【正文】 吃了整整一年時間的“胃病餐”。”教育案例三我校特級教師李邦武的學(xué)生黃昌隆得了胃病，一吃學(xué)校的飯菜胃就疼。有學(xué)生故意逗我，一見我就問好，看見我一本正經(jīng)地答禮，便偷著樂，我也跟著樂。見了老師要問好，離開老師要說再見，老師上課有綠茶，節(jié)日講臺放鮮花。如我班上的門軸響聲大，有同學(xué)把機(jī)油帶來注入其中；黑板擦擦黑板灰多，有同學(xué)用毛巾擦；進(jìn)門腳步輕輕，不會驚擾他人等蔚成風(fēng)氣。教育案例二我一直認(rèn)為，90后群體不缺乏愛，他們是被愛包圍了的一個群體，他們?nèi)狈Φ氖侨绾伟褠坌膫鬟f給別人。我趁機(jī)倡議開展短信獻(xiàn)恩師、賀卡送雙親等競賽活動，從中評出最有人情味的短信發(fā)給師長并予以獎勵；并要求學(xué)生在家要幫爸爸媽媽做幾件家務(wù)事。聽完故事，讓學(xué)生談感想。故事二、一條鱔魚在油鍋中被煎時始終弓起身子，是為了保護(hù)腹中的小鱔魚。今天就以此為話題，討論一下如何處理親子關(guān)系。如果你們的媽媽切菜時手指被切了，你們會感到同樣的疼痛嗎？（生不語）是啊！我們每個同學(xué)受傷都會感到疼痛，那么，別人受傷，你會感到疼痛嗎？知道自己的痛就要知道別人的痛，悲憫自己的苦難就要同情他人的苦難，關(guān)愛自己，同時要關(guān)愛他人。班會前我正好聽到幾個女生圍在一起談?wù)撜f：某一女生削鉛筆把手指削了一個深口子，流了很多血，可她媽比她哭得還厲害。教育案例一在與家長的接觸中，我了解到很多學(xué)生對家長不尊重，而且動輒以離家出走相威脅。一百次耳提面命的灌輸比不上一次親歷親為的體驗——這正是老師教育感化學(xué)生的妙招。由于教育理論的落后，工作方式的簡單粗暴和角色認(rèn)知的錯位，少數(shù)班主任在教育工作中制造了一系列的“反教育”現(xiàn)象，對學(xué)生的身心發(fā)展造成了傷害，給班主任工作蒙上了陰影。態(tài)度決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗。同學(xué)們認(rèn)為，能承辦班會是難得的鍛煉自己的機(jī)會，同學(xué)們自己教育自己，是教育的最好方式，學(xué)生樂意接受的教育，才能取得最佳的教育效果。男、女同學(xué)間友善的評價、提醒、批評、幫忙，比班主任枯燥的說教起作用得多。這次班會收到了比意料還要好得多的效果，良好的班紀(jì)班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣迅速養(yǎng)成。四、不受歡迎的女生：孤芳自賞，過分打扮，為人挑剔，不懂忍讓，自私懶惰，斤斤計較，矯揉造作，妄自菲薄。二、女生眼中的好男生：正直勇敢，心胸開朗，風(fēng)趣幽默，樂于奉獻(xiàn)，志向高遠(yuǎn)，成績優(yōu)良，多才多藝，講究衛(wèi)生。此時主持人攔下發(fā)言的同學(xué)。那位男生紅了臉，當(dāng)場表態(tài)，以后書包里放一件衣服，鍛煉出了汗一定洗后換衣；一位男生批評一名女生，喜歡吃零食，將包裝袋隨手扔，影響了教室環(huán)境，有一次值日生來不及撿，還被值周班同學(xué)扣了我們班的學(xué)分。如班上的大鐘壞了，一名男生從家里拿來大鐘；教室后面死角處，電扇吹不到，一名女生從家里拿來小搖頭扇；幾名男生經(jīng)常利用晚餐后休息時間揀塑料品賣給廢品店，為班費充值；幾名女生經(jīng)常利用休息時間擦掉電扇上面的灰塵，不讓大家吃到灰塵；還有幾名女生幫助鄰班一名女同學(xué)看病，治病，后來還請來自己的家長幫忙，等等。班會開得很熱烈，開始像評功表模，男生、女生分別列舉了對方的大量的好人好事。一段時間，因班級調(diào)整、座位變動，班級有點散，同學(xué)之間關(guān)系有點僵。班會主題有的與課程學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，例如：“讀三國演義，評三國人物”，“學(xué)古代詩詞，對對聯(lián)比賽”，“學(xué)理化知識，玩理化魔術(shù)”，“學(xué)民族音樂，比聽曲唱詞”等等，有的與中心工作相關(guān)，例如：運動會前“田徑場上競風(fēng)流”，又如宣傳四城同創(chuàng)，班會主題為“從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起”等等。在班會前的準(zhǔn)備過程中，班主任參加并指導(dǎo)承辦小組同學(xué)集體備課：選擇主題，策劃過程，查找資料，確定記錄及主持人。