如何批改作文-文庫吧資料
2025-11-09 00:02本頁面
【正文】 文要“精批細(xì)改”。本人就自己指導(dǎo)學(xué)生評改作文的教學(xué)嘗試談點(diǎn)淺見。第三篇：作文批改中學(xué)生作文批改淺議論文提要：就當(dāng)前來說對作文的批改，大家還有著不同的認(rèn)識。因?yàn)樵谶M(jìn)行學(xué)生互批作文之初，有不少學(xué)生隨便應(yīng)付交差了事，所以教師對學(xué)生已互批的作文，還有必要再收上來進(jìn)行翻閱，查閱學(xué)生互批效果，同時(shí)教師也要在學(xué)生批改的基礎(chǔ)上再次點(diǎn)評加工，最終寫出教師評語和等級，找出學(xué)生評改的差距，然后在下次作文講評課上，對不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)和點(diǎn)評，對學(xué)生較好的文章和評改認(rèn)真的進(jìn)行表彰，從而對下一次的作文互批將起到很好的導(dǎo)向作用。為了增強(qiáng)學(xué)生批改的責(zé)任心，務(wù)必讓學(xué)生在已批改的作文本上簽上自己的大名，以便表彰先進(jìn)，督促后學(xué)。這樣做的目的，是讓學(xué)生們在批改完后，在小組內(nèi)交流閱讀本小組的作文，然后在全班進(jìn)行交流，而且學(xué)生們有任務(wù)，都會為本組的榮譽(yù)考慮，而不得不認(rèn)真對待，當(dāng)學(xué)生互批作文進(jìn)行了一段時(shí)間后，學(xué)生們就會自覺地評改發(fā)到自己手中的作文。五、推薦美文。四、巡視交流。從學(xué)生作文中選擇一兩篇有代表性的文章，印發(fā)給學(xué)生，師生共同修改，讓學(xué)生懂得修改一篇作文要從立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、標(biāo)點(diǎn)等方面入手，使用的符號應(yīng)當(dāng)合乎通例，評改的語言文字乃至?xí)鴮懚紤?yīng)合乎規(guī)范，要有旁批和總評，要指出主要優(yōu)缺點(diǎn)，評出成績。俗話說，“授之以魚”不如“授人以漁”。三、作好示范指導(dǎo)。按學(xué)生在教室的座位就近劃組，同桌結(jié)對。評改者又能在詳細(xì)具體的評改中提高自己的認(rèn)識和表達(dá)能力。選取的材料又是什么？材料為什么無法有效地表現(xiàn)主題。對于閱讀者來說，我們應(yīng)該要及時(shí)用心地為每一個(gè)作者寫好評語，要求學(xué)生寫出自己具體感受，不能用語言通順，主題突出，組材嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思新穎這些套話。“總批”是根據(jù)本次作文指導(dǎo)的目的、要求、對全篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)：如“中心是否明確、集中；內(nèi)容是否具體、條理是否清楚”等幾個(gè)方面寫出總結(jié)性的批語，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提出明確的要求，指出今后努力的方向。(形式)（二）要有恰當(dāng)?shù)呐姆绞揭话阕魑呐挠袃煞N方式：（1）眉批：一般寫在作文的篇首或句段旁的空白處，是對學(xué)生習(xí)作中的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號的錯(cuò)誤和優(yōu)缺點(diǎn)，給以必要的提示、說明、肯定和否定。標(biāo)點(diǎn)符號是否正確。生動的程度怎樣，有否用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意或累贅、畫蛇添足的情況，表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點(diǎn)。（選材）（4）思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整。（觀點(diǎn)）（2）主題（或中心）是否明確、突出。“批”和“改”是相輔相成的，我們常說“批”是“改”的說明，“改”是“批”的例證?！芭笔侵附處煂W(xué)生作文中出現(xiàn)的毛病、問題以及作文中的優(yōu)缺點(diǎn)加以分析、說明和評定。學(xué)生互評作文的探索，可謂前有“古人”，后有“來者”，是沒有止境的，希望我的探索，能給別人一些有益的借鑒。七、督促達(dá)標(biāo)。六、批改簽名。批改結(jié)束后，要讓各個(gè)小組推薦一篇美文，并說明推薦的理由。在學(xué)生互改作文的過程中，教師不能無所事事，要置身學(xué)生中間，用心看學(xué)生怎樣在作文本上圈、點(diǎn)、勾、劃；看怎樣查閱資料；看怎樣切磋研討；看怎樣眉批、總評……同時(shí)主動與學(xué)生交談，幫助解決批改中的難處，激發(fā)學(xué)生修改的熱情。通過這種典型示范批改，讓學(xué)生得到啟發(fā)，多角度地思考文章的優(yōu)劣得失，找到提高作文質(zhì)量的途徑。在開始評改的階段，需要教師示范指導(dǎo)。影響學(xué)生修改作文的主要因素是：“看不出文章的不足，不知怎樣修改好”。每組4——6人，推選作文水平高的學(xué)生為組長，組織批改。二、設(shè)立學(xué)生批改小組。具體詳細(xì)的評議能使作者一目了然地明白其意。例：對主題不突出的文章要指出它的本意是什么。作文“總批”是作文的閱讀者與作者之間進(jìn)行的一種文字交流方式，它能大面積提高學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，具有舉足輕重的作用。（2）總批：寫在篇末，是對作文總的評價(jià)，也是對本篇作文的評語。（字詞）（7）作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無亂涂亂改的情況。（語言）（6）是否錯(cuò)別字、怪字。（思路）（5）語言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。（主題）（3）選材是否適當(dāng)，是否合乎道理和事實(shí)。具體而言有下列內(nèi)容：（1）觀點(diǎn)是否錯(cuò)誤，認(rèn)識是否正確，思想感情是否健康?！案摹笔菍ψ衷~、標(biāo)點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、文章的思想內(nèi)容等進(jìn)行修改。20111126第二篇：作文批改如何作好學(xué)生的作文互評呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、提出標(biāo)準(zhǔn)（一）要讓學(xué)生明白從哪兒入手？我們所說的作文批改應(yīng)包括“批”和“改”兩個(gè)方面。不過，隨著年級的提高，學(xué)生習(xí)作及評改能力也會不斷地提升的，教師就不會花更多的時(shí)間進(jìn)行再次審閱。再教給學(xué)生互改作文的“三遍法”。如：本學(xué)期我教學(xué)生進(jìn)行第一次互批互改，整整花了兩節(jié)課的時(shí)間。搞講評，讓學(xué)生曉之作文之理教師經(jīng)過瀏覽審閱，對全班學(xué)生作文有比較全面的了解，在寫出
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