【正文】 ？”（愛憐，責(zé)怪）　　（3）“我不告訴你，媽媽。）　　朗讀一下你最喜歡的詞或句子，并說說為什么喜歡。　　如：感情基調(diào)的喜悅、溫馨、深情，從中我讀出了媽媽的……或孩子的……，或我看到了一個怎樣的媽媽、孩子。　　禱告：宗教徒向神求保佑。n）衍（yǎn）　　解釋下列詞語?！　∧洌╪236。　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　以唐代詩人孟郊的《游子吟》引入新課　　游子吟　　孟郊　　慈母手中線，游子身上衣　　臨行密密縫，意恐遲遲歸　　誰言寸草心，報得三春暉　　泰戈爾是印度著名作家、詩人、社會活動家他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、二十部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，小說有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎　　印度偉大作家泰戈爾的散文詩，可以說影響了中國一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩如“心有靈犀一點通”一般地打動并啟發(fā)著中國新一代的女詩人，女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《金色花》　　二、激情誦讀，注意生字和詞意，感悟親情朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點　　投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感?！　∵^程與方法　　通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力?！　W(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法?！　、矍楦?、態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。母親教案10教學(xué)目標(biāo)　?、僦R與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。　　五、作業(yè)　　用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，表達我們自己對母親的愛和贊美之情?！　∷?、練習(xí)　　我們每個人都生活在母愛的光輝下，請結(jié)合你的實際，談?wù)勀闶侨绾误w會到母愛的無私與偉大的。）（教師板書）　?。?）“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這一句蘊含了怎樣的思想感情？（“荷花”是“我”，“荷葉”是母親，母愛博大無邊，“心中的雨”指人生的風(fēng)雨坎坷，只有母親是保護我們度過人生坎坷磨難的人?！　。?）這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？（風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的畫面；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親）　?。?）圍繞“紅蓮”，作者描寫了哪幾個情景？（三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮）（教師板書）　?。?）作者三次描寫紅蓮，每次對紅蓮的描寫都不一樣，她的情緒也各不相同，請找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？（三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散去。（把握詩歌的感情基調(diào)；根據(jù)情感需要確定語速；根據(jù)意境確定輕重音及停頓）　?。?）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師作積極性評價。　　請學(xué)生讀準(zhǔn)并解釋以下詞語：并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈憐、蔭蔽　　朗讀詩歌　?。?）教師范讀。創(chuàng)作風(fēng)格被稱為“愛的哲學(xué)”：母愛、童心和自然。今天我們就一起去體會冰心老人的深情之作《荷葉母親》中的慈母之愛。　　教學(xué)方法　　朗讀法，討論法。　　2背誦?！　∏楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)　　激發(fā)關(guān)愛母親、回報母親的情感。　　4學(xué)習(xí)借助具體形象抒發(fā)情感的寫法?！　?熟讀背誦這首詩歌?！　“?、板書設(shè)計：　　板書設(shè)計：　　護　　荷葉→紅蓮　　借物喻人　　愛　　母親→我　　荷葉最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！　　七、布置作業(yè)：　　將課堂上寫的小詩，擴展完善后整理在作業(yè)本上。是啊，因為愛，所以愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________　?。赣H啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣？）　?。赣H啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？）　?。赣H啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？）　　這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護、關(guān)愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事?！　∽屛覀冇蔑柡钋榈穆曇舸舐暠痴b第9段，20秒后競賽。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊，請大家大聲朗讀出來并體會其中蘊含著怎樣的情感？　　教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。此時，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認(rèn)識一下作者的母親。”　　讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5—8段，回味這溫馨感人的畫面）。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請記?。何覑勰悖°氪ù蟮卣鹫鋈藗兊囊曇?，但母愛的故事卻永遠(yuǎn)不會淡化。母愛的偉大，戰(zhàn)勝了暴雨。）荷葉是脆弱的，但是當(dāng)它要保護紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量?！　⌒〗M代表交流展示，教師點評。　　小組合作探究：以6人小組為單位對5—7段進行品位和賞析，提示：（1）、為畫面擬寫小標(biāo)題、（2）、重點詞語的表達效果、從這三個方面進行合作探究。教師給予準(zhǔn)確而有針對性的肯定和鼓勵?！　W(xué)生點評朗讀，教師補充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀?！　〉?小組選代表進行范讀，其他小組聽讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進行點評。今天就讓我們一起走進冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪?！　≌n前準(zhǔn)備：　　學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡介、重點字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項內(nèi)容?！　≈仉y點：　　重點：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情?！　〗虒W(xué)重點和難點　　重點：　?。?）正確、流利、有感情地朗讀這首詩　?。?）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容　　難點：體會本詩的寫作特色　　荷葉　　過程與方法目標(biāo)：自主探究的學(xué)習(xí)方法，理解詩的思想內(nèi)容。