【正文】 言少語(yǔ)、乖巧聽話的英子?！?“怕什么，她又不吃人。到我們家來(lái)玩?！蔽艺f(shuō)。她過(guò)來(lái)了，一聲不響地站在我身邊，我們倆相對(duì)著笑了笑，不知道說(shuō)什么好。（課件出示）妞兒只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾巴。在她身上有著林海音女士童年的身影——讓我們?cè)诮窈蟮拈喿x中繼續(xù)關(guān)注她吧。生：（自由朗讀體會(huì)）師：從這段文字中你看到了一個(gè)怎樣的英子？（預(yù)設(shè)）生：天真可愛(ài)、純真無(wú)邪、熱愛(ài)生活的英子。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。英子和爸爸（《爸爸的花落了》）老師和學(xué)生一齊讀。（授法）三、人物畫廊巡游精彩片段展讀(穿插在“人物畫廊巡游”部分中)英子（學(xué)生自由朗讀）——感受她純真善良的形象?！冻悄吓f事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾》、《爸爸的花落了》。師強(qiáng)調(diào)：只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。童年（課件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，內(nèi)容多說(shuō)明本書的主要內(nèi)容，寫作緣由，經(jīng)過(guò)和特點(diǎn)。童年三、讀書方法舉隅（授法）由書名展開想象師：一看到書名《城南舊事》，誰(shuí)來(lái)大膽預(yù)測(cè)一下本書將會(huì)講述什么故事？（預(yù)設(shè)）生：《城南舊事》一書講述了林海音小時(shí)候住在老北京城南時(shí)許多有趣的童年往事。（課件出示圖書封面）教師拿出《城南舊事》圖書給學(xué)生看?！保ò鍟撼悄吓f事——林海音）師導(dǎo)：同學(xué)們，你們?cè)敢饬私庖幌逻@位女士和她的小說(shuō)嗎？（生：愿意）好的，就讓我們一起走近她吧。（課件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物??！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧。（激趣）（課件出示）駱駝隊(duì)黑白圖片（配上悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)的駝鈴聲）同學(xué)們，你們看：在一個(gè)溫暖的冬日里，一隊(duì)駱駝?wù)龔母吒叩某菈ο戮従徸哌^(guò)；你們聽，遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)了悅耳的駝鈴聲??播放音樂(lè)：李叔同的《送別》（將學(xué)生帶入到名著的意境中）教師動(dòng)情朗讀：（課件出示）“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年又重臨于我的心頭。六．課后作業(yè)發(fā)揮想象，把英子與“厚嘴唇的人”的分別場(chǎng)景寫成一段描述性的文字?！冻悄吓f事》這部電影就是用《送別歌》為線索串聯(lián)起來(lái)的，使人籠罩著淡淡的哀愁與濃濃的相思?！端蛣e歌》既配合了具體的故事情節(jié)，又與影片中生死別離的人物關(guān)系線索編織在一起，加強(qiáng)了影片的藝術(shù)魅力。小偷被捕后，課堂上的小英子再次唱起《送別》時(shí)，她流下了心酸的眼淚。在畢業(yè)典禮會(huì)場(chǎng)，小英子第三次唱起：“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母親，哪里去了？”，流露出她為那個(gè)“考第一名”，卻沒(méi)有母親陪伴的畢業(yè)生驕傲而又擔(dān)心的復(fù)雜心理，也體現(xiàn)了那畢業(yè)生的孤獨(dú)、傷感。討論3在《城南舊事》的電影中，不斷穿插了音樂(lè)，音樂(lè)是電影的第二語(yǔ)言，大家一起來(lái)思考一下課后習(xí)題的第二題，那兩首插曲在整個(gè)故事中有什么作用呢？（明確：這場(chǎng)戲一開始，小英子邊跳邊唱著“小麻雀呀，小麻雀”，表現(xiàn)出她因被老師安排在學(xué)校游藝會(huì)上將扮演《麻雀和小孩》中的小麻雀而高興、興奮的心情。討論2：我們可以看到，整個(gè)故事，作者是通過(guò)小英子的眼去觀察和理解“厚嘴唇的人”，你們覺(jué)得這樣寫有哪些好處呢？明確：通過(guò)小英子的眼光去觀察和理解“厚嘴唇的人”，在淡淡的憂傷中能感受到一股濃濃的詩(shī)意。