【正文】 了。教學(xué)重點(diǎn)：各種偶人的制作方法。２、培養(yǎng)折疊細(xì)致的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識(shí)。五、作業(yè)評(píng)析：有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評(píng)為較優(yōu)秀的作業(yè)。游戲二，拼擺。可選樹葉，大的為主。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。充分表現(xiàn)了金秋的特征，氣氛濃郁。教學(xué)過程：一、秋景欣賞：１、圖片一。第四課時(shí)活動(dòng)：選幾種好看的落葉拼貼出一幅生動(dòng)有趣的畫。B,手上不干凈；c,反面涂色時(shí)顏料滲到作業(yè)紙上面。C,壓印力度不夠（用力壓?。﹩栴}：畫面不潔。問題：拓印不出花紋解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。２、生嘗試拓印，發(fā)現(xiàn)問題。１、欣賞機(jī)長優(yōu)秀的葉拓印作品問：這些畫是怎么“畫”出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。來留住秋天呢？板書課題?？傆X得可惜。黃橙橙，金燦燦的果實(shí)掛滿枝頭，成熟，美麗。７、學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，并展示已經(jīng)完成好的作業(yè)。６、第二課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析。４、分析教材范圖，簡單的介紹畫樹林的層次，進(jìn)行近大遠(yuǎn)小的滲透。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。（3）色彩指導(dǎo)：橙，黃等色為主。（2）樹葉、葉叢畫法指導(dǎo)。表達(dá)密林中秋風(fēng)落葉的景象。３、怎樣表現(xiàn)秋天的景色呢？教師與學(xué)生一起討論，并與學(xué)生共同完成圖一(1)畫樹，有以下幾種方法：（示范與范圖相結(jié)合）a,先用色涂染后，再適當(dāng)勾畫幾條線來表現(xiàn)層林盡染的秋林。教學(xué)難點(diǎn)：技法的掌握。教學(xué)重點(diǎn)：１、學(xué)習(xí)利用落葉拓印，拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。２、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。教材文字提示：泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。四、課堂小結(jié)。運(yùn)用泥條盤筑的方法，制作一個(gè)有趣的手形或足形器皿。）(3)裝飾整理作品。）(2)盤筑器皿坯體。(1)制作器皿底面。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。2．泥條盤筑的方法。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時(shí)，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。（2）用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。1．制作泥條的方法。1．（出示一件范品）提問：這件作品是什么形狀的？仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的？2．揭示課題，板書課題。學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性。第6課　　盤泥條教學(xué)目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)卡片的外形的形狀變化和大致分類，了解到在簡單外形的基礎(chǔ)上可修剪出豐富的外形變化，幫助學(xué)生建立自己能做得更好的信念。如：樓房，月亮。教學(xué)過程：一、游戲?qū)虢處熗?、學(xué)生看或師生一起玩旋轉(zhuǎn)卡的互動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)卡導(dǎo)入課題：旋轉(zhuǎn)卡二、觀察分析這是怎么制作的？先做什么？再做什么？（1）先剪出卡片的外形（2）設(shè)計(jì)圖案，分析圖案的兩邊是相互關(guān)聯(lián)的討論：掌握制作相關(guān)聯(lián)的畫面的幾種方法。教學(xué)重點(diǎn)：制作方法，圖案兩面的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。在游戲中感覺視覺暫?，F(xiàn)象，體驗(yàn)自制玩具的愉悅和成功感。之后，簡單歸納一下知識(shí)點(diǎn)，就可以下課了。四、表演：最后的時(shí)間，教師可以先展示部分制作完成的指偶，然后請幾位同學(xué)上臺(tái)表演簡單的指偶劇。這節(jié)課還有一個(gè)重點(diǎn)，就是表演活動(dòng)。三、設(shè)計(jì)：這類課型的講授環(huán)節(jié)一般不易過長，更多的東西，應(yīng)該留給學(xué)生在制作過程中自己去體會(huì)。