【正文】 和“挫折”的概念追求是指用積極的行動(dòng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)；挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。播放“命運(yùn)交響曲”簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折二、講授新課了解關(guān)于“追求與挫折”的基本知識(shí)1。聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我，建立起正確的“挫折觀”。追求與挫折的辯證關(guān)系。心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)2一，教學(xué)目標(biāo)：通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識(shí)到“每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對(duì)人們的影響具有‘雙重性‘的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望”。但是，缺少這方面的資料。馬斯洛關(guān)于心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)，盡管很有用，但是相對(duì)比較枯燥，只撿幾條相關(guān)的講一下，效果比較好。應(yīng)該注意例子的安排。收齊名片聽課教師反饋：：1。另外也可以附上你對(duì)課的提議。講述名片的目標(biāo)為了彼此交流2。最后，還有一個(gè)小內(nèi)容，希望大家做一張名片。因此，個(gè)人必須經(jīng)常調(diào)適自己，以使個(gè)人和環(huán)境保持和諧的關(guān)系。尤其在青春期的時(shí)候，生理上的發(fā)育和心理上的發(fā)展不協(xié)調(diào)，會(huì)產(chǎn)生很多的矛盾。悅納自己不是說要寬容或欣賞自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是說自己雖然有這樣那樣的不足，但我仍然喜歡我自己、不憎恨自己、不欺騙自己，并設(shè)法使自己發(fā)展得更好。悅納自己自己對(duì)自己是喜歡還是討厭，是衡量心理健康的又一條標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人如果只看到自己的短處與缺點(diǎn)，就會(huì)喪失信心、缺乏朝氣；如果只看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，又會(huì)自以為是，自我欣賞。這是一個(gè)比較抽象的概念，因此有許多標(biāo)準(zhǔn)，比如前面提到的馬斯洛，他就提出了十條標(biāo)準(zhǔn)：充分的適應(yīng)力；充分了解自己，并對(duì)自己的能力作適度的估價(jià)；生活的目標(biāo)能切合實(shí)際；與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸；能保持人格的完整與和諧；具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力；能保持良好的人際關(guān)系；適當(dāng)?shù)那榫w發(fā)泄與控制；在不違背集體利益的前提下，能作有限度的個(gè)人發(fā)揮；在不違背社會(huì)規(guī)范的情況下，對(duì)個(gè)人基本需求作恰當(dāng)?shù)臐M足。這也就解釋了，為什么隨著時(shí)代的發(fā)展，物質(zhì)生活的豐富，心理健康也日益重要。馬斯洛提出人有安全需要，歸屬與愛的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，生理需要，及尊重的需要。需要是有不同的層次的，于是提出了需要層次理論。同學(xué)們對(duì)他可能不太熟悉，在他之前，盛行的是弗洛伊德的精神分析學(xué)，弗洛伊德注重本能，認(rèn)為人只是動(dòng)物的簡(jiǎn)單進(jìn)化，人所做的一切事都是出于本能的驅(qū)使。師：介紹馬斯洛的背景。為什么會(huì)是這樣呢？學(xué)生：物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)在貧窮的時(shí)候，人和人之間都差不多，到富裕的時(shí)候，人與人之間的差距拉大，競(jìng)爭(zhēng)更激烈，壓力大，所以心理健康顯得重要?？偨Y(jié)心理健康的重要師：由此可見人的心理健康是十分重要的，尤其是在現(xiàn)代。這個(gè)小故事中包含著許多哲理，我想說的是：生活中，人們往往面對(duì)一樣的困境，重要的是你的選擇，怎樣的心態(tài)想法，決定了你的生活道路。指出良好的心理，會(huì)幫助人們做出準(zhǔn)確的應(yīng)對(duì)師：天堂和地獄的例子地獄中，人人拿著長(zhǎng)勺企圖喂飽自己，因?yàn)槠洳豢赡芏股钍滞纯?。這就說明，心理對(duì)客觀的生理也有著影響。死亡。（2）說明心理對(duì)生理的影響舉例：有一個(gè)死刑犯人，聽說自己會(huì)被割腕而死，行刑那天，他被帶到了一個(gè)小房間，眼睛蒙上了黑布。