【正文】 作品進(jìn)行分析，使學(xué)生了解作者為什么創(chuàng)作該作品，什么時(shí)候創(chuàng)作的，作品表達(dá)了什么樣的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅畫。找教案 教學(xué)中以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，注重以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用。：調(diào)查某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的情況，作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。，總結(jié)你認(rèn)為美術(shù)應(yīng)包括哪些種類。另外，讓學(xué)生了解因藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設(shè)計(jì)。找教案 設(shè)計(jì)是指對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)造出符合實(shí)用和審美需要的產(chǎn)品。，通過(guò)識(shí)別，得出視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍。（如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告），教師引導(dǎo)學(xué)生的思路：在上學(xué)路上、在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，不知不覺地可獲得許多信息。教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。，讓學(xué)生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。：版畫、水彩畫。可以從題材、工具材料、技法等方面對(duì)中國(guó)畫、油畫進(jìn)行比較分析。學(xué)生討論、發(fā)言。在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度的欣賞意識(shí)，對(duì)一幅美術(shù)作品從美術(shù)語(yǔ)言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng)作心理的角度進(jìn)行欣賞。先用《父親》導(dǎo)入是因?yàn)榇俗髌返膶憣?shí)功力，激發(fā)學(xué)生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評(píng)述活動(dòng)中，才會(huì)產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的積極性，從自發(fā)的欣賞進(jìn)入到自覺的欣賞，從而有意識(shí)地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點(diǎn)，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。重點(diǎn)：了解美術(shù)不同種類的特點(diǎn)及區(qū)別。課前課后做一些相關(guān)文字、圖片的收集，使學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望，同時(shí)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提出解決問(wèn)題的設(shè)想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識(shí)也就逐漸形成。教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟愇幕瘋鞒兄械膬r(jià)值，同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性。八、本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：目的是再現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。（四）教師總結(jié)，課后拓展我總結(jié)以問(wèn)題形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題：你學(xué)會(huì)了什么？你的體會(huì)是什么？你喜歡今天這堂課嗎？目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。（三）實(shí)踐創(chuàng)意，展示點(diǎn)評(píng)考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí),供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強(qiáng)學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。）教師出示圖片，學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識(shí)。知道了美術(shù)課與繪畫課的關(guān)系后，再引入課題，美術(shù)到底除了繪畫，還有哪些分類呢？那就讓我們一起走進(jìn)美術(shù)吧?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，探究知識(shí)自主學(xué)習(xí)課本，快速完成初次作業(yè)。接近教師與學(xué)生之間的心靈距離。七、根據(jù)“以生為本”、“先學(xué)后教”的新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課這是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一堂美術(shù)課，教師得先進(jìn)行自我介紹。