同時(shí)，也可以直觀地告訴學(xué)生一些可以使制作效果更好的裝飾手法，例如用裙子擋住手指頭的插入處，在指甲上貼上鞋子等等簡單易行又有趣的小方法。畢竟對(duì)于部分學(xué)生來說，看一次實(shí)際的操作會(huì)理解得比較深刻。指偶的制作方法還是比較直觀的，恐怕也難不到學(xué)生。學(xué)生很容易就發(fā)展，如果是按照一般的畫法，“孫悟空”是沒有辦法套到指頭上的。一般學(xué)生都樂意選擇一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些原創(chuàng)的人物。二、體驗(yàn)：開拓思路：如果請同學(xué)們制作一個(gè)小指偶，你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的人物呢？對(duì)于這樣的問題，總是能激發(fā)起學(xué)生們的思維的。教師對(duì)指偶作簡單的介紹。在觀看表演的同時(shí)，學(xué)生也在不知不覺中認(rèn)識(shí)了指偶，以及了解到了指偶的作用。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：教師表演指偶劇《阿凡提與富翁》。激發(fā)學(xué)生的表演欲望。）結(jié)合實(shí)物和課件動(dòng)畫，讓學(xué)生明白挖孔時(shí)不要太大，也不要太小。然后用課件動(dòng)畫演示制作步驟。二，體驗(yàn)探索觀看課件錄象（唐僧師徒四人的對(duì)話表演），激發(fā)學(xué)生制作和表演的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：描畫自己喜愛的小人教學(xué)難點(diǎn)：挖孔大小的合適教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、硬紙、彩色筆等第一課時(shí)教學(xué)程序一、導(dǎo)入：１、出示課件動(dòng)畫，猜一猜課件中的小人是用什么走路的?？偨Y(jié)：今天，我們用組合想象的繪畫方式為我們的家園增添了這么多的鳥兒朋友，等我們長大了，讓我們用我們的雙手把家園建設(shè)的更加美好，好嗎？第4課　會(huì)走的小人教學(xué)目標(biāo)：能用自由畫的形式，自如地描畫自己喜愛的“小人”形象。問：你是怎么表現(xiàn)這個(gè)鳥王形象的？它有什么特殊的本領(lǐng)嗎？它叫什么名字？鼓勵(lì)：這個(gè)鳥王真漂亮，讓我們帶著這個(gè)頭飾學(xué)鳥兒一樣飛回座位，好嗎？（送頭飾）學(xué)生展示：讓鳥兒們飛起來！總結(jié)：看，我們身邊有了這么多美麗的鳥兒，它們有著不一樣的外形，不一樣的顏色，不一樣的本領(lǐng)和名字，它們都是我們的好朋友。學(xué)生作業(yè)：讓我們來創(chuàng)造一個(gè)新鳥王！教師個(gè)別指導(dǎo)，提示。在鳳凰的形象里，它的頭像雞，身體的花紋像魚鱗，翅膀和腿像什么呢？（鶴），尾巴呢？（孔雀）總結(jié)：你看，只要敢去大膽的想象，自由的組合，就可以創(chuàng)造出一個(gè)全新的鳥王。問1：如果讓你來選，你希望誰是鳥王呢？為什么是？為什么不是？問2：可不可以把它們的優(yōu)點(diǎn)放在一起，我們來組合一個(gè)鳥王？（嘴、腳、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花紋）出示教師PS組合范圖，學(xué)生觀察，并思考：你會(huì)用哪些動(dòng)物的形象來組合？介紹鳳凰：在中國的傳說里，人們把各種動(dòng)物的形象組合起來，在心中想象出了一個(gè)鳥王的形象，這就是——鳳凰。有的有獨(dú)特的體型；有的有強(qiáng)大的本領(lǐng)；有的有漂亮的色彩和花紋。在剛才的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，原來一雙手竟然可以做出這么多的動(dòng)物樣子。并以有關(guān)動(dòng)物的笑話開始交流。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中關(guān)注鳥王的形狀、色彩等特征的表達(dá)。表現(xiàn)教具：課件一份、鳥的頭飾造型3個(gè)、紙膠帶一卷；學(xué)具：水彩筆、油畫棒、A4打印紙等常規(guī)繪畫用品，教科書；教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生知道鳥的基本特征，了解組合式造型方法在繪畫造型中的運(yùn)用；能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用想象組合等方法進(jìn)行鳥的繪畫造型，提高學(xué)生形象觀察、分析能力和想象力；情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能關(guān)注繪畫造型中形色的表達(dá)，能以造型表現(xiàn)的方式增加對(duì)大自然及鳥類的喜愛之情。全課結(jié)束。七、課后拓展練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來。其余學(xué)生談?dòng)^后感，教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。六、展示小結(jié)各小組互賞互評(píng)，選出一幅最能代表小組水平，最有特點(diǎn)的作品拿到講臺(tái)前。師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動(dòng)勢效果。