有一個(gè)世界性的研究，發(fā)現(xiàn)城市里的自殺率高于農(nóng)村的，男性的高于女性的。（二）心理健康的重要1。所以，在這堂課中也需要學(xué)生更主動(dòng)積極的表現(xiàn)自己。在心理預(yù)防和心理治療中，很注重當(dāng)事人自己的想法，通過談話等手段可以獲得比心理測(cè)驗(yàn)多無數(shù)倍的資料。師：簡(jiǎn)單介紹心理健康課的特點(diǎn)。但同時(shí)，這要求師生之間有更多的互動(dòng)，讓老師及時(shí)了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么，由此安排好適合這個(gè)班級(jí)的課程。通過寫名片的形式達(dá)到教師對(duì)學(xué)生初步了解的目的，且讓他們提出建議重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到心理健康的重要，知道心理健康的標(biāo)準(zhǔn)難點(diǎn)：能夠讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到心理健康的重要教學(xué)過程：（一）簡(jiǎn)單介紹心理活動(dòng)課及自我介紹首先說明本課無教材，指出無教材的好處。通過舉例讓學(xué)生明白體會(huì)心理健康的重要，并且引起學(xué)生對(duì)心理健康課的興趣2。第一條目標(biāo)針對(duì)性可更強(qiáng)些，突出重點(diǎn)。三、教學(xué)效果整個(gè)活動(dòng)全班孩子都積極參與，非常專注，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。而教師優(yōu)美的舞姿在示范時(shí)給了孩子們美的享受，從孩子們身上也能看出平時(shí)在音樂素養(yǎng)方面的積累。有效地運(yùn)用了多種方法使孩子在不知不覺中主動(dòng)學(xué)會(huì)了歌詞，教師的“教”在不著痕跡中完成。整個(gè)活動(dòng)中，反映了教師駕馭教學(xué)過程的能力，以及游刃有余的師幼互動(dòng)能力。一、教學(xué)方法的選擇根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從猜——玩——說——唱——學(xué)，充分運(yùn)用了示范、討論、講解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在層層互動(dòng)中推動(dòng)孩子的理解，為目標(biāo)的達(dá)成起到了關(guān)鍵作用。目標(biāo)中關(guān)鍵詞的演繹：簡(jiǎn)單明了，突出了音樂活動(dòng)中的情感特點(diǎn)——“趣”，因?yàn)橛腥ぃ愿械綐啡?。目?biāo)的制定符合中班幼兒的認(rèn)知水平并與這一年齡段藝術(shù)領(lǐng)域的具體要求相一致。以下我圍繞目標(biāo)制定、方法選擇、過程實(shí)施等方面做一點(diǎn)評(píng)。篇五：中班音樂活動(dòng)《不倒翁》課后點(diǎn)評(píng)作者: 重慶南路幼兒園發(fā)布時(shí)間: 2010年12月24日盧灣區(qū)“十一五”首批骨干教師“課堂教學(xué)與研究”任期展示活動(dòng)中班音樂活動(dòng)《不倒翁》課后點(diǎn)評(píng)盧灣區(qū)重慶南路幼兒園 吳超倫以往我們看到的音樂教學(xué)活動(dòng)多以復(fù)習(xí)為主，而“新授課”還能不能進(jìn)行？這是新課程擺在我們教師面前的又一挑戰(zhàn)。本節(jié)課的教學(xué)就充分考慮到學(xué)生這一認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽猜想、研究問題、驗(yàn)證結(jié)論、最后得出結(jié)論的方法。３、尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。不倒翁的外觀特點(diǎn)學(xué)生很容易看出來，內(nèi)部構(gòu)造卻需要拆開草能看見，我就引導(dǎo)學(xué)生從外部觀察做出猜測(cè)，再?gòu)膬?nèi)部入手探究。（出示體保持平衡。八、板書設(shè)計(jì)：內(nèi)部 上輕下重解暗箱外觀 底部是半球形的教學(xué)反思：在教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的物體出發(fā)導(dǎo)入新課。七、課下拓展，開闊視野：在這里老師還給大家準(zhǔn)備了豐盛的晚餐呢：課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩艺乙恍┎牧希瑏碜鲆粋€(gè)會(huì)翻跟頭的不倒翁、大熊貓、小和尚等。(3)師小結(jié)：邊出示一些圖片邊說：電話、臺(tái)燈、花瓶、各種容器、地球儀、沙發(fā)、搖椅、飲料瓶架、沙袋、等等五、課堂評(píng)價(jià)(1)談話：這節(jié)課，你覺得自己的表現(xiàn)如何？下面請(qǐng)你自己評(píng)價(jià)一下：拿出老師課前發(fā)給你的評(píng)價(jià)表（課件出示）。這種研究不倒翁過程的方法在科學(xué)上被稱為“解暗箱”，它是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之一。