【正文】 斜塔。第一課時（略）第二課時PPT1展示教材課題授者一、談話導入，引出課題。教學工具：課件。教學重點：能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。生：以前我很信奉學習參考書，有一次預習輝字時，有本參考書上說這個字用部首查字法應該先查光部，后來我在新華字典里根本找不到光這個部首，最后問老師才知是查小部，今天學了這一課，我更加認識到做任何事都要敢于提出疑問，有主見。師：那么這句話對你有什么啟示呢？生：一個人無論知識多么淵博，我們也不要迷信他。生：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。生：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。）師：怎樣才能把這句讀懂，才能將其中所含的道理讀出來呢？生：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。課后的選做題，可引導感興趣的學生找一找，再抄寫下來。）確，膽大妄為（w233。著（zh225。如，在充分朗讀的基礎上可結合插圖，讓學生設想情境，說說當伽利略試驗后從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會怎樣說，怎樣做。還可利用圖示法或演示課件，幫助學生理解。如算式法：10+1＜10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應當比10磅重的鐵球慢。通過在比薩斜塔上公開試驗，以令人信服的事實，有力沖擊了當時那種盲目崇拜與迷信的思想，意義重大。二要結合人物言行，使伽利略的形象鮮活生動起來。，要注意結合課文內(nèi)容理解，一是使學生了解當時的社會背景，即科學界對權威的崇拜與盲從?？梢匝a充資料，如亞里士多德知識淵博，被譽為古希臘最博學的人物（《馬克思恩格斯選集》第三卷第59頁），而且是形式邏輯的創(chuàng)始人，在醫(yī)學、哲學、物理學、美學和心理學等方面都有著杰出貢獻。亞里士多德，倍受人們推崇的希臘先哲，說的話被人們當作不容置疑的真理，曾經(jīng)說過兩個鐵球的下落速度與質量成正比；伽利略，年輕的教授，對亞里士多德的話由懷疑到反復驗證再到公開試驗；從受到人們的嘲笑與譏諷，最終以兩個鐵球同時著地的事實，使人們轉變了觀念。然后再讓學生結合實際談對這句話的體會。抓住才和原來，讓學生充分朗讀、勾畫、批注，再全班交流，逐步深入地認識到伽利略不迷信權威，敢于提出疑問，并執(zhí)著追求真理的科學態(tài)度。即緊扣課文最后一句話──這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。，如果老師把課文題目改成《兩個球同時著地》，你認為可以嗎？請課下仔細研究，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（突出才字，人們原來一直信奉亞里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在說他膽大妄為，直到看試驗后才恍然大悟；突出大和全，像亞里士多德這樣偉大的哲學家，也有說錯話的時候，更何況常人。，你對伽利略有了怎樣的認識？（不迷信權威，執(zhí)著追求真理，為了科學勇于獻身等）受到啟示，延伸課外？（演示課件，范讀最后一段，并出示最后一句話）這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不全都是對的。并適時引導學生理解膽大妄為和固執(zhí)）3.amp。我要通過公開試驗來讓人們改變觀念，那就是不要盲從，要追求真正的真理。你能不能更簡單明白地說一說一個事實，兩個相反結論的意思？（引導學生共同研讀第三自然段，以公式法、圖示法、描述法等進行說明，并指導學生有感情地朗讀課文），為什么要到比薩斜塔上來做公開試驗呢？因為人們過于崇拜和信奉亞里士多德，把他的話當作不容置疑的真理，但他的話的確有錯誤。：如何提出有價值的問題，如何回答才更加嚴密。第二課時創(chuàng)設情境，合作研討1.（出示插圖幻燈片）這就是意大利聞名世界的比薩斜塔，年輕的數(shù)學教授伽利略要在這里做試驗，樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們，當然也有記者。如，當時人們?yōu)槭裁茨敲葱欧顏喞锸慷嗟?？（可補充介紹亞里士多德的偉大成就，確實值得人們敬仰）伽利略是怎樣思考才得出兩個相反的結論的？伽利略試驗已經(jīng)成功了，為什么還要到比薩斜塔上做公開試驗？鞏固生字詞，自主記憶字形。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示。指名分段讀課文，檢查是否讀流利。畫出你最受啟發(fā)的句子，想想從中體會到了什么。注意正音：著地違背的確固執(zhí)自讀自悟，匯報交流，學生自讀。推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結識更多的偉人b案第一課時導入新課，檢查預習，我們已經(jīng)初步預習了課文（板書課題），這個試驗是誰做的，在什么情況下、怎樣做的？為什么要做這個試驗？連起來說一說。（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗結束后，人們又會怎樣說，怎樣做。（學生默讀勾畫）。（我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為），更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權威，執(zhí)著地追求真理。升華情感，體會寫法，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。：在當時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質疑，說明他不迷信權威，只追求真理。這樣的關聯(lián)詞語，來突出伽利略的質疑是經(jīng)過嚴密的邏輯推理，而不是妄下結論。就amp。但是如果amp。那么amp。（算式法10+1，讀出伽利略思維的嚴密，注意如果amp。所以說他善于思考。：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為辯論家；25歲時就對亞里士多德的話提出了質疑。（三）集體匯報交流，引導結合重點語段深入體會人物的精神品質，并指導有感情朗讀。伽利略是一個（）的科學家。同桌互相檢查。（學生自主讀書）。自主讀書，誘導感悟，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。默讀課文，初步感知人物，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。，并正音。誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認識）2.（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神?！钡谌骸秲蓚€鐵球同時著地》教案學習目標，會寫12個生字。另外，整堂課想下來還是我說的較多，而學生說的太少，可能是怕教學完成不了吧，這也是我在課堂中常常犯的錯誤，我想“應該放手讓學生自己去思考，真正做課堂上的主人，而老師只去引導就好。課后，我想是自己操之過急了，這個推論對于學生來說，還是比較復雜，不容易理解，會給他們帶來一些思維上的混亂，教師期望學生能跟上自己上課的節(jié)奏，而不是去適應學生的程度。同樣，這一課的教學也存在著不少問題。比如，伽利略的學生會說什么？那些如此信奉亞里士多德的人會說什么？那些嘲笑過伽利略的人又會說什么？這樣學生們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了。三、說話練習和課堂教學有機結合。在學習中，對于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。在這一點上還給學生流了預習作業(yè)，讓學生查找搜集亞里士多德和伽利略的資料，并在班上交流。課后我認為這堂課處理較成功的有以下幾點：一、細讀文本，了解亞里士多德和伽利略。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。（補充伽利略后來的命運）你認為伽利略是個怎樣的人？生交流師補充（敢于挑戰(zhàn)權威，嚴謹求實）正是因為這些可貴的精神，使伽利略成為了一位偉大的科學家。試驗的結果到底怎樣呢？（出示指讀）人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結論竟然是錯誤的！多么不可想象！把這種感覺讀出來吧！一起讀。）通過反復試驗，伽利略終于得出了自己的結論。播放課件師：通過剛才的觀察，你