ??學生：不是 “貼膏藥”吧（小聲地說）。為了達到教學目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進體育教學，以此來提高高中學生特別是高中女生對體育課的學習興趣。其中高三女生特別突出，上體育課時出現(xiàn)無精打采，畏難情緒增大，借故請假的增多了等等情況。只有將教學任務(wù)和教學內(nèi)容同體育游戲緊密地聯(lián)系在一起，才能夠取得理想的教學成果。3總結(jié)在小學體育教學中引入體育游戲，能夠使體育課程得到發(fā)展，教學內(nèi)容得以豐富，學生學習的主動性和積極性得以調(diào)動，這也是對傳統(tǒng)灌輸式教學的超越與挑戰(zhàn)。同時，還需要注意游戲要符合教學的實際需要，在同教材搭配時，不僅要科學合理，還要生動活潑。成功的游戲能夠調(diào)動學生的學習積極性，活躍氣氛，反之則會使學生積極性差。在游戲開始前，教師應該將游戲名稱、方法、目的、要求等向?qū)W生進行詳細說明。此外，在這一時期，女孩的心肺等功能相對較差，肌肉組織也較男孩弱一些，因而在速度和力量上可以對女孩降低要求。盡管高年級學生的活動性游戲范圍逐漸減小，但卻更加鞏固。對于高年級學生而言，比較傾向于各種學習活動和社會活動的形式。小學生一般喜歡新穎、獨特的游戲，對于枯燥、單調(diào)的活動沒有興趣，很容易分散注意力，進而影響教學效果。2小學體育教學合理應用體育游戲的策略在小學體育教學應用體育游戲開展教學的過程中，應該將教學內(nèi)容作為出發(fā)點，同小學生的具體情況相結(jié)合，對游戲內(nèi)容科學地選擇。在小學體育游戲教學中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是教學策略不夠得當，具體表現(xiàn)為：教師占有較長時間進行講解，而學生迫切參與游戲，兩者之間容易出現(xiàn)矛盾。對于小學生而言，在不同的水平階段具備不同的生理發(fā)展完善程度，因此，小學體育游戲教學在開展過程中，需要按照學生的生理水平對體育游戲進行合理選擇。只強調(diào)了對學生興趣的激發(fā)，而對體育技能的學習、應用等忽略對待。本文主要對小學體育游戲教學出現(xiàn)的問題進行分析，并對游戲教學的合理應用策略進行探究。合理開展對于小學生而言，游戲能夠?qū)⑺麄兊淖⒁饬ξ?，使其學習積極性得以調(diào)動，對其生理和心理產(chǎn)生積極的影響，從而能夠引導其自身做好充分的準備，以便于他們更好地接受體育課堂教學內(nèi)容，同時還能夠正面或者直接地教育學生的思想品德。體育游戲。本文主要應用文獻資料與邏輯分析等研究方法，對小學體育游戲教學進行研究，分析了小學體育游戲教學存在的問題，進而對小學體育合理運用游戲開展教學的問題進行探討，以期能夠為小學體育教學的更好發(fā)展做出一定貢獻。體育教學游戲教學反思10【摘要】在小學體育教學中，體育游戲占有十分重要的位置。實際上體育課的標準就是兩個字：“笑”和“汗”。游戲是一種很好的教學方式，在這節(jié)課同學們真正體會玩在其中，樂在其中。只看見學生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。學生們哄堂大笑，被打的同學也是樂不可支。學生乙：不行，別換了，受不了了。教師：可以。教師：同學們你們真行！沒想到這個游戲你們做得還真不錯。場面一下子熱鬧起來，同學們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。教師：好吧，我們換項目。索性給她們換一個男生的項目“打野鴨子”。五分鐘后學生：（大聲地）老師換一個吧，這個不好玩。課堂上：教師：同學們，今天我們做一個游戲?qū)W生：不是“貼膏藥”吧？教師：不是，是個新游戲，方法是：所有人圍成一個圈并且編號；老師喊一個號后將一個排球高拋；其他同學跑開；被喊中號的同學上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學；打中后交換角色，不中繼續(xù)。為了達到教學目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進體育教學，以此來提高高中學生特別是高中女生對體育課的學習興趣。其中高三女生特別突出，上體育課時出現(xiàn)無精打采，畏難情緒增大，借故請假的增多了等等情況。體育教學游戲教學反思9一、教學背景在以往的舊的體育教學觀念影響下，教師填鴨式地教學生被動地學再加上中學生體質(zhì)健康?！敖虒W”與“游戲”的結(jié)合，使學生在體育教學中接觸了更廣闊的知識天地，促使學生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進了思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學生智力的提高創(chuàng)造了條件?！敖虒W”與“游戲”的結(jié)合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學生一些獨立自主的權(quán)力，使學生可以根據(jù)主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。通過“游戲”達到了學生運動量，促進了體能的增強。強化了學生的體能鍛煉。“教學”與“游戲”的結(jié)合，豐富了體育教學形式和體育教學內(nèi)容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。