【正文】 常的話，“好吧！我們會離開。當時西雅圖是美國西北部一個印地安部落的酋長。當印第安人拒絕割讓自己的土地的時候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們在條約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。這篇課文是篇演講稿，是誰寫的呢？你們知道為什么要寫這篇演講稿嗎？現(xiàn)在老師，手上有一份資料，想請班上聲音最響亮、咬字最清晰的學生來讀。（土地是圣潔的——我們與大地的關系——善待河水——照管空氣——善待動物——熱愛大地）【平時我們在看文章時，也可以提煉重點詞語理清思路。】那么這篇課文主要講了什么？給課文分段，理清課文脈絡。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒有這片土地的話，他們會怎么樣？）解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。帶著問題自由朗讀一遍課文，幫老師解決這個問題？剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學也遇到了些麻煩，我們大家一起來解決。這是一個句子，應在“是”字斷開，大家再跟我讀一遍，這片土地是神圣的。那么“神圣”是什么意思呢？（極其莊嚴、圣潔、不可侵犯的）今天讓我們跟隨著印第安人的酋長西雅圖一起走進這片神圣的土地。樹木茂密，綠草，甚至浮在雨中，輕輕地通過風，全部以綠色。城市內外都裝飾著安靜的港口，河流，樹木，繽紛多彩的城市。你知道今天的西雅圖是什么嗎？nPresent信息：nSeattle，被稱為長青城市，是一個令人難以置信的城市。你能找到這些問題的答案嗎？n（人們沒有權利地球，愛地，所以讓土地。這句話在文本中出現(xiàn)了幾次？重復閱讀這句話，你有什么問題嗎？ ：（1）為什么要重復使用，如果我們放棄這個假設說？n（2）自從愛這個土地，印第安人為什么要放棄這塊土地？n（3）因為你想放棄這塊土地，為什么認真地告訴你必須記住nn2。意思，升華emotionn1。（4）到地上的任何事，最終都會到地上的孩子。應保護自己的家園）n（3）告訴你的孩子他們的腳上的土地是祖先的土地，土地是我們所愛的人的生命。人與地是不可分的。溝通：n（1）我們是地球的一部分，地球是我們的一部分（人是所有事物之一。4）任何到地球的事情最終都會來到地球的孩子。（2）我們和山地和河流的地球，動物植物屬于一個家園。遷移法律，了解sentencen1?？諝庀葘懗鲇《热讼矚g的東西，然后通過白色來解釋為什么空氣是圣潔的）n2。查詢寫作，模仿水下nurnnanimaln1。讀取名字。n空氣記錄的快樂和悲傷的祖先，生存的后裔之間的關系，帶來的希望國家。（2）空氣和它的滋養(yǎng)生活是一個，對我們的祖先的微風第一口呼吸，也送走了最后一個嘆息的祖先。n擁有國家歷史的祖先，祖先勸告，后代的生存之間的關系，委托給國家的希望。交流糾正。從上面兩句話在一個選擇，書面意義的理解。連接國家歷史和經驗）：n不只是水，而是我們祖先的血。與后代聯(lián)系。注重閱讀，理解意義n1。交換第二個問題根據答案：nEach部分是神圣的。后來，在這片土地上，城市的發(fā)展和建設。看到背景信息：n在19世紀50年代，華盛頓特區(qū)的白領導人想買下美國西北部的領土發(fā)展。讀，讀這個自然部分，你有什么問題嗎？（哪個國家？）n3。你有什么問題嗎？（哪塊土地？為什么圣潔？）n2。n教學時間：兩小時教學過程：無。n教學重點：了解文章是神圣的土地的表現(xiàn)，學習文章表達方法。n3。n2。第三篇：六年級語文《這片土地是神圣的》教學設計這塊土地是神圣的教學設計不連貫的目標：n1。讀了這篇文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。七、激情總結。小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。六、拓展、升華。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?！崩斫獾诙湓挼暮x，并好好讀讀，體會感情。過渡語：作者在的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？（一）“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？教師小結：他們希望善待地球上的一切！配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————?！叭绻覀兎艞夁@片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。請同學們默讀文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？交流。）四、精讀“善待”部分。齊讀。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。、練習讀出感情。對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們去掉，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。（出示背景資料）同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！边^渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地！在這篇文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關系，是哪句話？從這個句子，你體會到了什么？引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。讀了這篇文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）三、精讀文“神圣”部分。詞語認讀。、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀題。大家想不想去了解？這節(jié)，我們來學習1《這片土地是神圣的》。原來，那里可是印第安人的領地。前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。情感目標：體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。背誦感受最深的部分。知識目標：１、學寫本生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。第二篇：六年級上冊《這片土地是神圣的》教學設計六年級上冊《這片土地是神圣的》教學設計教材簡析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。我多希望我的孩子在樹下長大，他長大后，會記住這棵大樹，不如意的日子，也因為曾經擁有一棵大樹的快樂記憶，將會變得更安然。只有這一次，我希望這幢辛苦儲錢買來的屋子，是我住到老死的地方。其實，很小時候就渴望屋子旁有棵大樹，快樂或許不快樂時，可以在樹干上刻畫心事。這棵不知名的樹，雖然沒有帶來花開的繽紛，但它很盡責，總在最酷熱的日子，給我們整片的濃蔭。屋子剛滿十年，大樹的干部卻有一個人抱大小了，這些樹，長得可真快。這個時候，我是快樂的，單單純純的快樂，似乎任何金錢