問：這些形象老師覺得設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，就是有一點(diǎn)點(diǎn)不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）討論：怎樣解決這個(gè)問題？讓我們的設(shè)計(jì)更明了、生動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)。（教師按學(xué)生所說畫）學(xué)生評(píng)價(jià)共同設(shè)計(jì)的作品，教師鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生想法缺陷進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)計(jì)完善。師生共同設(shè)計(jì)臺(tái)燈的卡通形象。象我國動(dòng)畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動(dòng)畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達(dá)到一種奇妙的滑稽感。四、設(shè)計(jì)方法教師演示人物與動(dòng)物的卡通設(shè)計(jì)各一，學(xué)生觀摩感受夸張與擬人方法的運(yùn)用。學(xué)生小組討論：卡通形象與生活中真實(shí)物象不同在什么地方？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（課件出示部分動(dòng)畫片中的卡通形象）師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)第二課《卡通大亮相》。師問：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)畫片？（學(xué)生自由發(fā)言）師述：你們知道的真多。師補(bǔ)充：這首歌我們很熟悉，是動(dòng)畫片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)預(yù)備鈴響，學(xué)生隨動(dòng)畫片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》音樂聲有序進(jìn)入教室，按八人小組坐好，并擺放好學(xué)具。課前準(zhǔn)備：教師：動(dòng)畫片《西游記》影碟及相應(yīng)VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀等。運(yùn)用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡單的制作過程。強(qiáng)調(diào)選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞六、作業(yè)要求（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀巡回指導(dǎo)六、評(píng)講評(píng)價(jià)不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣，更重要是通過評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。學(xué)生分析自己手中的祝詞（師生合作）。三、尋找形象思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設(shè)計(jì)方法。說說是由哪些部分構(gòu)成的？教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成：襯底、形象、文字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：從課件片頭文字，圖片喚起學(xué)生對(duì)教師節(jié)的記憶。卡片的形象思考與設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)準(zhǔn)備課前設(shè)置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個(gè)方塊，每方塊六個(gè)課桌。德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解賀卡的有關(guān)知識(shí)，掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。構(gòu)圖要飽滿，有主次之分。三、想一想：怎樣畫？構(gòu)思。談話導(dǎo)入九月份有一個(gè)很特別的節(jié)日，那會(huì)是哪個(gè)節(jié)日呢？（教師節(jié)）為什么要有個(gè)教師節(jié)？二、說一說在教師節(jié)來臨之際，同學(xué)們想一想，你從哪些方面感受到了老師對(duì)你的關(guān)心和愛呢？你想怎樣來表達(dá)你心中的這份感謝之情呢？教師啟發(fā)學(xué)生，親手做一件小禮物|：設(shè)計(jì)一個(gè)特別的賀卡、做一件手工藝品等等。教學(xué)難點(diǎn)：把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫面內(nèi)容感人。正確區(qū)別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。