【正文】 題。我為學生提供自主學習和直接交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間?！窘虒W重建】以后在教學同類詞匯的時候，為避免學生感到乏味，激發(fā)學習的興趣，可以嘗試采用不同的方式進行呈現(xiàn)，比如夏季、冬季，可以用聲音等其他方式進行引入。這一活動的設計，學生很感興趣，反而成為教學的一個亮點了。同時，這些單詞都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實的情景中會運用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標準所倡導的發(fā)展學生語言運用能力的目的。然后學生用英語對自己的喜愛的季節(jié)進行描述，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。2013/3/12Unit 2 My Favourite Season Lesson 1課后反思【自我評價】本節(jié)課主要學習有關(guān)四個季節(jié)的單詞。【教學重建】針對故事表演過程中出現(xiàn)的問題，如果把故事表演作為課下作業(yè)，讓學生對故事內(nèi)容有個內(nèi)化的過程效果應該會比較理想了。在教學過程中，本堂課尤其滲透了對學生良好生活習慣的培養(yǎng)。再如Let’s go hiking together next ，授課教師在Presentation 的Free talk中一旦發(fā)現(xiàn)有學生有相同的周末活動習慣，就建議You 。2．巧妙地將新授內(nèi)容分散消化。另外，也正是在這三個頻度副詞的基礎上，我在授課時又進行了合理的擴展，在Jack’s Bad Weekend一文中出現(xiàn)了never和 always兩個本課不作要求的頻度副詞，配上星注，學生通過前三個詞的理解途徑就能順利地理解了。2013/3/4Unit 1 This is my day Lesson 5課后反思【自我評價】，我注重從學生的生活實際出發(fā)來組織開展活動。但在學習句子時，學生就出現(xiàn)了困難?！締栴}反思】但有個別的同學對exercises這一單詞的發(fā)音掌握的不夠到位，發(fā)音不準確。第二篇：人教版五年級英語下冊教學反思Unit 1 This Is My Day Lesson 1課后反思【自我評價】本課時主要是能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat ：When do you do morning exercises /...? 并能用所學動詞短語替換句型“I usually...at...”中的關(guān)鍵詞回答問句。同時，在日常生活中要靈活運用。本課時也要求進一步鞏固復習現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)為“be+”，并能根據(jù)主語靈活變換be動詞的形式。本單元主要學習半元音在單詞中的發(fā)音，并能通過大量的跟讀操練掌握例詞的正確讀法。Unit6 work quierly!教學反思本單元繼續(xù)學習在英語中運用句型“What+is/are+主語+doing?主語+is/are+”來詢問和回答某一正在進行的活動。本單元讓學生在閱讀和聽力中學會認讀，會聽本單元的重點句型“What+be+主語+?”“主語+be+”以及一般疑問形式“Be+主語+?Yes,主語+be./No,主語+be+not.”。本單元學習鼻輔音在單詞中的發(fā)音，要求學生能夠聽懂“Let’s spell”中的例詞，讀準例詞的發(fā)音，并要求學生能夠在學習音標的過程中自主歸納哪些字母組合經(jīng)常發(fā)的音，這樣有助于單詞的記憶，發(fā)音不好把握，教師要正確范讀和指導。Unit5 Whose dog is it？教學反思本單元重點學習正在進行的動作詞“climbing eating playing jumping drinking sleeping”，同時要求學生能簡單地詢問他人正在進行的動作，并知道如何靈活作答，即能靈活運用句型“What+be+主語+?”，要注意根據(jù)單復數(shù)的變化選擇不同的be動詞，也要注意climbing的發(fā)音。但課后我發(fā)現(xiàn)失誤的地方也不少，新課改中提倡教師是學生的引導者，雖然這節(jié)課學生起到了主導作用，但我的參與還是很多，應讓學生自已來組織各項活動，這樣效果會更好。學生對幾個游戲環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了強烈的興趣，比如猜明星的生日月份，利用自已的生日來替換課文中的對話來進行表演。s sing，在課程開始就激發(fā)了學生的學習熱情。學生在學習的過程中，主動參與，不斷進步。如：口頭表達能力、組織能力、聽力能力、評價能力等。讓學生熟悉句型之后再通過學生的直觀經(jīng)驗，教師的參與，將教學內(nèi)容引入學生感興趣的明星的身上，自然的操練本課的重點句型“When is his/her birthday? It’s on?”。因此本課的教學中，我利用他們已有的認知，巧妙的將教學內(nèi)容整合起來，激發(fā)學生積極探索、創(chuàng)作的興趣。例如在Warmup過程中通過對月份、季節(jié)的復習，為今天的教學內(nèi)容埋下伏筆。s birthday? Her/His birthday is in....我覺得最成功的的地方就是這里，學生們都很感興趣自己和同學的生日，猜對了，喜出望外，當猜錯了，有一種越挫越勇的氣勢。課前我復習了12個月的聽、說、讀、寫，根據(jù)同學們的喜好出示了本班同學的照片，當我出示同學們的照片同時，讓同學guess：When is...39。讓學生在熟知自己生日的基礎上利用英語思維進行表達和交流。措施：把單詞分音節(jié)，如果學生有一定的語音基礎，學生記憶單詞就會快一些。我又試著用音標教學生速記，但效果一般。不足之處：學生會說各個不同的具體日期。之后又根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。本次課的內(nèi)容是同學們編生日對話的展示，通過同學們之間表演的比較，讓學生自己找不足，積極主動地學習，營造寬松、民主的教學氣氛。并將所編對話表演出來。二、創(chuàng)建“生生交流,互相促進”的平臺Pairwork活動能調(diào)動學生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,增強學生合作意識。反思：本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語完成任務為目標。本教材注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。要求學生學習掌握并