【正文】 ，“包羞忍恥”，采納忠言，重返江東，再整旗鼓，則勝負之?dāng)?shù)，或未易量。其實這恰好反映了他的剛愎自用，聽不進亭長的忠言。第三句“江東子弟多才俊”，是對亭長建議“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也”的藝術(shù)概括?！敖瓥|子弟多才俊，卷土重來未可知。此句強調(diào)指出只有“包羞忍辱”，才是“男兒”。首句直截了當(dāng)?shù)闹赋鰟贁∧吮页Ｊ逻@一普通常識，并暗示關(guān)鍵在于如何對待的問題，為以下做好鋪墊。賞析“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。創(chuàng)作背景這首詩是作者于公元841年（會昌元年）赴任池州刺史，路過烏江亭時所寫。才，一作“豪”。江東：自漢至隋唐稱自安徽蕪湖以下的長江南岸地區(qū)為江東。不期，難以預(yù)料。”兵家：一作“由來”。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。烏江亭長檥船待，謂項王曰：‘江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也?！妒酚浗瓥|子弟大多是才能出眾的人，若能重整旗鼓卷土殺回，楚漢相爭，誰輸誰贏還很難說。譯文及注釋譯文勝敗乃是兵家常事，難以事前預(yù)料。才，一作“豪”。江東：自漢至隋唐稱自安徽蕪湖以下的長江南岸地區(qū)為江東。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。不期，難以預(yù)料。兵家：一作“由來”。勝敗乃是兵家常事，難以事前預(yù)料。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。本站免費發(fā)布僅供學(xué)習(xí)參考，其觀點不代表本站立場。吳景旭為杜牧辯護，主要因這首詩借題發(fā)揮，宣揚百折不撓的精神，是可取的。”清人吳景旭在《歷代詩話》中則反駁胡仔，說杜牧正是“用翻案法，跌入一層，正意益醒”。諸如“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”（《赤壁》），“南軍不袒左邊袖，四老安劉是滅劉”（《題商山四皓廟》），都是反說其事，筆調(diào)都與這首類似。二人都注重人事，但司馬遷是總結(jié)已然之教訓(xùn)，強調(diào)其必敗之原因；杜牧則是假想未然之機會，強調(diào)兵家須有遠見卓識和不屈不撓的意志。司馬遷曾以史家眼光批評項羽“天亡我，非戰(zhàn)之罪”的執(zhí)迷不悟。三四句設(shè)想項羽假如回江東重整旗鼓，說不定就可以卷土重來。首句言勝敗乃兵家常事。同時，在惋惜、批判、諷刺之余，又表明了“敗不餒”的道理，也是頗有積極意義的?！熬硗林貋砦纯芍?，是全詩最得力的句子，其意蓋謂如能做到這樣，還是大有可為的；可惜的是項羽卻不肯放下架子而自刎了。然而在這最后關(guān)頭，如果他能面對現(xiàn)實，“包羞忍恥”，采納忠言，重返江東，再整旗鼓，則勝負之?dāng)?shù)，或未易量。其實這恰好反映了他的剛愎自用，聽不進亭長忠言。第三句“江東子弟多才俊”，是對亭長建議“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也”的藝術(shù)概括。次句強調(diào)指出只有“包羞忍恥”，才是“男兒”。杜牧則以兵家的眼光論成敗由人之理。這句有對項羽負氣自刎的惋惜，但主要的意思卻是批評他不善于把握機遇，不善于聽取別人的建議，不善于得人、用人。次句批評項羽胸襟不夠?qū)拸V，缺乏大將氣度。江東：指江南蘇州一帶，是項羽起兵的地方。不期：難以預(yù)料。項羽本紀(jì)》載：項羽兵敗，烏江亭長備好船勸他渡江回江東再圖發(fā)展，他覺得無顏見江東父老，乃自刎于江邊。注釋烏江亭：在今安徽和縣東北的烏江浦。譯文勝敗這種事是兵家難以預(yù)料的事，但是能忍受失敗和恥辱才是男兒?！额}烏江亭》原文、翻譯及賞析2原文：勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。