這篇文章內(nèi)容簡單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語句多角度感悟文章，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情，使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。母親教案7教材分析　　本單元以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情，本篇即是一篇歌頌偉大母愛的美文?！　。?）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窟窿里，從頭到腳都涼透了?！　。?）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年?！　例如：母親??！您是_________,　　我是_________，_________，_________。讓我們奮發(fā)圖強，努力學(xué)習(xí)，終成德才兼?zhèn)涞膬号?，回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報效家鄉(xiāng)，報效祖國?！　q月如流，日月如梭。河，寬廣而海涵，她恩賜給大地營養(yǎng)物質(zhì)，她容納百川并富足四方。　　母親，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合?！　∧赣H是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點。　　七、結(jié)束贈言：　　母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點點滴滴。細(xì)讀文章，就會讓我們更加深刻地理解母愛。　　六、課堂回眸。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？[教學(xué)重點]　　明確：因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,?！　∪龑懣醇t蓮　　環(huán)境：雨肆意地下著　　心情：不寧的心緒散盡感動　　紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動搖　　由荷葉保護荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。紅蓮首次登場?！　?,作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?　　明確：　　一寫看紅蓮　　心情：煩悶　　環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天　　紅蓮：開滿亭亭　　“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆?！　∶鞔_：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女?！　∶鞔_：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文?！　∷摹⒊踝x課文，把握文章大意，理清結(jié)構(gòu)層次。ihu225。nd224?！　∪?、字詞積累。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。冰心是“五四”新文學(xué)運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會，努力實踐“為人生”的藝術(shù)主張。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。下面我們一起來尋找吧！　　二．作者　　冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。母愛更是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。朗讀形式多樣，個體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀、聽讀磁帶等?！　∷摹⒔虒W(xué)方法　　朗讀教學(xué)法?！　《?、教學(xué)重點　　體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌?！　、谶^程和方法：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。　　荷葉　?、蹲x這篇文章，你是否也想起你得到的母愛？寫下來。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想?！　∪允遣贿m意——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須?！薄　“胍估锫犚姺彪s的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。祖父笑著和我說：“我們院里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹?！　?年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮?！　。?）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了?！　。?）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。　　房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶　　月亮→（太陽），（太陽）→（大地），（大地）→（花園），（花園）→花　?、撤抡帐纠！　§柟绦跃毩?xí)　?、薄逗扇~母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家冰心，原名謝婉瑩，該詩人的代表作還有《繁星》、《春水》等。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。　　母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，　　不要驚訝他無端入夢?！　∮械谋惶祜L(fēng)吹卷到舟中的窗里，　　有的被海浪打濕，沾在船頭上?！　“?、綜合實踐。而這篇文章，讓我更加深刻的理解了母愛。　　七、課堂回眸?！　、病澳赣H?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”一句在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？　　明確：簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？　　明確：因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,。　　六、探究樂園。　?、场澳赣H??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”　　明確：“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆?！　∥?、品讀軒?！　、怖砬褰Y(jié)構(gòu)層次。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界?！　、卑盐瘴恼麓笠狻Ｔ姼璐碜鳌斗毙恰?、《春水》等?！　∪?、走近作者?！　§ィ╭ī）：傾斜。ihu225。n）：荷花。　　菡萏（h224?！　〔⒌伲汗?、果等跟莖、枝相連的部分?！　「枨妒郎现挥袐寢尯谩贰　∈郎现挥袐寢尯谩　∈郎现挥袐寢尯谩　∮袐尩暮⒆酉駛€寶　　投進了媽媽的懷抱　　幸福享不了　　世上只有媽媽好　　有媽的孩子像個寶　　投進了媽媽的懷抱　　幸福享不了　　沒有媽媽最苦惱　　沒媽的孩子像根草　　離開媽媽的懷抱　　幸福哪里找　　沒有媽媽最苦惱　　沒媽的孩子像根草　　離開媽媽的懷抱　　幸福哪里找　　愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學(xué)一個永恒的主題。　?、搽y點：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。　?、城楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩歌中濃濃的母子情。母親教案5教學(xué)目的　?、敝R與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