英語研究性學(xué)習(xí)課題計(jì)劃-文庫吧資料
2024-11-16 00:23本頁面
【正文】 tionsin which they are ，熱帶雨林作為有價(jià)值的原木和其他資源正為人們所砍伐。這兩種定語從句在其功能和形式方面都有明顯的區(qū)別：（1）.限定性定語從句限定性定語從句與主句的關(guān)系很緊奏，對其先行詞起限定、修飾的作用。指導(dǎo)教師對學(xué)生課題研究進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。評價(jià)（第10～11周）：學(xué)生根據(jù)評價(jià)表自評，并呈交個(gè)人工作記錄本。以大課題組為單位，在指導(dǎo)老師組織下，各小組將研究成果進(jìn)行展示交流，同學(xué)對各組成果進(jìn)行評議，提出改進(jìn)意見。教師通過與學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對性的指導(dǎo)，并認(rèn)真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日?？己吮?。進(jìn)行科研方法指導(dǎo)，確定課題。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任心和使命感二、研究性學(xué)習(xí)課程時(shí)間安排：每周六下午及星期天三．課題實(shí)施方法1文獻(xiàn)法去圖書館查閱資料，利用學(xué)校電腦室，上網(wǎng)查閱資料。英語學(xué)科教學(xué)的評價(jià)方式一般是以分?jǐn)?shù)為手段的標(biāo)準(zhǔn)化考試；而研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)是一種綜合的、定性的方式，它以學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)以及體驗(yàn)為依據(jù)。在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。英語教學(xué)活動(dòng)一般在課堂上進(jìn)行；而研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)不局限于課堂，它根據(jù)問題的需要走向開放的社會(huì)，向社會(huì)索取知識。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。在英語教學(xué)中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學(xué)生只是單向“求學(xué)”，是知識的接受者；研究性學(xué)習(xí)主要由學(xué)生負(fù)責(zé)完成，它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時(shí)也承擔(dān)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù)。第一篇：英語研究性學(xué)習(xí)課題計(jì)劃英語研究性學(xué)習(xí)課題計(jì)劃指導(dǎo)教師：楊敏歌一．研究性學(xué)習(xí)課
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