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。教師準(zhǔn)備：多媒體課件 畫具等學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集 畫具等六、教法學(xué)法通過(guò)初次設(shè)計(jì)—比較分析—提高認(rèn)識(shí)—再次設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為：掌握繪畫的類別及不同角度的分類。情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：使學(xué)生形成使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材，聯(lián)系生活，我設(shè)置知識(shí)與技能目標(biāo)為：學(xué)習(xí)美術(shù)的種類，初步了解能辨別各類美術(shù)作品。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì)有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對(duì)美術(shù)缺乏整體了解。提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的積極性、主動(dòng)性，從而培養(yǎng)同學(xué)們美的情操和陶冶你們完美的人格。下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）以西方繪畫與中國(guó)畫的區(qū)別和聯(lián)系為題，學(xué)生相互之間進(jìn)行表述。（4）利用錄像或多媒體演示其他作品圖片，并加以講解。在欣賞該作品時(shí)，錄像放映法國(guó)大革命的影像資料片斷，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的藝術(shù)感染力。（2）欣賞作品《荷拉斯兄弟的宣誓》，教師引導(dǎo)學(xué)生分別從繪畫風(fēng)格以及故事情節(jié)兩方面加以關(guān)注。（1）展示羅浮宮的雕塑作品時(shí)，重點(diǎn)講述作品的人文內(nèi)涵，使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶。比如：同樣因?yàn)槭撬囆g(shù)博物館而聞名，但羅浮宮作為中世紀(jì)城堡，故宮作為皇宮，其建筑風(fēng)格迥然相異，所收藏的藝術(shù)品也有很大不同。教師逐一向?qū)W生進(jìn)行講解，重點(diǎn)講解羅浮宮作為藝術(shù)博物館的特征。（2）帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上游覽羅浮宮。【教學(xué)設(shè)計(jì)】課前準(zhǔn)備（學(xué)生）羅浮宮的相關(guān)資料（教師）錄像機(jī)、羅浮宮三寶圖片等相關(guān)作品資料教學(xué)過(guò)程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，初步了解歐洲古典藝術(shù)作品。第九課 巴黎羅浮宮【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：西方雕塑、繪畫的風(fēng)格及藝術(shù)特征。提示學(xué)生聯(lián)想：自己在家鄉(xiāng)的廟會(huì)、集市是否觀察過(guò)類似場(chǎng)面？教師講解：《清明上河圖》作為一幅民間風(fēng)俗畫，描繪了北宋汴京清明時(shí)節(jié)各社會(huì)階層的生活景象，對(duì)于了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活習(xí)俗具有重要的參考價(jià)值。（3）作品賞析《清明上河圖》。利用錄像或多媒體課件放映，將圖中的五個(gè)局部分別放大，供學(xué)生更清楚地觀察韓熙載本人的不同神情?！肚Ю锝綀D》是北宋青綠山水畫中的重要作品，設(shè)色光彩鮮亮。（1）錄像放映故宮博物院影像資料，配上背景音樂(lè)和解說(shuō)詞，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。，熱愛中國(guó)悠久歷史文化，熱愛祖國(guó)的美好情感。【教學(xué)目標(biāo)】。第八課 北京故宮【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解故宮藏品的藝術(shù)特色，認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)種類，體會(huì)古典繪畫的魅力。提示：內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)不拘形式，一切為內(nèi)容服務(wù)。（2）請(qǐng)學(xué)生思考：封面設(shè)計(jì)包含哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容應(yīng)該如何編排才能使形式美觀？（3）教師提問(wèn)：封面設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容應(yīng)是一種什么關(guān)系？。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集各種形式及內(nèi)容的圖書（教師）中外優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)圖片、不同風(fēng)格的內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)的課件教學(xué)過(guò)程。（4）用實(shí)物或錄像展示裝訂風(fēng)格各異的書籍，讓學(xué)生分析哪種裝訂方式更符合現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣。（3）請(qǐng)學(xué)生將準(zhǔn)備好的整開紙對(duì)折，再對(duì)折……折六次，體會(huì)書籍開本大小的變化。（1）請(qǐng)學(xué)生觀察自己的書本，了解書的基本結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)書的了解作簡(jiǎn)要介紹。（2）提示學(xué)生思考：現(xiàn)代書籍與古代書籍相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？（3）演示“暑假生活記錄冊(cè)”資料圖片，請(qǐng)學(xué)生回答：生活記錄冊(cè)與書籍有何區(qū)別？（4）教師說(shuō)明：生活記錄冊(cè)實(shí)質(zhì)上就是書籍，引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）幾本不同裝訂形式的書籍、紙張（教師）幾本開本不同、裝訂各異的書籍、教學(xué)錄像或幻燈片教學(xué)過(guò)程。，培養(yǎng)一定的動(dòng)手能力和事先規(guī)劃能力。難點(diǎn)：書籍整體設(shè)計(jì)的方法。了解某一著名詩(shī)人（如李白等）的生平、時(shí)代背景、思想情感，擇其一首膾炙人口的詩(shī)，根據(jù)詩(shī)句所表達(dá)的意境，創(chuàng)作出一幅山水畫作品。選出幾幅山水畫作品，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)其意境的體會(huì)，分別題上相應(yīng)的詩(shī)句。（4）選一首李白或其他作者的詩(shī)詞，仔細(xì)體會(huì)其中所蘊(yùn)含的意境，組織學(xué)生討論：創(chuàng)作何種形式的山水畫才能更準(zhǔn)確地表達(dá)出這種意境？（5）請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)山水畫的心得體會(huì)。（2）講解云、水是山水畫表現(xiàn)意境的重要媒介，介紹畫云、水的基本知識(shí)，并作范畫。（2）播放一段表現(xiàn)瀑布的背景音樂(lè)，放映瀑布和溪水的錄像，放映后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)瀑布、溪水的特點(diǎn)。第四課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）中國(guó)畫的工具材料（教師）教學(xué)錄像、掛圖、背景音樂(lè)、毛筆等工具材料教學(xué)過(guò)程。（5）要求學(xué)生進(jìn)行畫石的練習(xí)，并分別用斧劈皴和披麻皴表現(xiàn)，體會(huì)這兩種皴法所表現(xiàn)出的意境。（2）請(qǐng)學(xué)生討論回答：北方的山與南方的山有何不同？創(chuàng)作時(shí)應(yīng)如何去表現(xiàn)這些特點(diǎn)？（3）教師作出總結(jié)：北方的山宏偉、雄奇、險(xiǎn)峻，適合用斧劈皴表現(xiàn)，而南方的山多秀麗、平緩，適合用披麻皴表現(xiàn)，并分別就這兩種皴法逐一作出示范。（1）鼓勵(lì)學(xué)生畫出石的造型，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，有針對(duì)性地指出其錯(cuò)誤之處，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明石的造型是不規(guī)則的，用筆應(yīng)挺勁有力，用墨應(yīng)干濕結(jié)合。引出本課內(nèi)容——山石的畫法。（1）展示名山的風(fēng)景圖片，分為北方的山和南方的山兩大類，請(qǐng)學(xué)生分析這兩類山有何不同。收集古今山水畫名家作品，觀摩其中樹的畫法。綜合運(yùn)用畫樹的知識(shí)，觀察自然界中樹的樣子，畫出一棵樹。（6）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（4）講解樹枝的畫法，樹枝一般可分為鹿角枝和蟹爪枝，并說(shuō)明鹿角枝和蟹爪枝各適合于表現(xiàn)哪些樹。（2）教師展示關(guān)于如何畫樹的教學(xué)掛圖，使學(xué)生對(duì)于樹的結(jié)構(gòu)有更深一步的理解。（1）回顧第一節(jié)課的內(nèi)容，教師提示：創(chuàng)作優(yōu)美的山水畫必須先掌握山水畫基本要素的畫法。到美術(shù)館、博物館觀看山水畫作品，體會(huì)不同的作品所表達(dá)的不同意境。讓學(xué)生歸納出宋代山水畫與現(xiàn)代山水畫在表達(dá)意境方面的不同之處。（3）以《萬(wàn)山紅遍層林盡染》為例，組織學(xué)生討論分析：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫在創(chuàng)作手法上有何異同？各表現(xiàn)出一種什么樣的詩(shī)情畫意？（4）組織學(xué)生分析：現(xiàn)代山水畫的著色與古代山水畫相比有哪些較大變化？這種變化的原因是什么？（5）教師歸納總結(jié)。長(zhǎng)沙》等，感受詩(shī)詞中山河雄偉的氣勢(shì)。（3）提示學(xué)生思考：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫有哪些不同？分別表達(dá)出怎樣的意境？。演示古代山水名家的精品范畫，教師簡(jiǎn)要地介紹作品的歷史文化背景、作者生平，使學(xué)生對(duì)作品有較詳細(xì)的了解?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集山水畫資料（教師）多媒體課件、范畫、節(jié)奏感不同的背景音樂(lè)教學(xué)過(guò)程。，初步掌握詩(shī)意畫的創(chuàng)作步驟與畫面意境的處理方法。難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)山水畫的意境，創(chuàng)作具有意境美的山水畫作品。