我所帶班的班會，如無特別的事情，都由學(xué)生承辦。一個月以后分校班難以攻克的頑癥遲到現(xiàn)象居然絕跡。拿治理遲到來說，如果有人遲到說家中的鬧鐘壞了，我就送一個鬧鐘；如果說病了身體不舒服，我就送他到醫(yī)院；如果學(xué)生遲到了，我就主動送上早點，學(xué)生只要吃上兩回我送來的早點就很不好意思再遲到。溫柔一刀，何須動雷霆萬鈞之怒。教育心理學(xué)依據(jù)則是，給予學(xué)生積極的心理暗示，發(fā)揚(yáng)積極因素去克服消極因素。古代圣賢很多人就是在期待和鼓勵中激發(fā)人生潛能而成為一代英才。對因貧困而自卑者加以激勵：如果貧窮生在有志者身上，那是上天給他的一項資本。對學(xué)習(xí)認(rèn)真而考試失誤者則加以安慰：天空沒留下鳥兒的痕跡，但我已飛過。對不認(rèn)真學(xué)習(xí)、愛打扮的女生則是規(guī)勸：女人不是供人呤詩作畫的月亮，而是自身發(fā)光發(fā)熱的太陽。對成績好遭妒忌而煩惱的同學(xué)寫的是：被人妒忌是幸福的，如果回頭糾纏這種妒忌，又是不幸的。教育案例四我采取的勵志教育做法：制作“勵志卡片”送給學(xué)生，用文字與學(xué)生進(jìn)行心靈交會，給學(xué)生“心靈雞湯”，借以矯正學(xué)生的偏激，完善學(xué)生心智模式。你看著辦吧?！闭f到這里，他哭了，說：“我爸爸死了，媽媽改嫁了。命硬，可能你父母有一人已經(jīng)離開了你？據(jù)我所知，解放軍首任空軍司令上將劉亞樓就是斷紋手。剛好上課鈴響，我說：“下課你到我辦公室再說。那是一雙斷紋手，手掌中間一條斷紋，此外沒有任何掌紋，全是厚繭子一樣的光板。這時這位調(diào)皮鬼十分虔誠地說：“老師你幫我看看?！边@位學(xué)生問：“老師，你會不會看手相？”我吹牛說：“手相有顯著特征的人，命好命壞我還是看得出來的。有一天下課，有一個學(xué)生在看一本《手相與人生》的書，不少人爭相傳閱。教育案例三2000年，我?guī)С醵前?，班上有一位男生十分調(diào)皮，換了幾位班主任都管不了，還把一名老教師氣得發(fā)抖住進(jìn)醫(yī)院。這樣不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，不僅無助于教育目標(biāo)的實現(xiàn)，相反會產(chǎn)生巨大的破壞力量：激起學(xué)生的怨恨心理、報復(fù)幻想，甚至閉鎖心靈。對待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷。反思：關(guān)愛學(xué)生就是要三分教育，七分等待。旁邊的同學(xué)都已經(jīng)不耐煩了，可是，李老師一點抱怨都沒有，下課后竟然跑回家拎來保溫瓶為這位同學(xué)示范講解，直到她明白為止。教育案例二我女兒對我說，他們的班主任李老師就特別有耐心。靈機(jī)一動，下課時我把早點送到某某的身邊，說：“我知道你今天因為遲到肯定沒有吃早飯，這是我給你買的。我從教20余年，一時覺得好像蒙受了奇恥大辱。在這種高壓政策下，課堂教學(xué)秩序勉強(qiáng)能夠維持，我也變成了校長眼中的“維持會長”、“消防隊員”和學(xué)生心目中的“治安警察”、“中國猛男”。盛怒之下，我狠狠地懲罰了“肇事者”。開學(xué)上課第一天我就領(lǐng)教了分校班的厲害：第一節(jié)課13人遲到，8人上課吃東西，我兩次被任課老師喊到教室維持秩序。（教育案例以華老師的口氣講述）以柔克剛，學(xué)會寬容與忍耐。一個人的智慧畢竟是有限的，如果平時工作中把一些好的做法及時記錄下來，有機(jī)會班主任之間交流一下則大家就可以相互學(xué)到更多的方法技巧?，F(xiàn)在我們可以說，班主任當(dāng)前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價值的方法技巧和教育智慧的匱乏。由于各級各類教育部門一再只強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)愛學(xué)生，相對忽視了教師工作方法的培訓(xùn)，因而教育智慧的貧乏是所有教育工作者最大的無奈，現(xiàn)實生活中教育工作者經(jīng)常遭遇面對復(fù)雜實踐缺乏有效舉措的尷尬事件。如果教育工作者完全沒有愛心，面對學(xué)生的時候就是激情燃燒完了的歲月，那教育活動就成了“一群鬧更年期的和一群鬧青春期的對話”。而作為教師職業(yè)幸福感也有所下降，在工作中常有以下困惑：好老師與壞老師，讓你里外不是人；關(guān)注分與關(guān)注人，讓你左右搖擺；體制內(nèi)與體制外，讓你應(yīng)接不暇；保飯碗與干事業(yè)，讓你上下浮沉。要睿智地進(jìn)行教育；教育需要創(chuàng)新，要不斷地追求與探索。這些看似簡單，實則蘊(yùn)含了無窮的教育智慧。他結(jié)合自己的班主任工作講述了“做智慧型班主任的實踐與思考”。交往互動、互惠共生。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人。道德體驗，自主建構(gòu)。華老師轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，簡言之就是：回歸生活。在四天時間里，我聆聽了全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任、教育專家、武漢市第十一中學(xué)特級教師華林飛帶來的題為《新時期，關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧》的專題講座和石家莊市教育科學(xué)研究所所長，中國青年政治學(xué)院兼職教授，原石家莊教育局德育處處長曲連坤主講的《積極心理學(xué)的理念和應(yīng)用》的專題輔導(dǎo)。收獲頗多，在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。應(yīng)該做“放風(fēng)箏”人：心中有天空，眼中有目標(biāo)，手中有分寸，腳下有大地。最后我堅信：一分耕耘，一分收獲；有播種，就有希望。其實語言的邏輯往往反映生活的真諦。第四層次：自然和諧（人與自然關(guān)系），機(jī)感受眼大自然的魅力，形成熱愛自然的態(tài)度；感受地球?qū)θ祟惖酿B(yǎng)育，形成保護(hù)地球的態(tài)度。形成尊重勞動的態(tài)度。第二個層次；人際和諧“與人的關(guān)系”，即讓學(xué)生感受父母長輩養(yǎng)育的辛勞。這種和諧育人思想平分為四個層次。王建宗校長提出“和諧以求”的育人思想。善政民畏也，善教民愛之，善政得民財，善教得民心”，段老師的教育工作就是首先打進(jìn)學(xué)生的心里面，讓學(xué)生臣服，讓學(xué)生打開心靈。讓他有一個良好的品德，讓他學(xué)會感恩，感恩于自己的父母，感恩于自己的老師，感恩于整個社會。段老師認(rèn)為：“教，就是教孩子做人，育，就是育孩子心靈”。實際上這個時候，段老師用自己的肩膀為孩子撐起了一片藍(lán)天。讓孩子感到了世界的美，于每一個孩子都還有大好的前程。一個老師，你如果不愛你的學(xué)生，那你的學(xué)生一定不會愛，到最后，你一定對別人說，你不愛教育。“教育是生命的乳汁，哺養(yǎng)人的思想和品格”，“愛學(xué)生，就是愛自己，就會收獲愛的果實！享受到工作的樂趣、教育成功的快樂！“我愛學(xué)生，學(xué)生愛我！”段老師的句句至理名言，至今猶在我耳邊回蕩。面對了，只有想辦法，只有迎面而上。播下愛的種子，愛就會發(fā)芽，就會開花結(jié)果?！薄皩⒆尤绺赣H”般的情感表達(dá)。我也感動于他的“我的班主任工作沒有什么高明和過人之外，我只是以對黨的教育事業(yè)抱高度的負(fù)責(zé)態(tài)度去愛每一位孩子。他曾為提升自身的教育教學(xué)水平而遍訪名師。橫批：享受人生”來給自己的人生作注解。三、《做智慧班主任》段惠民河南濮陽油田十五中高級教師，全國十佳班主任認(rèn)識到作為教師教就是教做人，育就是育心靈。定責(zé)培訓(xùn)是關(guān)鍵。這就不如給他們專門設(shè)置一些崗位，比如監(jiān)督紅領(lǐng)巾的佩戴、個人衛(wèi)生、桌凳擺放等等，事務(wù)越具體越好。魏書生老師倡導(dǎo)的事事有人做，人人有事做這一理念，我覺得重點是解決這一問題的。這可以通過公開競選、自行組閣等民主方式來實現(xiàn)。也就是建立管理團(tuán)隊了。（二）其次是設(shè)職建崗定責(zé)應(yīng)該承認(rèn)人的能力是有差異的，用人當(dāng)然要用其所長才能激發(fā)他的上進(jìn)心，才能讓他越來越自信。這方面最具代表性的就是魏書生老師了，他的“值日班長制度”、“每日必做、每周必做、每月必做、每年必做”事務(wù)、“人人有事做，事事有人做，時時有事做”等等，就都是他的班級管理機(jī)制的重要體現(xiàn)。建立起管理機(jī)制后，不管管理角色變更為何人，都按照既定機(jī)制運行，既發(fā)揮了管理團(tuán)隊有效作用，減輕了班主任事務(wù)性工作的壓力，也確保了班級工作的延續(xù)