王安石的詩，十分辛辣冷峻，但卻抓住了人心向背是勝敗的關(guān)鍵這個根本，可以說是一針見血。這種史論史評是王安石完成詠史詩從敘事體向抒情體，最終走向議論體的轉(zhuǎn)變。這首詩中，作為北宋著名政治家，王安石將變法中的革新精神帶到詠史詩的39。詩中最后的反問道出了歷史的殘酷與人心向背的變幻莫測，也體現(xiàn)出王安石獨到的政治眼光。杜、王的觀點不同是因為他們的出發(fā)點和立場不同。所以文章“壯士哀”就隱含著這樣的信息，那時的項羽已經(jīng)失去人心，天時、地利、人和中，人和是最重要的因素，而項羽已經(jīng)失去，要挽回大業(yè)是十分艱難，概率也是很低的。楚霸王的轉(zhuǎn)折點在“鴻門宴”，沒能殺成劉邦，到“垓下之圍”時已經(jīng)面臨著眾叛親離的境地。本詩開篇“百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。”意思是批評項羽胸襟不夠?qū)拸V，如果項羽能夠再回江東重整旗鼓的話，說不定還可以卷土重來。杜牧在他的《題烏江亭》中寫到：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。賞析這首詩從政治家的冷靜分析入手，以楚漢戰(zhàn)爭發(fā)展的客觀形勢為依據(jù)，對項羽不可能卷土重來的結(jié)局進行理性判斷，顯示了政治家的果敢和睿智。卷土來：即卷土重來。江東：指長江下游蕪湖、南京以下的江南地區(qū)，是項羽起兵之地。壯士：指項羽。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？譯文及注釋譯文頻繁的征戰(zhàn)使壯士疲勞、士氣低落，中原之戰(zhàn)的失敗之勢再難挽回。（七嘴八舌話經(jīng)典）課后作業(yè) 杜牧和王安石的詩都是針對同一歷史事件所寫的詠史之作，其議論不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。（贊揚借此抨擊南宋委曲求全）王安石認(rèn)為民心和形勢決定了戰(zhàn)爭的勝負，歷史的規(guī)律不可違背。（展示兩首詩歌）小組討論，代表發(fā)言。（自由討論）自由發(fā)言，教師及時點撥,主要引導(dǎo)學(xué)生從古典詩歌中汲取思想精華，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)。借古抒懷（主旨），探討問題。小組討論，發(fā)言，教師點撥。？提問兩三位同學(xué)，對與否請進入詩歌內(nèi)容，然后再做定論。從詩題《題烏江亭》和詩句“江東子弟多才俊”可知。五、學(xué)習(xí)《題烏江亭》（帶著鑰匙打開經(jīng)典寶庫）檢查預(yù)習(xí)，朗讀全詩（集體）。四..詠史詩鑒賞步驟（找一把打開知識寶庫的鑰匙）A 寫了什么史實？——人？地？事？ B、詩人的觀點？從哪些詞句表現(xiàn)出來？C、詩人寫作的目的？（即表達什么情感）（教師補充解說一般有幾種：抒懷論史——知人； 憂世諷今或傷今——明世）D、寫作技巧？教師師補充解說：構(gòu)思上百花齊放：一般有寫景抒懷，敘史抒懷，直接議論抒情這幾種。今天，就讓我們一同漫步晚唐詩壇，體味杜牧詠史詩的韻味。[教學(xué)難點]把握詠史詩的鑒賞方法 [教學(xué)過程]一、導(dǎo)入：親近經(jīng)典，能讓你走智慧人生之路。學(xué)習(xí)詩人借古抒懷、憂時傷亂的情懷。第二課時題烏江亭教學(xué)設(shè)計 [教學(xué)目標(biāo)]了解詩人生平及創(chuàng)作風(fēng)格。你們還知道哪些送別詩？小結(jié)：人生自古傷離別。拓展延伸。試讀。所以，臨別之時，王昌齡堅強地對辛漸說——一切的一切，王昌齡沒有失望，而是樂觀地對辛漸說——— 讓我們像王昌齡一樣，堅強而樂觀地說————（4）同學(xué)們已經(jīng)會從前兩句詩中讀出孤獨、凄涼，從后兩句詩中讀出樂觀堅強。在與好友分別的時刻，詩人為什么要這樣比喻自己呢？出示寫作背景。指名讀。此時此刻你覺得哪一個詞最能表達你的感受？想一想：詩中的哪兩個詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒？ 什么樣的