【正文】 村協(xié)會(huì)、愛(ài)之橋服務(wù)社等全國(guó)性公益民間組織。因此，農(nóng)村社會(huì)工作必須力求快速見(jiàn)效，、小偷小摸、亂丟垃圾、發(fā)家致富、上訪鬧事、文體活動(dòng)、玩牌賭博的問(wèn)題。農(nóng)村最實(shí)際、農(nóng)民最現(xiàn)實(shí)。因此，欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)發(fā)展社會(huì)工作必須突破人才隊(duì)伍建設(shè)難題。發(fā)展農(nóng)村社會(huì)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)就在人才隊(duì)伍建設(shè)，一方面，受經(jīng)濟(jì)條件限制，人員經(jīng)費(fèi)難以保障；另一方面，本土的專業(yè)人才極少，外面的專業(yè)社工難引進(jìn)。同時(shí)，要緊扣黨委、政府中心工作，又要區(qū)別于黨委、政府的工作內(nèi)容，側(cè)重于從黨委、政府想抓又不便抓、想管好又難以管好的環(huán)節(jié)入手，比如，欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)普遍存在的傳統(tǒng)養(yǎng)老問(wèn)題、三留守問(wèn)題（留守兒童老人婦女）、家庭暴力問(wèn)題、不良習(xí)俗問(wèn)題、鄰里糾紛問(wèn)題、信訪穩(wěn)定問(wèn)題等都是農(nóng)村社會(huì)工作的工作內(nèi)容和服務(wù)范圍。推進(jìn)社會(huì)工作發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程。社會(huì)工作是一種幫助人和解決社會(huì)問(wèn)題的工作，它服務(wù)于社會(huì)上的貧困者、老弱者、身心殘障者和其他不幸者，預(yù)防和解決部分經(jīng)濟(jì)困難或生活方式不良而造成的社會(huì)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)和諧發(fā)展。，您認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)工作的著力點(diǎn)在哪里？并給予理論和實(shí)踐上的說(shuō)明。再有，應(yīng)該加強(qiáng)中國(guó)特色的社會(huì)工作研究。其次，應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)工作學(xué)科體系建設(shè)。首先，要繼續(xù)加強(qiáng)社會(huì)工作教育質(zhì)量建設(shè)。建立社會(huì)工作教育、研究和職業(yè)培訓(xùn)體系是建立宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍又一重要任務(wù)。因此，社會(huì)工作者的崗位的工資水平應(yīng)該不低于普通專業(yè)技術(shù)人員的平均水平，應(yīng)該與相應(yīng)的公務(wù)員職位看齊，其效果是要讓大學(xué)畢業(yè)的人愿意進(jìn)入這一領(lǐng)域，以普遍地提高社會(huì)工作人才隊(duì)伍的素質(zhì)。專業(yè)社會(huì)工作是一種復(fù)雜勞動(dòng)，對(duì)其專業(yè)人員的學(xué)歷和其他資格要求較高。目前在建設(shè)宏大社會(huì)工作人才隊(duì)伍的過(guò)程中，應(yīng)該把社會(huì)工作者崗位設(shè)置的問(wèn)題放到重要的位置，在社區(qū)、福利機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、學(xué)校、企事業(yè)單位等需要專業(yè)社會(huì)工作者發(fā)揮作用的地方設(shè)立相應(yīng)的社會(huì)工作者崗位。建設(shè)宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍，除了要有高素質(zhì)的人員以外，還需要為這些人員設(shè)立相應(yīng)的崗位，并且還應(yīng)該有相應(yīng)的社會(huì)工作者組織體系。最后，在建設(shè)一支宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍的過(guò)程中還應(yīng)該注意專業(yè)化與群眾性相結(jié)合。為此，一方面應(yīng)該從社會(huì)工作者來(lái)源上逐漸形成由高等院校社會(huì)工作及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生充實(shí)到這一領(lǐng)域的模式，從其人員的來(lái)源上保證這支隊(duì)伍具有較高的基礎(chǔ)素質(zhì)。其次，專業(yè)社會(huì)工作者應(yīng)該達(dá)到較高的專業(yè)化水平，也即應(yīng)該具備較高的專業(yè)知識(shí)和技能。社會(huì)工作者需要具備一些基本的素質(zhì)。在進(jìn)行社會(huì)工作人員隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，首先要明確什么是社會(huì)工作者。，如何做好社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)？建設(shè)宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍，首先要有足夠規(guī)模的人員參與到社會(huì)工作的系列中，因此，人員隊(duì)伍建設(shè)是社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和主體任務(wù)。聯(lián)系暑托班所有相關(guān)工作人員，改善他們對(duì)案主的態(tài)度，使案主感受到生活在公平、愛(ài)的環(huán)境中。讓案主參加暑托班正常生活，使案主容入集體，與暑脫班老師保持聯(lián)系，多關(guān)注、鼓勵(lì)案主，使案主感受到被重視。此個(gè)案中父母言行影響、家庭的殘缺，成為案主社會(huì)化進(jìn)程中的羈絆。在此期間家庭尤其是父母扮演著至關(guān)重要的角色。同時(shí)在分析案主問(wèn)題的成因時(shí)，應(yīng)把案主放到整個(gè)系統(tǒng)中去考慮，注重分析整個(gè)系統(tǒng)環(huán)境對(duì)案主問(wèn)題的影響。在本個(gè)案中，案主生活在由家庭、學(xué)校、大媽媽家、暑托班、樂(lè)群這些子系統(tǒng)組成的系統(tǒng)中，各個(gè)子系統(tǒng)對(duì)案主的態(tài)度會(huì)影響案主的成長(zhǎng)，只有加強(qiáng)各個(gè)子系統(tǒng)的配合與合作，改變子系統(tǒng)對(duì)案主的不良態(tài)度，對(duì)案主的健康成長(zhǎng)起著重要作用。社會(huì)化進(jìn)程在青少年成長(zhǎng)中不足，他人導(dǎo)向的影響。不良教育方式的影響，當(dāng)父親意識(shí)到家庭變故對(duì)案主造成的不良影響時(shí)，不是以正確的方法加以引導(dǎo)而是以另一種用物質(zhì)上的滿足彌補(bǔ)自己的愧疚的方式對(duì)待案主，使案主生活在縱容、順從、嬌慣的家庭環(huán)境中，由于自己工作忙，為給案主一個(gè)“安全，有人照顧的環(huán)境”又把案主寄養(yǎng)在別人家，殊不知無(wú)論是爸爸的做法還是寄養(yǎng)人家的做法都缺乏對(duì)案主的正確引導(dǎo)，他們的這種一味順從做法使案主養(yǎng)成了任性、耍賴的性格，使的他周圍的人都要順著 13 他否則就發(fā)脾氣。綜合分析案主周圍人對(duì)案主的反應(yīng)與工作員對(duì)案主的觀察作出以下分析在讀學(xué)前班前，由于父母鬧離婚，父母之間的不良交往方式，以及父母雙方把情緒遷怒到案主身上，拿案主發(fā)泄，使案主從小生活在一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的家庭環(huán)境中，這對(duì)案主造成很大程度的傷害，使案主幼小心靈承受不能承受之重。在課間主動(dòng)找其他小朋友玩，但玩不長(zhǎng)，通常是有不合他意的就與小朋友打起來(lái)，如果他喜歡或想玩其他小朋友的東西，他不會(huì)主動(dòng)借的而是趁小朋友不注意時(shí)拿別人的，如果在課間他與其他小朋友玩的過(guò)程中，工作員表?yè)P(yáng)他一些好的行為或鼓勵(lì)他幫助小朋友他會(huì)很樂(lè)意的。案主非常聰明動(dòng)手能力很強(qiáng)，很喜歡手工課，在手工課，比其他孩子提前完成作品，且很有創(chuàng)意。三、案例診斷：工作員對(duì)案主進(jìn)行了兩天的接觸與觀察發(fā)現(xiàn)案主并不討厭暑脫班生活，也想容入這個(gè)集體，很怕老師讓他單獨(dú)呆在一邊。二、曾經(jīng)治療經(jīng)歷：父親曾帶案主看過(guò)心理醫(yī)生，醫(yī)生的診斷結(jié)論是：父母離婚、父親生病對(duì)案主的打擊很大，案主意識(shí)到失去母親又要失去父親而自暴自棄，因此常常做出一些危險(xiǎn)動(dòng)作引起別人注意。學(xué)校老師對(duì)其評(píng)價(jià)：據(jù)父親講，從學(xué)前班開(kāi)始，老師就認(rèn)為案主很頑皮，外面的集體活動(dòng)，為了其他學(xué)生的安全和管理，老師會(huì)把案主留下，不讓其參加集體活動(dòng)。家庭情況：父母離婚，隨父單獨(dú)生活，父為一大型中日合資企業(yè)副總經(jīng)理，2003年查出患有鼻炎癌。，運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)方法制定解決方案。而社會(huì)工作人才隊(duì)伍也能有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā) 11 展，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾做過(guò)研究，認(rèn)為“社會(huì)投資”與“經(jīng)濟(jì)投資”一樣能獲得回報(bào)——％，而勞動(dòng)力、資本、％。實(shí)踐證明，社會(huì)工作人才隊(duì)伍是預(yù)防和解決社會(huì)問(wèn)題、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要力量。