討論問(wèn)題：(播放幻燈片)討論1：通過(guò)前面的了解并結(jié)合影片，你是怎樣看“厚嘴唇的人”這個(gè)小偷的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）觀點(diǎn)：“厚嘴唇的人”對(duì)生活有著一種強(qiáng)烈的無(wú)可奈何，我認(rèn)為可以把他這種無(wú)奈歸結(jié)為社會(huì)原因，當(dāng)時(shí)社會(huì)的舊制度使人民生活在水深火熱當(dāng)中，許多善良的人在生活逼迫之下，不得不做一些小偷小摸的事，他是一個(gè)值得同情的人。四．鑒賞影片播放城南舊事影片片段，讓學(xué)生更直觀感受人物形象。這里英子是感到有點(diǎn)愧疚。提問(wèn)6為什么當(dāng)英子看到“厚嘴唇的人”雙手被捆住，由警察牽著走過(guò)的時(shí)候，她的臉故意藏到媽媽身背后去了，為什么“她不愿意看”呢？明確：英子不愿意看，因?yàn)樽约旱摹芭笥选弊吡?，同情而又有淡淡的傷感。提?wèn)5當(dāng)英子從斷垣里爬出來(lái)后，看到“戴草帽的人”帶著兩個(gè)黑衣警察往空地走去時(shí)，她為什么在自家門口發(fā)愣呢？答：對(duì)事情還是不懂，一方面不明白“厚嘴唇的人”今天對(duì)她說(shuō)的話；另一方面不知道那些人走到空地里干什么。提問(wèn)4為什么“厚嘴唇的人”讓英子回去，而且這兩天都不要再來(lái)了？答：他預(yù)料到自己可能會(huì)被逮捕，所以不愿在天真可愛(ài)的小英子心中留下壞的印象。現(xiàn)在大家跟著英子的眼睛，看看她遇到“戴草帽的人”之后，又遇到“厚嘴唇的人”時(shí)，“厚嘴唇的人”跟她說(shuō)了什么。她說(shuō)她分不清海跟天，但這并不影響她對(duì)《我們看海去》那篇課文的喜愛(ài)；同樣的，她分不清好人跟壞人，她只知道希望“厚嘴唇的人”給她講故事。這里是含蓄地表白自己地偷竊行徑。提問(wèn)2“厚嘴唇的人”說(shuō)的“我走這一步，也是十非得已”，這句話的潛臺(tái)詞是什么？明確：（１）希望英子不要把他看作是壞人，他本性善良、誠(chéng)實(shí)，只是因?yàn)樯鐣?huì)不合理，為生活所迫而做了違心的事。“我走這一步，也是事非得已?！拔倚⌒值苁莻€(gè)好學(xué)生，年年考第一，有志氣?！拔覀兡飪贺?，奔窩頭，還常常吃了上頓沒(méi)有下頓?，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)扮演英子和“厚嘴唇的人”，給大家演示一下他們倆的對(duì)話，即課本的P86到P87那一部分。“媽媽開抽屜拿出一塊紗巾，英子立刻搶過(guò)來(lái)，披到身上，走到穿衣鏡前左看右看。英子?jì)寢?，告訴你一個(gè)好事。課文第一部分中“韓老師說(shuō)—借給我跳舞用好么？”英子的臺(tái)詞。三．品讀劇本英子是一個(gè)愛(ài)觀察外面世界的人，作者就是想通過(guò)英子的那雙眼睛來(lái)看世界。這篇課文節(jié)選的是該電影劇本中小英子與“厚嘴唇的人”離別的故事。有的人把它寫成歌曲，有的人把它畫成圖畫，也有人把它拍成照片，但是童年的時(shí)光卻注定不能隨生命遠(yuǎn)航，它像一朵秋天的花，在生命的起點(diǎn)獨(dú)自搖曳，感傷而又美麗！今天，我們一起走進(jìn)電影劇本《城南舊事》，走進(jìn)那個(gè)離我們遠(yuǎn)去的灰色年代，和作家一起感受童年的快樂(lè)與迷茫?。úシ呕脽羝醉?yè)）二．走進(jìn)劇本，整體感知本文的劇本是改編于現(xiàn)代著名作家林海音的同名自轉(zhuǎn)體小說(shuō)《城南舊事》?！菊n前準(zhǔn)備】，了解內(nèi)容，利用工具書查找生字詞。，培養(yǎng)用審美的眼光看待生活，用寬容的態(tài)度對(duì)待人性。今天就讓我們伴著歌聲結(jié)束我們的交流分享吧，期待著你們能夠再次捧起這本經(jīng)典之作，讓童年重臨于我們的心頭！《城南舊事》讀書分享會(huì)快樂(lè) 幸福 自由自在 不幸 悲傷 ……第三篇：城南舊事教學(xué)設(shè)計(jì)廣東教育版高中語(yǔ)文必修5第三單元戲劇《城南舊事》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)【課程名稱】 城南舊事（節(jié)選）（原著 林海音改編 伊明）【教學(xué)對(duì)象】高二學(xué)生 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】，品味流暢、樸素、簡(jiǎn)約的個(gè)性化語(yǔ)言，了解人物語(yǔ)言的潛臺(tái)詞，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)劇中人物，體會(huì)音樂(lè)描寫的作用。