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正文內(nèi)容

3如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育-文庫吧資料

2024-11-16 01:33本頁面
  

【正文】 身邊做起。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容, 努力創(chuàng)造德育氛圍, 有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動, 使學(xué)生掌握所學(xué)知識的同時(shí)并深化對學(xué)生的思想品德教育, 培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。五、利用數(shù)學(xué)課外活動和其他形式進(jìn)行德育教育。再如在介紹“哥德巴赫猜想”的發(fā)展時(shí),告訴學(xué)生陳景潤證明了“1+2”,激勵學(xué)生愛科學(xué),勇于探索科學(xué)真理。樹立振興中華、開創(chuàng)未來的崇高理想和為科學(xué)獻(xiàn)身的志向;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。四、利用我國數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出成就,滲透德育教育中國數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出成不僅是中國文化的重要組成部分,而且也是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育的重要方面。幫助他們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀,培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì)、刻苦鉆研、實(shí)事求是的生活態(tài)度。在數(shù)學(xué)教材中,大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素。數(shù)學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是嚴(yán)密。應(yīng)用歸納法,使學(xué)生從具體事例中探討一般性的結(jié)論,大膽假設(shè)、猜想,沖破思維定勢,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神等。在教學(xué)中通過合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。在數(shù)學(xué)中,有很多規(guī)律和定律教學(xué)采用口頭傳授往往收效甚微,這個(gè)時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,集體思考、總結(jié)。因此,在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透,必須結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),教師在教學(xué)過程中可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育。二、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透德育滲透是將思想、觀點(diǎn)、情操等有意識地?cái)U(kuò)散、遷移、傳遞給學(xué)生,使之在無意中接受。用我們溫柔的話語感染他們??傊吧斫讨赜谘詡鳌苯處熞宰约旱难孕泄奈?、鞭策學(xué)生,勢必與課堂教學(xué)中的德育滲透交相呼應(yīng),起到強(qiáng)化其效果的作用,激勵學(xué)生以堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)精神對待學(xué)習(xí)。例如:上課時(shí),講普通話,語言清楚、明白、有邏輯性。數(shù)學(xué)課上,教師的示范以及老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。德育過程即是說理、訓(xùn)練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。一、充分發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力,寓德育于情感教育中 著名學(xué)者陶行知先生說過:“真的教育是心心相映的活動,唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。也是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求。數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力,同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已明確規(guī)定:“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)”,但數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特殊性,數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系,它相對抽象、枯燥,其德育功能相對于一些文科來講是隱性的,潛在的。思想品德教育不僅僅是思想政治教學(xué)的任務(wù),而是各學(xué)科都應(yīng)滲透于教學(xué)之中。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)、素質(zhì)教育、教學(xué)、德育教育“百年教育,德育為先”,德育是五育之首。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的德育意識,數(shù)學(xué)教育要實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透德育,充分發(fā)掘?qū)W科的德育因素,不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行德育教育,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)提高自身素質(zhì),完善自我。第三篇:如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育澧縣碼頭鋪鎮(zhèn)中學(xué)陳云摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。大家知道,百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),德育為先。通過數(shù)學(xué)分析探討,讓學(xué)生知道有的概率大,有的概率小,讓學(xué)生明白贏的概率小,輸?shù)母怕适谴螅寣W(xué)生懂得天上不會掉餡餅,不勞而獲的現(xiàn)象是不存在的。因此,新教材中的統(tǒng)計(jì)與概率得到更好地研究與發(fā)展,其主要是研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象,它通過數(shù)據(jù)的收集整理與描述和分析以及對事情發(fā)展的可能性的刻畫來幫助人們作出合理的推斷與預(yù)測,它一改過去不敢把撲克、骰子擺進(jìn)教材中的做法,而是把他們擺在教材中作為教學(xué)的素材,對其進(jìn)行分析,如(北師版七年級下冊《概率》)編排的游戲公平嗎?摸到紅球的概率等內(nèi)容,在這里教師就很有必要開展德育教育,反對拜金主義。課程內(nèi)容的組織要重視過程,處理好過程與結(jié)果的關(guān)系;要重視直觀,處理好直觀與抽象的關(guān)系;要重視直接經(jīng)驗(yàn),處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果,也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們必須適時(shí)地把數(shù)學(xué)知識的傳授與辯證唯物主義教育相結(jié)合,讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透德育教育,讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅有利于對數(shù)學(xué)知識的深刻理解和對數(shù)學(xué)方法的掌握,更重要的是有助于學(xué)生良好的思維品質(zhì)和辯證唯物主義觀點(diǎn)的形成。辯證唯物主義告訴我們:事物都是一分為二的,它揭示了事物發(fā)展的根本原因在于事物內(nèi)部的矛盾性,事物矛盾雙方又統(tǒng)一又斗爭,促使事物不斷地由低級向高級發(fā)展。數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。看中國現(xiàn)代,華羅庚,是我國著名數(shù)學(xué)家,被稱為國際數(shù)學(xué)大師,是《中國解析數(shù)論》、《矩陣幾何學(xué)》、《典型群》、《自安函數(shù)論》等多方面研究的創(chuàng)始人和開拓者,他為中國數(shù)學(xué)的發(fā)展作出了無與倫比的貢獻(xiàn),被譽(yù)為“中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父”,他為我們留下了十部巨著和150余篇學(xué)術(shù)論文;陳景潤成功地證明“任何一個(gè)足夠大的偶數(shù)都可以表示成一個(gè)素?cái)?shù)和一個(gè)半素?cái)?shù)的和”,也就是我們通常所說的“1+2”問題,被譽(yù)為“陳氏定理”;還有數(shù)學(xué)之王蘇步青、有“吳方法”之稱的吳文俊、許寶祿《抽樣論》等等,這些真實(shí)而典型的數(shù)學(xué)優(yōu)秀人物(數(shù)學(xué)家)不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情和民族自豪感,而且也激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。在他1261年所著的《詳解九章算法》一書中,輯錄了三角形數(shù)表,稱之為“開方作法本源”圖。例如:《正負(fù)數(shù)》、《勾股定理》、《圓周率》和《楊輝三角》等數(shù)學(xué)知識,都是我國古代在數(shù)學(xué)研究方面取得的輝煌成就。二、利用數(shù)學(xué)優(yōu)秀人物對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。秋季學(xué)期,第3學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)很好例證,組長李尚,成績較好,該組有兩個(gè)同學(xué)成績很好,但也有同學(xué)叫王林,成績教差,又不愛說話、不愛發(fā)表個(gè)人意見,但為了本小組的整體成績,為了本小組在班級中的位置和在老師心中的印象,在李尚的帶領(lǐng)下,他們一起幫助王林,結(jié)果令人滿意,王林進(jìn)步了,整個(gè)小組進(jìn)步了。合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,也是我縣課堂教學(xué)所推崇的學(xué)習(xí)“模式”,它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸,也是探究性學(xué)
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