小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)之一-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 00:07本頁(yè)面
【正文】 做足、要到量、到質(zhì)。在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要少打“”，圈出來(lái)或劃出來(lái)，讓學(xué)生訂正后，再第二次批閱。寫教案時(shí)，借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。（三）記錄在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照學(xué)校要求去記記錄，培轉(zhuǎn)達(dá)到一周一次；教學(xué)反思達(dá)到一月兩次，部分教師的反思能針對(duì)教學(xué)實(shí)際去寫；大多數(shù)老師聽課在五節(jié)以上，且填寫完整，有些教師達(dá)到八節(jié)以上，也有少數(shù)教師的聽課記錄填寫不完整，記得簡(jiǎn)單；部分班級(jí)的班級(jí)記錄沒有及時(shí)去記；單元試卷都能及時(shí)考，數(shù)有教師都閱了一單元，部分教師以將第二單元試卷改了一部分。（4）個(gè)別數(shù)學(xué)教師的批改數(shù)量達(dá)不到一周四次。（2）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題糾正不及時(shí)，沒有二次批閱。（4）綜合學(xué)科中，五、六年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)批改的次數(shù)多，且批改認(rèn)真。（3）希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用。（二）作業(yè)情況在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。個(gè)別教師沒有按要求備詳案，教案欠全冊(cè)分析，單元分析、個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思，課時(shí)數(shù)量充足；每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。整體感覺上，參與過(guò)聽課、評(píng)課的老師在評(píng)課上有一定的歸納總結(jié)，并能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際，在聽課中也提出了自己的思考，這樣的聽課、評(píng)課也就達(dá)到了它的效應(yīng)。在聽課評(píng)課中，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，或者提出自己的建設(shè)性意見，共同提升整體教育教學(xué)水平。其中李曉嵐、邵雅麗、謝艷蘭、伍衛(wèi)紅、趙嵐、鄒國(guó)和、周玉生、李惠榮、毛艷平、鄧紅等老師的作業(yè)批改記錄詳細(xì)，對(duì)于錯(cuò)題的修訂具有整理、歸納的作用；周忠平老師的作業(yè)評(píng)價(jià)采用笑臉+五星的方法，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)；鄧紅、成輝華、廖芳、譚業(yè)群、胡克艷等老師的作業(yè)評(píng)價(jià)采用了一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的作業(yè)興趣。其中肖衛(wèi)海老師的備課圖文并茂，富有美術(shù)課獨(dú)有的藝術(shù)氣息，精美完善；李慧老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng)；郭妙佳、譚育花教師的手寫教案非常工整、漂亮，由此可以看出其一絲不茍的工作態(tài)度，且譚育花老師的教案的旁記富有針對(duì)性，有自己的思考；李芳老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性；廖芳老師的教學(xué)后記就如其人，是一個(gè)思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；譚業(yè)群老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，她的教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡；胡克艷（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址）老師的教案板書設(shè)計(jì)精煉、精美；龔念來(lái)老師的教案有自己的特色，且后記詳細(xì)；劉衛(wèi)玲、李仲元老師的教案的后記體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)法，有針對(duì)性。通過(guò)這次檢查，發(fā)現(xiàn)了不少的亮點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了在工作中存在的一些不足，根據(jù)各檢查小組的反饋情況，結(jié)合學(xué)校的抽查情況，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下：檢查中的亮點(diǎn)：一、備課方面老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來(lái)鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式，電子教案博眾家之所長(zhǎng)，手寫教案真實(shí)有效，注重因材施教。小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)之三11月1日~11月8日，我校進(jìn)行了本期的第一次常規(guī)工作檢查。（3）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。存在問(wèn)題：（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。（4）希望數(shù)學(xué)老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上即時(shí)評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址）。（3）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，雖然有的修改后稍有不同。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書過(guò)于簡(jiǎn)單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分
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