【正文】 ，她的母親看著她“豐滿紅潤的面龐”，覺得自己“非常驕傲”。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 通過讀，讓學(xué)生“讀入”(讀出意、讀出味、讀出情)。過程與方法 品讀感悟，品味散文詩的語言，掌握朗讀技巧。完成《原創(chuàng)新課堂》中《散文詩二首》1—12題。四、拓展延伸六、課后作業(yè)(PPT展示)朗讀并背誦喜歡的段落。作者借物抒情，直抒胸臆，）（師：請所有喜歡這一段的同學(xué)滿懷對母親的感激之情大聲朗讀一遍。“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。請一同學(xué)朗讀。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。試想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會怎樣呢？）B、文眼是哪句？如何理解其中含義。（蓮葉護(hù)蓮圖。2各小組交流學(xué)習(xí)成果。四人一組討論： A、文章的寫作思路B、每一幅畫面中“我”心情又如何？從課文中找出反映變化的依據(jù)（環(huán)境）。徘徊：在一個(gè)地方來回的走。攲斜：傾斜，歪斜。這里指荷花的花苞?；ㄈ穑夯ㄩ_的好預(yù)兆。 姊妹 菡萏 敧斜 慈憐 蔭蔽 徘徊 并蒂花瑞 積累詞語。nɡd236。ihu225。n yīnb236。 c237。nd224。正音：zǐm226。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹１牡闹髫S富，小說有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。請學(xué)生介紹冰心，PPT補(bǔ)充介紹作者：冰心（19001999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。教師課件展示課題及“荷葉護(hù)蓮”圖并結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行講解，板書課題《荷葉 母親》。教學(xué)難點(diǎn)：深層品味清麗語言，把握詩歌托物言情寫法。情感與價(jià)值：教育學(xué)生在享受母愛同時(shí)，學(xué)會感恩。第三篇：《荷葉 母親》教案《荷葉 母親》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。比喻新穎，語言清麗，感人至深。生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒 ??五、拓展延伸 母親啊！撇開你的憂愁容我沉酣在你的懷里 只有你是我靈魂的安頓 小小的花 也想抬起頭來 感謝春光的愛—— 然而深厚的思慈，反使她終于沉默。生2：母親是春雨，我是幼苗。師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。生2：紅蓮是子女的形象。師：這兩位同學(xué)能通過自己的感悟，走進(jìn)作者的心里表現(xiàn)很好。三、朗讀感悟，感知作者情感師：詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？ 生1：母親對子女的愛，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。再讀課文（男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等各種方式）。（2）抓住要點(diǎn)概括作者對蓮的情感態(tài)度。師：請同學(xué)們打開課本，先來了解作者二、閱讀課文，感知內(nèi)容快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。文章內(nèi)容簡單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語句多角度感悟文章，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。學(xué)情分析：七年級學(xué)生已有獨(dú)立識字能力。1923年秋，冰心赴美國威爾斯利女子大學(xué)研究院學(xué)習(xí)英國文學(xué)。后來在《晨報(bào)》的“新文藝”欄發(fā)表，并結(jié)集為《繁星》和《春水》于1923年先后出版。這組散文敘寫了童年時(shí)代留下的一些深刻而清晰的印象。1921年發(fā)表的《笑》，委婉地抒寫了洋溢在心中的對于生活的愛，被認(rèn)為是新文學(xué)運(yùn)動初期一篇具有典范意義的“美文”?！冻恕贰段颉返?，便是以“愛”的哲學(xué)認(rèn)識生活的作品。小說用對比手法描繪兩個(gè)家庭的不同生活方式，提示了為著事業(yè)改良家庭生活的必要。五四運(yùn)動的浪潮，把冰心卷出了狹小的家庭和教會學(xué)校的門檻，她參加罷課、游行、開會和街頭宣傳等活動，熱心閱讀《新青年》《新潮》等雜志，并發(fā)表了一些宣傳性的。略。寫作訓(xùn)練這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。我就是那朵小小的花。因?yàn)樗J(rèn)識到幾句感謝的話是不足以報(bào)答“春光的愛”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。⒑對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（c）A．詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動，事物也在運(yùn)動變化B．詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想 c．“芽兒”“花兒”“果兒”其實(shí)是作者的化身 D．這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同（二）小小的花 也想抬起頭來 感謝春光的愛—— 然而那深厚的恩慈 反使他終于沉默 母親啊你是那春光嗎？⒒明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。⒏詩中用發(fā)展、貢獻(xiàn)、犧牲三個(gè)詞，對不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。略。⒌作者由此發(fā)出感嘆：“心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”是什么意思？ 母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。我心中深深地受了感動——母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？⒋作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因?yàn)槭裁?？因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,。對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。大家都?xì)g喜，說適應(yīng)了花瑞。9年前的一個(gè)月夜，祖父和我在院里乘涼。提升練習(xí)荷葉母親父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。（2）老師的話像一把開心