大班科學(xué)課快樂不倒翁教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-09 17:29本頁面
【正文】 ？這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒。(2)各小組匯報(bào)玩出來的疑問．師:同學(xué)們玩得真開心！誰來說說是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：不倒翁為什么推不倒? 生：我們?cè)谧雷由贤撇坏刮?，不倒翁都能自己站起來，這是為什么呢？生：我們不不倒翁的頭朝下倒過來，它馬上又正過來，為什么會(huì)這樣？ ?? 不倒翁為什么推不倒呢? 師：遇到同樣問題的請(qǐng)舉手。)（1）學(xué)生盡情的玩不倒翁。（板書：有趣的不倒翁）（課件出示不倒翁圖片）師：這么可愛有趣的不倒翁,你們想不想玩?（生：想）二、“玩”不倒翁，產(chǎn)生疑惑師：好啊，請(qǐng)把你們桌洞里藏著的不倒翁拿出來！和小伙伴一起盡情地玩吧！可以交換著玩。那你們能不能給老師找一個(gè)怎么推也推不倒的東西呢？”學(xué)生會(huì)回答：“能”師：“是什么啊？”“不倒翁。這就是因?yàn)槠孔永镉兴?，瓶口朝下時(shí)，水流到瓶口處，使瓶子上輕下重，這樣放起來就比較穩(wěn)當(dāng)。）師：為什么一個(gè)放不穩(wěn)或者一放就倒，一個(gè)卻放的比較穩(wěn)?誰知道其中的原因？生：比較穩(wěn)的那個(gè)是因?yàn)槔锩娣帕怂?，下面重上面輕，這樣就不容易倒；師：誰還想說？（至少4——6名發(fā)言。（1）預(yù)備開始——放師：同學(xué)們可以再輪者試一試。表現(xiàn)最好的老師還有獎(jiǎng)勵(lì)呢！首先，我和大家來一次放礦泉水瓶比賽。教學(xué)媒體：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師談話并提出比賽要求：很高興今天能和咱班的同學(xué)一起研究問題。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的自主探究意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)通過探究不倒翁不倒的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自主探究能力。此次心理輔導(dǎo)活動(dòng)課效果很好，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，體會(huì)到了成功的喜悅，樹立了自信心，相信孩子們以后會(huì)越來越自信。課后我請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)自信的格言，把它制作成卡片放在教室的魔法盒里，還可以放在自己家的寫字臺(tái)上，時(shí)刻提醒自己。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)被別人說出優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)眼睛都發(fā)出了光，這時(shí)課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們有了一定的自信。緊接著我就安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們找到自信。鳳起校區(qū) 馬忱篇三：心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)反思(自信不倒翁)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課《自信不倒翁》教學(xué)反思我多年任五年級(jí)的教學(xué)工作，在工作中我發(fā)現(xiàn)很多孩子缺乏自信心。在制作不倒翁的過程中，每位學(xué)生的體驗(yàn)和感受是不同的，所以寫作文時(shí)都有自己想寫的話。小學(xué)生作文做到個(gè)性化，應(yīng)當(dāng)不是一件十分艱難的事。然而在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生作文或?yàn)閼?yīng)試要求的得分而編，或?yàn)閼?yīng)試要求的得分而作，或?yàn)橛∽C某種高尚的思想而編，或?yàn)轶w現(xiàn)某項(xiàng)章法技巧而寫，或?yàn)橛辖處煹哪撤N所好而撰??在忙于代他人立言的過程中，卻失落了最重要的東西——學(xué)生個(gè)性話的真話、真情、真體驗(yàn)和真感受。（學(xué)生自由作文，教師個(gè)別輔導(dǎo)。生：不倒翁為什么不倒呢？我去問爸爸，爸爸告訴我是因?yàn)椴坏刮痰闹匦脑谧畹紫?，所以不管它怎么左右前后搖晃，都不會(huì)倒。生：我和欽欽、杭杭二位好朋友一起做不倒翁，我做身子，欽欽做帽子，杭杭畫眼睛、鼻子、嘴、胡子等。生：我做了兩個(gè)不倒翁，其中一個(gè)不倒翁無法豎起來，只能斜斜地躺著。后來我想了一個(gè)辦法，用釘子輕輕地敲了幾下，終于成功了。生：最后無拿出畫筆給不倒翁畫上眼睛、鼻子、嘴、胡子。誰能告訴大家你是怎么做不倒翁的嗎？生：我找來雞蛋，先在雞蛋小的一頭敲一個(gè)小洞，用筷子掏出蛋黃和蛋清，再把蛋殼洗干凈。生：瞧，我做的不倒翁是一位運(yùn)動(dòng)健將，輕輕拔它一下，它就一搖一擺地晃動(dòng)，像是在做操，鍛煉身體呢！生：我做的不倒翁整天笑容滿面，我還給它取了一個(gè)好聽的名字——開心果。（學(xué)生從抽屜里拿出不倒翁放在桌上，并互相欣賞各自不倒翁。篇二：做不倒翁教學(xué)反思《做不倒翁》教學(xué)反思 [案例] 小學(xué)三年級(jí)語文有篇《做不倒翁》的習(xí)作訓(xùn)練，要求學(xué)生自己動(dòng)手用蛋殼做不倒翁，并把過程有順序地寫下來。另外，對(duì)于教學(xué)時(shí)間把握的也不是很好。教學(xué)效果沒有達(dá)到理想的要求。通過教學(xué)，我感覺到教師必須在課前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富實(shí)用的教學(xué)資源，只有這樣才能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分參與實(shí)踐，得以發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐過程中很自然地提高了學(xué)生多方面的能力，如觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。學(xué)生有了初步的研究問題的方式，為今后的探究提供了方法。三年級(jí)的學(xué)生由于對(duì)于問題的研究還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的層面上需要老師的正確、有效的引導(dǎo)。即從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、展開、推進(jìn)，學(xué)生能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗(yàn)“解暗箱”探究活動(dòng)的過程；能夠運(yùn)用“打開不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；初步體驗(yàn)到“解暗箱”是研究事物的一種方法；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)之上，能讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。好動(dòng)愛玩是低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律，我們只有尊重這種發(fā)展規(guī)律，才能真正促進(jìn)發(fā)展。今后還要精心備課，增強(qiáng)組織活動(dòng)、調(diào)控課堂的能力，使課堂教學(xué)不斷完善。本次學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了不倒翁不倒的秘密就是上輕下重，底部是半球狀的。在導(dǎo)入部分時(shí)，當(dāng)學(xué)生觀察到不倒翁除了外形以外，在沒有可探究的價(jià)值，我引導(dǎo)學(xué)生
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