由此帶來(lái)了諸如就業(yè)困難、貧富懸殊、流浪乞討、犯罪吸毒、群體性事件以及誠(chéng)信缺失、道德失范、心理失衡等一系列復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題。社會(huì)各階層的利益關(guān)系多元化、生活方式多樣化的特征日趨明顯。培養(yǎng)好一個(gè)高層次、專業(yè)化社會(huì)工作人才，就可以帶動(dòng)一個(gè)專業(yè)的人才群體；培養(yǎng)造就各類高層次社會(huì)工作人才隊(duì)伍，就可以帶動(dòng)和促進(jìn)整個(gè)人才隊(duì)伍建設(shè)。鄧小平指出，人才問(wèn)題“是個(gè)戰(zhàn)略問(wèn)題，是決定我們命運(yùn)的問(wèn)題”。，試論加強(qiáng)社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)的重要意義。我國(guó)社區(qū)建設(shè)存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是在社區(qū)建設(shè)的工作方法上，以行政推動(dòng)為主導(dǎo)，以工作方案為導(dǎo)向，社區(qū)組織行政化色彩仍然很濃厚，居民的自發(fā)參與限于配合政府工作方案，缺乏社會(huì)工作專業(yè)人才以專業(yè)方法啟發(fā)社區(qū)居民的獨(dú)立自主行動(dòng)，主要表現(xiàn)：在形成機(jī)制上，目前絕大多數(shù)的城市社區(qū)不是自然形成的，而是由政府劃定或一手促成的；從已有社區(qū)的性質(zhì)看，目前作為政府的派出機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著大量政府職能的街道辦事處是社區(qū)的唯一主體，與社區(qū)有關(guān)的工作被納入了政府工作軌道，成為黨和政府的基層工作；從管理體制上看，以街道居委會(huì)為基礎(chǔ)的社區(qū)，10 仍沿用傳統(tǒng)的行政手段和行政模式，存在著強(qiáng)化政府行政職能的傾向。推進(jìn)社區(qū)建設(shè)，使社區(qū)居委會(huì)干部素質(zhì)有所提高，工作條件有所改善。城市基層管理開(kāi)始由過(guò)去傳統(tǒng)的行政管理為主的方式向社區(qū)自我管理為主的自治方式轉(zhuǎn)變，使城市社區(qū)成為全部城市工作的基礎(chǔ)和載體，使城市大量實(shí)際問(wèn)題解決在基層，促進(jìn)了城市社會(huì)的穩(wěn)定。成就：在各級(jí)黨委、政府的高度重視和支持下，我國(guó)社區(qū)建設(shè)呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，特別是社區(qū)居委會(huì)的群眾性、基礎(chǔ)性和自治性，在化解社會(huì)矛盾、加強(qiáng)鄰里和睦、強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能、推進(jìn)民主進(jìn)程、提高人民幸福指數(shù)、促進(jìn)社會(huì)和諧以及強(qiáng)化黨和政府與人民群眾聯(lián)系等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。為此，他們提出：（1）適應(yīng)“小政府、大社會(huì)”的改革趨向，政府權(quán)力應(yīng)向社會(huì)轉(zhuǎn)移；（2）通過(guò)社區(qū)工作促進(jìn)居民互動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)社區(qū)動(dòng)員；（3）將社區(qū)服務(wù)由政府對(duì)居民的單向服務(wù)變?yōu)榫用裣嗷ブg的雙向服務(wù)，從而營(yíng)造社區(qū)氛圍，促進(jìn)社區(qū)發(fā)育；（4）培育社區(qū)中介組織和市場(chǎng)組織，讓社會(huì)管理自己。持這種觀點(diǎn)的研究者也傾向于進(jìn)行操作性政策的設(shè)計(jì)，但多以社區(qū)理論和國(guó)家與社會(huì)理論作為假設(shè)和分析的基礎(chǔ)，因而其研究成果被稱為“社區(qū)制”。雖然法律尚未確認(rèn)，但90年代北京、上海、石家莊等地的試點(diǎn)實(shí)際上都將街道辦事處作為一級(jí)政府管理的實(shí)體來(lái)強(qiáng)化，現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)城市沿用的是這一種取向。由于這類研究直接面對(duì)街區(qū)實(shí)際，并且集中在政策層面，針對(duì)性較強(qiáng)。一種是著眼于基層政權(quán)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)城市管理權(quán)力的下放和政府權(quán)力在社區(qū)的整合。、成就與不足。如果用來(lái)興辦公益事業(yè),用于救助弱勢(shì)群體,就具有很強(qiáng)的福利性。然而這并不是要違背社會(huì)工作福利性的初衷。(四)福利性和經(jīng)營(yíng)性相結(jié)合。(三)職業(yè)化和專業(yè)化相結(jié)。