例如：在周二的一堂足球訓練課中，我讓學生進行了一場足球比賽，就因為爭一個球，同學們發(fā)生了一些爭執(zhí)，爭吵了起來，我馬上跑上去和他們說：友誼第一，比賽第二；比賽的比分并不重要，重要的是你們在比賽中身心得到了愉悅，身體得到了鍛煉，如果向你們這樣進行比賽、進行鍛煉你們的身心得到愉悅了嗎？你們的身體得到很好的鍛煉了嗎？你們更團結(jié)了嗎？記住你們是一個團體！如果你們不想在這進行比賽可以去跑道上進行耐力訓練，或者在場地邊上當觀眾，不要在這打擾那些想踢球的伙伴們進行比賽！最終使學生們以積極的心態(tài)繼續(xù)進行了比賽，訓練完當時在場上爭執(zhí)的幾位同學，來到我的身邊認識了自己在場上的錯誤和改進的決心，之后他們帶著笑容離開了訓練場。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。體育教學游戲教學反思7我擔任的是一年級和四年級6個班的體育教學，學校校本五年級的足球教練工作。存在不足：（1）本節(jié)課由于時間關(guān)系，顯得學生準備活動時間較長，自主學習時間較短，時間分配不合理。這樣不但學會了自然跑的動作，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。三、選擇具有實效的教學方法本課教學對象是二年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是它們具有好動、好玩、好思考等特點。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用競賽教學的形式，讓學生積極地從事學習活動，以利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性的發(fā)揮。增強增強競爭意識，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。另外在教學中關(guān)注學生個體差異，尊重學生的主體地位。體育教學游戲教學反思6我所任教的二年級學生，整體協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，跑步動作雖然簡單，但對于他們來說仍然又一定難度。這樣一來之后明顯好了很多，也達到了我預設(shè)的目標。第一次游戲的時候我先敲了快的鈴聲，孩子們聽到鈴聲之后踮起腳尖飛快的往前跑，我還沒來得及換慢鈴聲孩子們就已經(jīng)到達了場地對面，于是我在第二次游戲的時候特意強調(diào)了讓幼兒放慢速度再來一次，但是孩子們在走路的過程中都想要第一個到達對面，因此速度都很快，有些幼兒在模仿矮人走路的時候基本上就是站著跑過去的，針對這個問題后來我又仔細想了一下這樣的游戲方式讓幼兒產(chǎn)生了競爭意識，所以在游戲的時候孩子們都爭著要第一個到達對面，這跟我預期制定的目標不符合，因此在第二次進行這個游戲活動的時候我讓幼兒模仿高老鼠和矮老鼠，當我得鈴聲快的時候孩子們就模仿高老鼠，然后邊走邊說我看到了什么。后來我又讓孩子們模仿了矮人走路，走了一段之后孩子們都說：“好累啊！”矮人走路孩子們是蹲下來走的，所以會比較累。在進行這個游戲活動之前我問孩子們“你們知道什么是巨人什么是矮人嗎？”孩子們都爭著說：“巨人是很高很高的，矮人就是很矮很矮的。只要用心去看，平常生活之中，處處有意義，事事顯新奇。體育教學游戲教學反思5《巨人和矮人》是“亮眼看世界”這一主題中的一個體育游戲活動，在“亮眼看世界”這一主題中主要是讓幼兒在生動有趣的活動中感悟到：哦，只要仔細的看，我的身邊、我的生活中有那么多有趣的事兒——我的眼里有你、有他、有各種各樣的東西；往高處看是一個樣兒，往低處看又是一個樣所以本課設(shè)計的練習題的答案不唯一，只要學生理解，能看圖列出算式就可以。在教學過程中，學生們豐富的想象力，是我所沒有料到的，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。掰手指的學生也漸漸減少，脫口而出的越來越多。課堂中，我發(fā)現(xiàn)學生已有的認知水平，有部分學生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有部分學生得稍微思考一會就能出來，有部分學生每道題都要掰著手指才能算出來。學生就在分粉筆的游戲中掌握了數(shù)的分解和組成。第一環(huán)節(jié)就是用粉筆做道具，左手有幾支?右手有幾支?一共有幾支?引出得數(shù)是7的加法，第二環(huán)節(jié)就是讓孩子玩猜數(shù)游戲，猜數(shù)游戲分單手猜和雙手猜，由易到難，引出7的減法。為了提高學生學習數(shù)學的興趣，教材安排了猜數(shù)游戲的活動，學生非常喜歡，每個學生都有積極性參與，從而使他們在玩的過程中，不知不覺地學會6和7的加減法。還有一個例子就是，在周四的一節(jié)體育課中，我讓學生進行了一場足球比賽，就因為爭一個球，同學們發(fā)生了一些爭執(zhí)，爭吵了起來，我馬上跑上去和他們說：友誼第一，比賽第二；比賽的比分并不重要，重要的是你們在比賽中身心得到了愉悅，身體得到了鍛煉，如果向你們這樣進行比賽、進行鍛煉你們的身心得到愉悅了嗎？你們的身體得到很好的鍛煉了嗎？你們更團結(jié)了嗎？記住你們是一個團體！如果你們不想在這進行比賽可以去跑道上進行耐力訓練，或者在場地邊上當觀眾，不要在這打擾那些想踢球的伙伴們進行比賽！最終使學生們以積極的心態(tài)繼續(xù)進行了比賽，訓練完當時在場上爭執(zhí)的幾位同學還來到我的身邊和我主動承認了錯誤和下了保證。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何?大都強調(diào)客觀原因。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了