【正文】 基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。記憶方法很多，正面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的幾種。抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意識地進(jìn)行抽象中以概括，概括中以抽象，以達(dá)到對知識正確、深入的掌握。概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括。性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象。二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。(3)系統(tǒng)化和具體化的方法 系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。另一方面，只有把生物進(jìn)行歸類，才好進(jìn)行比較。二是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識進(jìn)行分門別類的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同。在實(shí)際運(yùn)用時，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。只分析不綜合，就會見木而不見林。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。做這種筆記要注意細(xì)節(jié)，注意前后比較和過程變化，并要抓住特征。次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點(diǎn)內(nèi)容。作符號筆記應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終。④符號筆記，即在原文之間標(biāo)注符號以對原文加深理解。②卡片筆記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有資料類別、編號、出處、著者姓名，③批語筆記，即在書頁空。閱讀筆記主要有以下幾種。做筆記的方式很多，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。例如用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)時，就要邊觀察、邊思考下列問題：①表皮細(xì)胞的顏色和排列狀況是怎樣的?②葉肉中接近上表皮的細(xì)胞與接近下表皮的細(xì)胞在形狀、排列狀況和內(nèi)部綠色顆粒多少等方面有什么不同?③葉脈細(xì)胞是什么顏色和形狀?這些細(xì)胞是怎樣排列的? 魯迅先生說：“無論什么事，如果繼續(xù)收集資料，積累十年，總可以成為一個學(xué)者。(4)邊思考邊觀察 觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進(jìn)觀察的深入，兩者是密不可分的。動態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握觀察對象的發(fā)展變化。葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。例如對一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然后從外到內(nèi)依次觀察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。認(rèn)識根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。用顯微鏡觀察也是先低倍鏡，后高倍鏡。(1)順序觀察 順序觀察包括兩層意思。認(rèn)識過程是從感性認(rèn)識開始的，而感性認(rèn)識主要靠觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學(xué)習(xí)方法。與學(xué)習(xí)生物學(xué)關(guān)系比較密切的學(xué)習(xí)方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。五、本學(xué)期共二十一周，經(jīng)組內(nèi)討論現(xiàn)對教材內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度做如下安排；第2周 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 第4周 基因和染色體的關(guān)系 第5周 復(fù)習(xí)檢測、第7周 基因的本質(zhì) 第9周 基因的表達(dá)第10周基因的本質(zhì)、表達(dá)復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)備考 第1113周基因突變及其他變異第1116周從雜交育種到基因工程復(fù)習(xí)檢測第1119周 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 第21周 期末復(fù)習(xí)備考第四篇：高中生物必修一內(nèi)容簡介高中生物必修一內(nèi)容簡介：我們?yōu)槟珍浀倪@部高一生物必修一視頻教程是一部名師主講的關(guān)于高一生物知識的精品教程。在教學(xué)上，有疑必問。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。有針對性，有層次性。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。1課時為實(shí)驗(yàn)課）第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型（1課時）第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑?課時）單元復(fù)習(xí)（1課時）第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用（10課時）第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（4課時，2課時為實(shí)驗(yàn)課）第2節(jié)細(xì)胞的能量通貨——ATP（1課時）第3節(jié)ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸2課時）第4節(jié)能量之源——光與光合作用（2課時）單元復(fù)習(xí)（1課時）第六章：細(xì)胞的生命歷程（6課時）第1節(jié)細(xì)胞的增殖（3課時）第2節(jié)細(xì)胞的分化（1課時）第3節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡（1課時）第4節(jié)細(xì)胞癌變(1課時)期末復(fù)習(xí)（2課時）教學(xué)評價：主要根據(jù)學(xué)生本學(xué)期的課時表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，測試時的情況進(jìn)行評價；還可以通過與優(yōu)秀課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高。教學(xué)方式：本學(xué)期內(nèi)容比較抽象，所以應(yīng)該借用教學(xué)媒體，加大直觀性，提高教學(xué)效果；充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和動手操作的能力。細(xì)胞的增殖是重點(diǎn)，尤其是細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂，由于是比較抽象的概念，教學(xué)過程可以借教學(xué)媒體，讓學(xué)生更好的掌握。第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用：主要介紹降低反應(yīng)的酶，酶的作用和本質(zhì)，與特性；細(xì)胞的能量ATP，來源，和光合作用的聯(lián)系。充分利用教學(xué)媒體，提高直觀性，更有利于教學(xué)。同時應(yīng)該注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。水，無機(jī)鹽，糖類，脂質(zhì)i，蛋白質(zhì)，核酸等有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能，局部與整體，多樣性和共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成可學(xué)的世界觀和價值觀；養(yǎng)成正確的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；第三：能力目標(biāo)：能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理