交流：師：哪個(gè)小組能把你們的發(fā)現(xiàn)跟大家談?wù)? 小組代表匯報(bào)??，那個(gè)小組再談?wù)勀銈兊囊娊猓??那個(gè)小組再挑戰(zhàn)他們小組，把你們的實(shí)驗(yàn)過程的方法和得出的結(jié)論都說說。（要求：小組長(zhǎng)要記錄好得出的結(jié)論和研究的方法，一會(huì)兒匯報(bào)，看看那個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最棒?。W(xué)生拆不倒翁探究秘密，教師巡視指導(dǎo)，參與其中。師：好辦法,同學(xué)們可以大膽地按照自己喜歡的方式，去尋找答案。師：誰(shuí)來說說你的猜測(cè)？生說?? 師：猜想的不錯(cuò)；誰(shuí)還想說？生??師：真愛東動(dòng)腦筋。不倒翁為什么不倒呢？這里面到底藏著一個(gè)怎樣的小秘密呢？這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒。(2)各小組匯報(bào)玩出來的疑問．師:同學(xué)們玩得真開心！誰(shuí)來說說是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：不倒翁為什么推不倒? 生：我們?cè)谧雷由贤撇坏刮?，不倒翁都能自己站起來，這是為什么呢？生：我們不不倒翁的頭朝下倒過來，它馬上又正過來，為什么會(huì)這樣？ ?? 不倒翁為什么推不倒呢? 師：遇到同樣問題的請(qǐng)舉手。)（1）學(xué)生盡情的玩不倒翁。（板書：有趣的不倒翁）（課件出示不倒翁圖片）師：這么可愛有趣的不倒翁,你們想不想玩?（生：想）二、“玩”不倒翁，產(chǎn)生疑惑師：好啊，請(qǐng)把你們桌洞里藏著的不倒翁拿出來！和小伙伴一起盡情地玩吧！可以交換著玩。那你們能不能給老師找一個(gè)怎么推也推不倒的東西呢？”學(xué)生會(huì)回答：“能”師：“是什么??？”“不倒翁。這就是因?yàn)槠孔永镉兴?，瓶口朝下時(shí)，水流到瓶口處，使瓶子上輕下重，這樣放起來就比較穩(wěn)當(dāng)。）師：為什么一個(gè)放不穩(wěn)或者一放就倒，一個(gè)卻放的比較穩(wěn)?誰(shuí)知道其中的原因？生：比較穩(wěn)的那個(gè)是因?yàn)槔锩娣帕怂旅嬷厣厦孑p，這樣就不容易倒；師：誰(shuí)還想說？（至少4——6名發(fā)言。（1）預(yù)備開始——放師：同學(xué)們可以再輪者試一試。表現(xiàn)最好的老師還有獎(jiǎng)勵(lì)呢！首先，我和大家來一次放礦泉水瓶比賽。教學(xué)媒體：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師談話并提出比賽要求：很高興今天能和咱班的同學(xué)一起研究問題。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的自主探究意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)通過探究不倒翁不倒的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自主探究能力。此次心理輔導(dǎo)活動(dòng)課效果很好，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，體會(huì)到了成功的喜悅，樹立了自信心，相信孩子們以后會(huì)越來越自信。課后我請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)自信的格言，把它制作成卡片放在教室的魔法盒里，還可以放在自己家的寫字臺(tái)上，時(shí)刻提醒自己。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)被別人說出優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)眼睛都發(fā)出了光，這時(shí)課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們有了一定的自信。緊接著我就安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們找到自信。鳳起校區(qū) 馬忱篇三：心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)反思(自信不倒翁)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課《自信不倒翁》教學(xué)反思我多年任五年級(jí)的教學(xué)工作，在工作中我發(fā)現(xiàn)很多孩子缺乏自信心。在制作不倒翁的過程中，每位學(xué)生的體驗(yàn)和感受是不同的，所以寫作文時(shí)都有自己想寫的話。小學(xué)生作文做到個(gè)性化，應(yīng)當(dāng)不是一件十分艱難的事。然而在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生作文或?yàn)閼?yīng)試要求的得分而編，或?yàn)閼?yīng)試要求的得分而作，或?yàn)橛∽C某種高尚的思想而編，或?yàn)?