七、結(jié)束。長(zhǎng)大后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都將成為我們一生中寶貴的財(cái)富。此時(shí)，對(duì)于這本書，對(duì)于童年，這個(gè)美麗的詞語(yǔ)，這段美麗的時(shí)光你又有了怎樣的感受和思考呢？ 我們無(wú)法留住童年，那就讓我們珍惜吧！想過(guò)嗎？我們可以向林海音那樣，用筆下的文字，記錄下自己美麗的童年。六、分享收獲。你的童年生活是什么樣的呢？五、探尋意圖。四、聯(lián)想自己?！髡邽槭裁醇认矚g又害怕長(zhǎng)大？師：如果長(zhǎng)大無(wú)法改變，就讓我們帶著樂(lè)觀去迎接它。※宋媽到底愛(ài)不愛(ài)小栓子？師：還記得一個(gè)細(xì)節(jié)嗎？宋媽哄弟弟吃藥？p126 跑遍了整個(gè)北京的馬車行 聊天的時(shí)候師：母愛(ài)是永恒的，但有時(shí)也會(huì)有著痛苦和無(wú)奈?！莻€(gè)賊是壞人嗎？師：人是很復(fù)雜的，就像海和天交織在一起的時(shí)候，我們會(huì)分不清哪里是天，哪里是海。讀了書之后，你還有那些不懂得問(wèn)題嗎？ 預(yù)設(shè)：※秀貞瘋不瘋？師：過(guò)于思念小桂子和思康，顯得癡癡呆呆的。提出不懂得問(wèn)題。充滿疑惑：什么樣的人是好人，什么樣的人是壞人，我是不是媽媽生的 師：好奇、疑惑，是小孩的天性。預(yù)設(shè)：快樂(lè)、高興：和妞兒到西廂房看小油雞、唱歌 師：童年的快樂(lè)就是這么簡(jiǎn)單自由自在：想出去就出去，想和誰(shuí)玩就和誰(shuí)玩師：她的世界沒(méi)有給任何人設(shè)置門檻，就連瘋子、小偷都可以成為她的朋友 難過(guò)、傷心：看到秀貞傷心、妞兒傷心，她也傷心師：是啊，妞兒和秀貞走的那個(gè)漆黑的雨夜，我又冷、又怕，又舍不得。15‘師：要求，每個(gè)組交流一個(gè)你們最想?yún)R報(bào)的詞，然后說(shuō)出你們組的想法，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。18‘過(guò)渡句：《城南舊事》把我們拉進(jìn)了二三十年代的老北京的城南，那緩緩的駱駝隊(duì)、胡同前的井窩子、草地中的年輕人，漂亮的蘭姨娘，一個(gè)個(gè)人，一個(gè)個(gè)故事，構(gòu)成了英子的童年生活。送花棉襖 這花棉襖中包含著什么啊？爸爸的花兒落了 我也不再是小孩子 成長(zhǎng)，就意味著多了一份責(zé)任?！扼H打滾》※誰(shuí)給我們…… 師：四年了，宋媽已經(jīng)成為了我們家中的一員宋媽把我們帶大，卻失去了自己的兩個(gè)孩子。要求：先猜是出自哪個(gè)章節(jié)，再和大家分享一下這個(gè)章節(jié)中給你留下深刻印象的情節(jié)，好嗎？ 《惠安館》※讀音有意思 師：讀到這兒的時(shí)候，你們覺(jué)得有意思嗎？ 撣灰塵的描寫 媽媽說(shuō)北京的老媽子都這樣學(xué)金魚 和學(xué)駱駝咀嚼時(shí)一樣天真小油雞 唱歌西廂房是我們的快樂(lè)窩 《我們看海去》※新簾子胡同的描寫 師：它的樣子好奇特?。】春５脑?shī) 也給我留下了深刻的印象頭紗跳舞 這個(gè)消息多么讓人高興和激動(dòng)??！厚嘴唇的是老實(shí)人 我和小偷還有個(gè)約定呢，那就是我們看海去。最近我們大家一起共讀了《城南舊事》這本書，今天就讓我們一起來(lái)交流分享一下，走進(jìn)作家筆下的童年，也走進(jìn)一個(gè)個(gè)美麗的故事！二、走進(jìn)《城南舊事》。【出示圖片】這段文字選自哪兒？這篇文章也是《城南舊事》一書的序言。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。2‘：春去冬來(lái)，駱駝隊(duì)又來(lái)了，我對(duì)童年的思念也像潺潺的小溪流到了心里。好了，上課。課前活動(dòng)：播放相聲師：這是什么時(shí)候的視頻？難忘的相聲大賽，給我們的童年留下了美好的回憶。引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的思考，激發(fā)閱讀的興趣。這些課文和這本書之間又有著怎樣的聯(lián)系呢？作者僅僅是在寫自己的童年嗎？這本書，到底想要告訴我們什么？如果和孩子們共讀，我們要怎樣來(lái)交流呢？書中滿是城南的影子，滿是童年里的人和事，怎樣和孩子們一起通過(guò)作家筆下的童年而聯(lián)系起自己美好的童年呢？書中又充滿了離別的憂傷，這美好這憂傷該如何處理呢？ 教學(xué)目標(biāo)：分享書中的那些人和事，感受主人公英子的童年中那些與眾不同的滋味。書中的一