第二課時(shí)教學(xué)要求：加深學(xué)生對(duì)老師的了解，培養(yǎng)學(xué)生的尊師之情。四、老師巡視指導(dǎo)?，F(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？課件出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。課件出示：不同的學(xué)生作品，畫的都是自己學(xué)校老師的畫像。（2）老師選擇幾幅作品到講臺(tái)上進(jìn)行觀察和分析。學(xué)生自由描述，老師加以引導(dǎo)。今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？板書課題。教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情呢？（1）學(xué)生自由回答。你們每個(gè)人的生命中至少有12年的時(shí)光是在學(xué)校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？如果大家還不能太理解，老師這里有一個(gè)小故事說給大家聽。教學(xué)難點(diǎn)：能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。而秩序中的對(duì)稱美使我們的生活更加和諧，精彩！第二篇：三年級(jí)美術(shù)教案第一課老師您好教學(xué)目標(biāo)：以教師節(jié)為契機(jī)，深化學(xué)生對(duì)老師的感情，同時(shí)，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對(duì)象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。只要我們靈巧地運(yùn)用雙手，方法是多種多樣的。比如，課件出示圖片。五、拓展，小結(jié)今天我們主要是用剪貼的方法來表現(xiàn)對(duì)稱。學(xué)生說一說自己喜歡的和理由。三、學(xué)生作業(yè)作業(yè)：請你用剪貼和平移對(duì)稱的方法，設(shè)計(jì)一塊漂亮的花布。第三步：豐富畫面（顏色上，內(nèi)容上）用不同的顏色來裝飾；空的地方可以再剪一些圖形裝飾。教師示范第二步：選擇一種對(duì)稱方法（平移對(duì)稱）擺一擺，貼一貼 還記得什么叫平移對(duì)稱嗎？平行移動(dòng)，間隔均勻 請一個(gè)同學(xué)上前用平移對(duì)稱的方法擺一擺（橫著擺）想一想，還有其他的擺法嗎？再請一個(gè)學(xué)生上前擺，變化排列方向。有沒有巧妙的方法同時(shí)剪出來？ 多次對(duì)折，畫圖形，再剪。同學(xué)們想不想用對(duì)稱的方法來創(chuàng)作一幅漂亮的作品？今天我們主要采用的是剪貼的方法。板書對(duì)稱美。美在哪？ 學(xué)生交流感受。人們從大自然中得到啟發(fā)，在建筑、服裝、家俱、生活用品等許多領(lǐng)域大量運(yùn)用對(duì)稱和有序。感受對(duì)稱的美對(duì)稱又給人一種什么樣的感覺呢？讓我們到大自然和生活中去尋找答案吧。你知道這叫什么嗎？在美術(shù)上，左右或上下重復(fù)對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象叫對(duì)稱。其實(shí)在秩序中，我們還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。課件出示圖片。感受秩序的美（1）欣賞大自然的秩序美剛才我們看到的是生活中的照片，下面讓我們一起走進(jìn)大自然去感受一下獨(dú)特的秩序美吧！課件出示圖片誰來說說你看了之后有什么感受？是啊，大自然真是一位頂級(jí)藝術(shù)家，給我們帶來一種視覺上的享受。你更喜歡哪一幅，為什么？是啊，人們穿著統(tǒng)一的衣服，排著整齊的隊(duì)伍，看起來是多么有秩序啊!秩序就是一種美。五、教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、剪刀、彩紙、膠棒等工具。情感領(lǐng)域：將感受到的秩序美延伸到生活學(xué)習(xí)中，做一個(gè)遵守秩序的小公民。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：了解對(duì)稱知識(shí)，掌握鏡面對(duì)稱，平移對(duì)稱及旋轉(zhuǎn)對(duì)稱的特征，并能區(qū)分各種對(duì)稱圖例。它融審美、設(shè)計(jì)、造型、應(yīng)用為一體，既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注重活動(dòng)的功能目的。應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。不足之處在于課堂時(shí)間比較緊，不利于學(xué)生制作細(xì)節(jié)，只能表現(xiàn)大體感覺?？傊?，這一課學(xué)生在看看、捏捏、玩玩中體驗(yàn)?zāi)嗨軇?chuàng)作中的樂趣，懂得美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、在課堂中創(chuàng)造美的能力。布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自由創(chuàng)作一個(gè)生動(dòng)的小泥人。（四）展示、評(píng)價(jià)