【正文】 球形,里面有東西等等??)師：我們班的同學(xué)還真的非常聰明呢！剛才的這些都只是大家的猜測(cè),是對(duì)是錯(cuò)，誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn),怎樣做才能證明自己的猜想是正確的? 生：打開(kāi)看看,做實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生積極性不高時(shí)，可以鼓勵(lì)）同學(xué)們，科學(xué)家在研究問(wèn)題之前都要進(jìn)行大膽地猜想，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，看看哪個(gè)同學(xué)像個(gè)小科學(xué)家，老師先給你點(diǎn)時(shí)間獨(dú)立思考一下。三、再“玩”不倒翁，尋找根源(1)談話(huà)：同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中都能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，真了不起，科學(xué)家們的研究活動(dòng)也是從問(wèn)題開(kāi)始的。（這時(shí)再出示課件）：播放音樂(lè)“大家一起喜羊羊”。玩前老師還有要求呢：在玩的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題組長(zhǎng)要記下來(lái)，一會(huì)兒在班上作匯報(bào)，看看哪個(gè)小組在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)能更多的問(wèn)題?！睅煟骸安坏刮虨槭裁床坏鼓?？我也想知道這是為什么，同學(xué)們就幫我解開(kāi)這個(gè)秘密吧”。（4）師述：不過(guò)，這里還有一個(gè)問(wèn)題呢：（生看著老師）雖然裝水的瓶子放穩(wěn)了，可是被我輕輕一推還是倒了（師推倒瓶子）。)（3）師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好！你們看，老師這里也是這樣：裝水的瓶子沒(méi)有倒，而沒(méi)裝水的放不穩(wěn)倒了。（可以讓學(xué)生多做幾次）（2）哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?(小組代表：我們發(fā)現(xiàn)空瓶子一放就倒了，有水的沒(méi)倒；那個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題？小組代表：??；（至少3——4個(gè)小組發(fā)言。比賽前，老師還有幾個(gè)要求呢：（師手拿瓶子），我喊開(kāi)始，我們就把瓶子同時(shí)放到桌子上。我聽(tīng)說(shuō)呀咱班的同學(xué)特聰明，今天我就看看你們表現(xiàn)如何。教學(xué)策略： 本課的教學(xué)思路是讓學(xué)生在玩不倒翁的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，經(jīng)歷“解暗箱”的探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)探究意識(shí)。認(rèn)識(shí)到解暗箱是研究事物的一種方法。讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活、在自主中學(xué)會(huì)合作。張燕妮篇四：有趣的不倒翁教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的不倒翁》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。一各月后我們來(lái)一次“自信”大比拼。然后我安排了模擬練習(xí)競(jìng)選班干部模擬演講，同學(xué)們先自己打草稿，每個(gè)同學(xué)先在自己的小組內(nèi)競(jìng)職演講，然后再由小組推薦在班上演講，這次演講的效果很好，同學(xué)們與一開(kāi)始上課之前的狀態(tài)相比大有不同，自信了很多。首先從互相找優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始，這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的很熱烈，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，有的說(shuō)某某熱愛(ài)勞動(dòng)，有的說(shuō)某某講衛(wèi)生，還有的同學(xué)說(shuō)某某是個(gè)熱心腸。課堂上會(huì)的問(wèn)題卻不敢發(fā)言，就連上臺(tái)唱首歌這樣簡(jiǎn)單的事，也有很多同學(xué)往后縮，針對(duì)這些情況，我設(shè)計(jì)了自信“不倒翁”這堂課，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“不倒翁”的觀察，通過(guò)游戲活動(dòng)，獲得啟示，培養(yǎng)他們的自信品質(zhì)。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地暢談自己的感悟，引導(dǎo)他們寫(xiě)自己的真實(shí)感受，學(xué)生才可能寫(xiě)出這樣異彩紛呈、充滿(mǎn)生氣的作文。因?yàn)槊總€(gè)孩子本來(lái)就有著獨(dú)特的個(gè)性，有豐富的內(nèi)心世界，有獨(dú)特的生活體驗(yàn)。失落了學(xué)生個(gè)性的作文，是沒(méi)有靈魂的作文。）[反思] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”，“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的，或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。師：做不倒翁還能學(xué)到不少知識(shí)，你們真了不起，讓我們提起筆，把做不倒翁的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)吧。我們合作非常愉快。我細(xì)細(xì)地比較了一下，發(fā)現(xiàn)在雞蛋小的一頭敲一個(gè)洞，做的不倒翁才會(huì)豎起來(lái)。看來(lái)做任何事情都要?jiǎng)幽X筋，想辦法。??師：在制作不倒翁過(guò)程中，你印象最深刻的是什么？生：無(wú)做不倒翁時(shí)，敲破了好幾個(gè)蛋殼，媽媽怪心疼的。生：我在蛋殼里輕輕地放入一些泥丸，然后用紙給它做了一頂漂亮的小紅帽。?? 師：聽(tīng)了大家的介紹，我更加喜歡你們做的不倒翁了。）師：哪位同學(xué)愿意給我們介紹你親手做的不倒翁？生：我做的不倒翁圓圓的大肚皮，扁扁的小腦袋，細(xì)細(xì)的尖帽子，臉上長(zhǎng)著粗胡子，模樣真可愛(ài)。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的：師：同學(xué)們，請(qǐng)你們把自己親手做的不倒翁擺在桌上，讓我們一起來(lái)欣賞你的作品。需要根據(jù)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。今后需要注意改進(jìn)。例如，在教學(xué)探究不倒翁不倒的原因時(shí)，為學(xué)生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的，學(xué)生操作起來(lái)有很大的難度，影響了學(xué)生探究的興趣，如果提供一些容易拆卸的不倒翁，并多考慮幾種情況，提供豐富的不倒翁材料供學(xué)生反復(fù)驗(yàn)證，教學(xué)效果會(huì)更好一些。也是我不斷追求的課堂目標(biāo)。在這些能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀也相應(yīng)得到一定的發(fā)展。三、探究為主，促進(jìn)發(fā)展 教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生提供了充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谔骄恐邢窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣，增長(zhǎng)了科學(xué)探究的能力。本節(jié)課在探究不倒翁不倒的秘密一環(huán)節(jié)，就考慮到學(xué)生這一認(rèn)知水平，采取了探究問(wèn)題的基本程序，即引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、大膽猜想、研究問(wèn)題、驗(yàn)證結(jié)論、最后得出結(jié)論。二、尊重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生合理探究。因此，在活動(dòng)安排上、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)上采取了猜謎導(dǎo)入、玩中思考、大膽猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)踐等方式，尋求學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。篇三：不倒翁教學(xué)反思“不