香港理工大學(xué)曾乃明教授認(rèn)為這種道德情懷應(yīng)通過(guò)文學(xué)、小說(shuō)、戲劇等來(lái)培養(yǎng)。它會(huì)牽動(dòng)人的情感,當(dāng)個(gè)體行為不符合社會(huì)期望時(shí),會(huì)受到良心的譴責(zé)。羞惡之心,人皆有之。中國(guó)傳統(tǒng)儒家文化在助人過(guò)程中尤其重視感性的作用,孟子說(shuō):“是非之心,人皆有之。這樣,胡錦濤同志成功地將西方社會(huì)工作價(jià)值觀與本土社會(huì)工作價(jià)值觀相融合,構(gòu)建了新型的社會(huì)工作價(jià)值觀。而中國(guó)本土社會(huì)工作價(jià)值觀就十分注重社會(huì)結(jié)構(gòu)分析,它把和諧作為重要的價(jià)值目標(biāo)。這不僅有助于我國(guó)社會(huì)工作價(jià)值觀與西方社會(huì)工作價(jià)值觀順利接軌,而且為我國(guó)社會(huì)工作價(jià)值體系的構(gòu)建奠定了理論基礎(chǔ)。？(一)以人為本與社會(huì)和諧相結(jié)合。其突出表現(xiàn)為，受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)工作者不僅幫助政府實(shí)施特定的社會(huì)政策和社會(huì)計(jì)劃，而且作 7 為政府與民眾之中介，深入了解民眾尤其是弱勢(shì)群體、邊緣群體的實(shí)際狀況和需求，可以幫助政府修訂和完善某一社會(huì)政策。第二，專業(yè)社會(huì)工作有助于推動(dòng)平等的社會(huì)福利政策。一般而言，政府在處理社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)沖突事件時(shí)，剛性的行政化管理和暴力手段雖有其必要性，但也存在著“難以服眾”的缺陷，以及忽視差別的一般化原則這一管理制度的缺陷。而社會(huì)工作者則是掌握專業(yè)社會(huì)工作理念和方法、從事社會(huì)管理和社會(huì)服務(wù)的專門(mén)人才。第五，社會(huì)保障的主體主要是由國(guó)家和政府構(gòu)成，社會(huì)工作是社會(huì)工作者的社會(huì)活動(dòng)，是社會(huì)工作者和受助者之間的合作，是民間行為。社會(huì)工作既要救助又要幫助受助者能力的自身發(fā)展任務(wù)。第二，社會(huì)保障屬于收入和物質(zhì)的幫助，社會(huì)工作不僅提供物質(zhì)上的幫助，而且提供精神上的援助。社會(huì)工作 6 與社會(huì)保障的區(qū)別。、社會(huì)管理的關(guān)系。從宏觀上來(lái)看，社會(huì)工作者持著尊重人的價(jià)值的專業(yè)價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神，以“助人”為其專業(yè)活動(dòng)的核心及基本形式，通過(guò)專業(yè)活動(dòng)傳播社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值理念，在幫助社會(huì)公眾的同時(shí)，影響著人們對(duì)利他的認(rèn)同，社會(huì)工作者的助人行為也會(huì)成為人們行動(dòng)的榜樣，從而創(chuàng)造良好文明的社會(huì)環(huán)境。？核心價(jià)值觀是社會(huì)工作者所持有的助人觀念，是利他主義，尊重受助人的權(quán)力和選擇，社會(huì)工作是以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)的的知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行的助人自助活動(dòng)，現(xiàn)代工作起源于西方，歷經(jīng)三大發(fā)展階段：第一階段的特點(diǎn)是社會(huì)工作的作為個(gè)人的慈善事業(yè)。本文來(lái)源:考試大網(wǎng)因此，社會(huì)工作者在助人過(guò)程中居于主動(dòng)的、支配的地位。來(lái)源：考試大（2）社會(huì)工作者是助人過(guò)程的控制者。社會(huì)工作者在助人過(guò)程中的作用，可以體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：（1）社會(huì)工作者是助人過(guò)程的發(fā)動(dòng)者。雖然社會(huì)工作過(guò)程強(qiáng)調(diào)受助者的主動(dòng)參與，但由于諸多原因，受助者常常顯得被動(dòng)，而社會(huì)工作者則處于主動(dòng)地位，他要積極地去推動(dòng)合作過(guò)程。社會(huì)工作者具有較多的知識(shí)，了解獲取受助者所需對(duì)象的方式和手段；二是互動(dòng)效果上的不對(duì)稱。由于社會(huì)工作者與受助對(duì)象在知識(shí)、信息、社會(huì)資源等方面的不同，社會(huì)工作者與受助者的互動(dòng)過(guò)程是不對(duì)稱的。⑦監(jiān)督和評(píng)估倫理決定。⑤與同事和適當(dāng)?shù)膶＜疫M(jìn)行咨詢。③正確認(rèn)識(shí)倫理行動(dòng)的各個(gè)過(guò)程以及參與其中的人，分析可