：以小組為單位，共同完成一副校園標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)。（4）文字和圖形的基本構(gòu)成形式。（2）擺放的位置。標(biāo)識(shí)上的圖文設(shè)計(jì)怎樣才能最佳地傳達(dá)意圖？（文字清晰、圖形符號(hào)簡(jiǎn)潔、色彩醒目），大家共同討論為學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)的方案。（9）標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的要素：清晰的文字、簡(jiǎn)潔的圖形符號(hào)、醒目的色彩（10）討論:什么樣的環(huán)境適合什么材質(zhì)的標(biāo)識(shí)?：設(shè)計(jì)一個(gè)“洗手間”的標(biāo)識(shí)。（7）標(biāo)識(shí)的兩種形式：平面標(biāo)識(shí)和立體標(biāo)識(shí)。（5）警示規(guī)則標(biāo)識(shí)：引起人們注意，提醒人們可以做什么或不可以做什么。（3）指示導(dǎo)向標(biāo)識(shí)：也稱導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，實(shí)質(zhì)上就是方向信息與位置信息的有機(jī)結(jié)合體，也就是一種風(fēng)格統(tǒng)一、信息明確的路標(biāo)、路線導(dǎo)向的標(biāo)牌。作用：在現(xiàn)代越來(lái)越復(fù)雜的空間和信息環(huán)境中，使得陌生訪客能夠在最快的時(shí)間獲得所需要的信息。當(dāng)你身處一個(gè)陌生的環(huán)境,能幫助你快速感知方位的是什么? （1）環(huán)境標(biāo)識(shí)的概念和作用。難點(diǎn)：校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)及其制作。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。（4）教師巡回指導(dǎo)第四課、校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)。（2）根據(jù)學(xué)校的主題活動(dòng)，比如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校社團(tuán)文化節(jié)等，設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。（4）作品范例欣賞。：只選擇一種顏色，依靠色彩明度的變化，如用桔紅、桔黃、中黃、淺黃進(jìn)行搭配，形成由淺入深的過(guò)度色視覺，能表達(dá)出動(dòng)態(tài)感。易于識(shí)別和記憶。第二課時(shí)。（6）優(yōu)秀標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)思新、形象簡(jiǎn)潔明了、具有美感，易于識(shí)別記憶。提示學(xué)生思考：自己在生活中見到過(guò)哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有哪些特點(diǎn)？（3）解讀杭州城市標(biāo)志。特點(diǎn)：直觀生動(dòng)、易于識(shí)別和記憶。猜一猜，這是什么？（各國(guó)公路零公里標(biāo)志）。難點(diǎn)：標(biāo)志象征意義的表現(xiàn)，色彩在標(biāo)志設(shè)計(jì)中所表達(dá)的特殊情感。二．重點(diǎn)、難點(diǎn)。五、練習(xí)對(duì)校園的風(fēng)景進(jìn)行寫生教師巡回指導(dǎo)第三課 標(biāo)志設(shè)計(jì)（2課時(shí)）一．教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)警醒標(biāo)志作品欣賞，對(duì)學(xué)生起到了安全教育功能。取景框的使用強(qiáng)調(diào)透視觀察。（3）教師示范、講解寫生過(guò)程和步驟。感受仔細(xì)觀察畫面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：同樣寬的路，在畫面里會(huì)不一樣，為什么？（引出“透視”）*你在生活中還見過(guò)哪些透視現(xiàn)象？*風(fēng)景畫是如何表現(xiàn)空間感的？（兩張畫進(jìn)行對(duì)比）探究（1）欣賞系列風(fēng)景畫，研究問(wèn)題*以個(gè)人或小組為單位，利用取景框在收集的各種風(fēng)景圖片中找出風(fēng)景畫是如何表現(xiàn)空間感的？（2）視平線：與視點(diǎn)等高的一條水平線平行透視：視點(diǎn)與畫面處于平行狀態(tài)的透視成角透視：畫面與視線成一定角度的透視作業(yè)分析：（1）欣賞校園風(fēng)景（校園照片）。（7）分析《木刻紀(jì)程》、《三閑集》、《二心集》、《心的探險(xiǎn)》、《桃色的云》等封面設(shè)計(jì)。封面最左邊有一黑色邊線，漫過(guò)書脊，充滿整個(gè)封底。（6）分析《引玉集》蘇聯(lián)版畫集版畫家們的姓名被橫排置入中式版刻風(fēng)格的“烏絲欄”中，和左邊豎寫的“引玉集”三個(gè)大字相映成趣。“吶喊”兩字寫法非常奇特，兩個(gè)“口”刻意偏上，還有一個(gè)“口”居下，三個(gè)“口”加起來(lái)非常突出，仿佛在齊聲吶喊?！薄斞福?）分析《吶喊封面》暗紅的底色如同腐血，包圍著一個(gè)扁方的黑色塊，令人想起他在本書序言中所寫的可怕的鐵屋。簡(jiǎn)潔的形式詮釋著北大的過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)，成就了現(xiàn)代標(biāo)識(shí)史上的經(jīng)典作品。”（3）魯迅少年時(shí)購(gòu)買的部分畫譜（從魯迅的自述和別人的文章中可以看到：少年時(shí)期的魯迅對(duì)于美術(shù)的喜好是出于天性的，而且這一喜好伴隨了他的一生。魯迅曾說(shuō)：“因?yàn)槲业难哉撚袝r(shí)是梟鳴，報(bào)告著不大吉利的事，我的言中